小學(xué)作文教學(xué)策略的實踐與研究

任麗

【摘要】在小學(xué)作文教學(xué)的不斷探索實踐中，深刻地領(lǐng)悟到：興趣、觀察、習(xí)慣三方面是有效提高作文教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，范文的賞析和激活感情因素，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。賞析課本中的優(yōu)秀文章，賞析報刊雜志的優(yōu)秀文章，賞析本班學(xué)生的佳作。作文來源于學(xué)生生活，多種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上習(xí)作，自覺自愿寫作文，使學(xué)生想說想寫。同時，采取“練一練、評一評、改一改、賞一賞”等步驟進(jìn)行練習(xí)，以便能真正學(xué)寫文章。其次，進(jìn)行作文教學(xué)，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造能力，要擴(kuò)大生活領(lǐng)域，多讓學(xué)生觀察生活，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情景，觀察課堂。最后，對于寫作來說良好的習(xí)慣最為重要。要多讀、多背、勤寫、勤評。作文教學(xué)“大功”在文外。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，并在生活中認(rèn)真觀察，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，就能獲得更廣泛、更豐富、更彰顯個性色彩的寫作材料，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】興趣 觀察 習(xí)慣

作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項主要任務(wù)。教學(xué)工作中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生樂于寫作、善于寫作、愛上寫作。在不斷的探索實踐中，我深深地體會到：興趣、觀察、習(xí)慣三方面是有效提高作文教學(xué)的基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的寫作興趣

我覺得，范文的分析和激活感情因素，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作階段的重點是培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和樹立自信心兩方面，讓學(xué)生樂于寫作、愛上寫作，使學(xué)生由“害怕寫”到“愿意寫”，再轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹芬鈱憽保M(jìn)而達(dá)到“寫得好”的層次。那么，如何去賞析、理解優(yōu)秀文章，是作文教學(xué)的重點。

1.重點賞析課本中的優(yōu)秀文章

我們課本中精心選的課文，都是從眾多文章中優(yōu)中選優(yōu)出的精華之作，老師在講授課文時，要善于抓住教學(xué)目標(biāo)，分析重難點，理解重點詞語，賞析優(yōu)美語句，整體感知中心思想和寫作方法。在教師的精講和學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中，使學(xué)生水到渠成地積累寫作材料，學(xué)到一定的寫作方法。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，而且能夠加深學(xué)生對課文的消化理解，更有助于提高學(xué)生閱讀、賞析作文的能力。

2.賞析本班學(xué)生的優(yōu)秀文章

賞析本班學(xué)生的優(yōu)秀文章，提高學(xué)生的習(xí)作閱讀水平，批改后，進(jìn)行加工和完善，然后裝訂成冊，積累起來，便于保存，也能更好地為作文教學(xué)服務(wù)。這樣真正做到了“來源于生，用之于生”，并逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，真可謂是兩全齊美。例如，左涵影同學(xué)的《我的媽媽》這篇文章，語言流暢，感情真摯，迫切希望媽媽改掉玩牌的壞毛病。我剛讀完范文，前排坐的王彥小聲的說：“我爸爸就有類似的壞毛病，我怎么沒有想到，有了，我今天有作文題材可寫……”于是，埋頭沉思，一會兒洋洋灑灑，一篇新的文章在短短30分鐘內(nèi)完成了。幾年來，我所教的班級，不僅學(xué)生寫作興趣濃厚，而且語文成績也名列前茅。

3.賞析報刊雜志的優(yōu)秀篇目

每次的作文習(xí)作課，我都讓學(xué)生從實際出發(fā)，拿出平時征訂的報紙，在小組內(nèi)讀一讀、評一評、議一議上面的優(yōu)秀文章與詩作，使學(xué)生感受“大家”的寫作風(fēng)范，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，筑牢寫作基礎(chǔ)。

從教多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，作文是一種極富感情色彩的活動，是作者樸實、自然、真實感情的流露。激活學(xué)生的情感因素，也能培養(yǎng)作文的興趣。我覺得激活情感因素應(yīng)注意以下問題：

（1）學(xué)生之所以怕寫作文，主要原因是因為他們沉重的學(xué)習(xí)壓力，使他們的學(xué)習(xí)生活枯燥、乏味，很少有機(jī)會接觸大自然、走上社會，沒有素材可寫。其實，作文并非一定要寫感天動地的大事，“以小見大”的小事皆可拿來寫作。作文教材來源于學(xué)生生活，多種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上習(xí)作，自覺自愿寫作文，使學(xué)生想說想寫，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除心理壓力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮情感因素，學(xué)會多觀察生活，從小事中領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

（2）學(xué)生解決了如何取材的問題，并不意味著就能寫出好的文章，還要求老師交給他們好的練習(xí)方法，以利于學(xué)生抒發(fā)感情。調(diào)動學(xué)生寫作文的自覺性與參與性，不斷進(jìn)行練習(xí)，以便能真正學(xué)寫文章。教學(xué)經(jīng)驗表明，要想訓(xùn)練學(xué)生寫好作文，既要“授之以魚，又要授之以漁”，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性，需要做到以下幾個方面：

（1）“練”

三年級早期的作文練習(xí)，可以把有關(guān)要求制定的具體詳實一些，對學(xué)生做好提醒，讓學(xué)生明白寫作重點是什么，進(jìn)行嘗試練習(xí)，這樣寫好一篇文章，以有利用獲得小小的成就感。

（2）“評”

精選一篇或幾篇典型的文章來做參考，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，感悟其寫作的優(yōu)點與缺點，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使“作文怎樣寫”的訓(xùn)練技巧更詳細(xì)、具體、可操作性，以便學(xué)生逐漸掌握寫作方法。

（3）“改”

在基本掌握如何評價作文優(yōu)劣好壞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生實際演練改一改，讓學(xué)生在小組內(nèi)批改作文，實施小組捆綁機(jī)制，按照順序、各位成員相繼宣讀文章，大家認(rèn)真傾聽，討論交流，說優(yōu)點、指缺點、給建議，評價得失，使作文要求更具有實用性。

（4）“賞”

在課堂開辟“名作欣賞欄”，把每次作文的優(yōu)秀文章連同學(xué)生評語、教師評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求讓學(xué)生全方位、多渠道地得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢：“這些作文都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣優(yōu)秀的文章”。讓學(xué)生產(chǎn)生“試試就能行、爭爭就能贏”的自豪感，其他同學(xué)的情感因素也激活了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

進(jìn)行作文教學(xué)時，要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。

1.擴(kuò)大生活領(lǐng)域，觀察生活

擴(kuò)大生活領(lǐng)域，開拓視野，為培養(yǎng)思考力、觀察力，創(chuàng)造良好的條件。為了擴(kuò)大學(xué)生的生活空間，我們把學(xué)生帶到色彩斑斕的大自然中，讓他們參加多種生動有趣的社會活動，抓住學(xué)生感興趣的焦點和“動情處”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親密接觸花木鳥蟲，山川河流;組織學(xué)生游覽綠博園、動物園，觀察植物生長的過程和動物吃食的模樣;讓學(xué)生參加體育競賽活動，觀察運動員積極投入的神態(tài)和動作等。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，有了內(nèi)心感觸，再寫作文，就有話可說、有話可寫了。我們提倡在豐富多彩的生活中，積極“以耳聞之，以鼻嗅之，以眼觀之，以舌品之，以體觸之，以心思之”，利用各種器官，做到：專注，全神貫注，心無旁騖;細(xì)致，觀察要細(xì)心，要明察;堅持，觀察要經(jīng)常、要有耐心;多思，觀察多動腦子，勤于思考。

2.創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情景，觀察課堂

創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情景，一般在課堂內(nèi)進(jìn)行，根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，我選擇一些難易適度、主題明確、情節(jié)生動有趣、短小精悍、貼近學(xué)生生活的小游戲。有時是體育性游戲，有時是娛樂性游戲，有時是情景劇，盡量讓班里的每一個學(xué)生都有機(jī)會參與，如擊鼓傳花、魔術(shù)表演、詞語接龍等游戲時大家的情緒很高，游戲后師生回憶游戲過程，簡單板書重點詞語，再讓學(xué)生寫一寫這次游戲，同學(xué)們都能很快地完成習(xí)作。

三、要有良好的寫作習(xí)慣。

古人說：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。良好的習(xí)慣對寫作來說尤為重要。

1.多讀——提供閱讀對象，積累寫作的材料

學(xué)生通過讀書，可以學(xué)到更多的知識，知道很多課本中不曾知道的事情，不但可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，而且可以增長學(xué)生見識，豐富孩子們的語言。教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的寫作方法，深刻領(lǐng)悟每篇課文的思想內(nèi)涵，盡量做到熟讀成誦。其次，在開展課外讀書活動中，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，教師推薦適合他們閱讀的讀物，如體現(xiàn)兒童特點的《草房子》《假如再給我三天光明》《少先隊員》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等，讓學(xué)生閱讀、欣賞，從中積累寫作素材。

2.多背——錘煉語句，增強(qiáng)作文的可讀性

學(xué)生因年齡、思維、閱歷的關(guān)系對課本上的語言能原封不動的用上的很少，應(yīng)不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。不僅如此，還應(yīng)讓學(xué)生處處留心，養(yǎng)成勤讀、勤看、勤寫、勤抄、勤背的習(xí)慣，無論是標(biāo)語口號、對聯(lián)、講話、交談、電影、電視，也無論是只言片語，都要讓學(xué)生讀、看、記憶，老師盡可能督促、檢查。所以，老師要多劃定一些與現(xiàn)實生活結(jié)合較緊的篇、段、句，并告知學(xué)生何種情況下可用，定期檢查背誦的情況。老師還要鼓勵學(xué)生展開背誦比賽，定期統(tǒng)計公布，以促進(jìn)學(xué)生形成習(xí)慣。

3.勤寫——打開學(xué)生樂寫的匣子

長期以來，一直牽絆學(xué)生寫作的主要原因是他們沒有話可寫，沒有材料可選。每次寫作文、寫日記時，除了優(yōu)等生，其他學(xué)生往往是內(nèi)容平淡無奇，很少有寫作文的強(qiáng)烈欲望。主要原因是學(xué)生平時對周圍事物不主動仔細(xì)觀察，許多素材眼前溜走了。要使學(xué)生有素材可選，教師要想方設(shè)法美化生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，做生活的有心人，把所見、所聞、所感寫在日記、周記上，這就是好的作文材料。

在批改學(xué)生日記、周記的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生鹿志鑫、于小林、左涵影等九位同學(xué)是寫的最好的。勤寫日記、周記的學(xué)生習(xí)作能力強(qiáng)，寫出的文章內(nèi)容具體、中心明確。

4.勤評——學(xué)習(xí)“棄其糟粕，取之精華”的寫作方法

“文章不厭百回改”，好的文章是從修改中得來的。對學(xué)生的作文評改、點評要注重時效性，在評改時要注上激勵性的語句，揚起自信;批改時小組內(nèi)互相討論，共同修改，老師用面批面改的方法，通過教師的及時評改、勤于鼓勵，開闊同學(xué)們的寫作思路，明白自己作文的優(yōu)缺點，從中受到啟發(fā)。

俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。只有付出了辛勤的汗水，才會有好的收獲。作文教學(xué)“大功”在文外。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，并在生活中認(rèn)真觀察，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，就能獲得更豐富、更深刻、彰顯個性特色的寫作材料，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的習(xí)作。