淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧

羅輝燕

摘要：常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)入則是重槌的第一槌。一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上。課堂導(dǎo)入在英語教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，成功的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶來良好的教學(xué)效果。本文介紹了幾種比較常見的英語課堂導(dǎo)入方式幫助學(xué)生理解新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 ?英語教學(xué) ?課堂導(dǎo)入

“Well begun is half done.”課堂導(dǎo)入是關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，前五分鐘的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入如果得當(dāng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為良好的課堂教學(xué)效果作下鋪墊。課堂導(dǎo)入形式多樣，不拘于一格，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中教師的工作關(guān)鍵是要做好學(xué)生的點(diǎn)撥、提醒的工作，鋪路搭橋，讓學(xué)生能夠體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語教學(xué)是中學(xué)教師教學(xué)的軟肋，以下本人常用的幾種導(dǎo)入方式。

一、生活化導(dǎo)入

現(xiàn)代外語教育家張士一先生曾指出：“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因?yàn)檎Z言是人對于環(huán)境的一種反映。”英語教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。

二、興趣式導(dǎo)入

教育家赫而巴特指出：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中。興趣是每一個人成才的起點(diǎn)，是每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的效率的重要場所之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中可充分創(chuàng)設(shè)情景，利用電教手段和直觀教具形象地導(dǎo)入新課。強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，充分發(fā)揮多種器官的作用，學(xué)生可全身心地投入到教學(xué)中，滿懷激情地學(xué)習(xí)。

1.趣味導(dǎo)入法

這是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導(dǎo)入新課的方法。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。

2.利用直觀教具和現(xiàn)代科技手段導(dǎo)入法

直觀教具最能吸引學(xué)生的留意力。教師可以把實(shí)物、掛圖帶進(jìn)課堂，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

三、主體性導(dǎo)入

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛.要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的表演能力。在課堂教學(xué)中，可以把學(xué)生的值日匯報(bào)、三分鐘演講和課本劇表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

1.值日匯報(bào)導(dǎo)入

教師精心安排每天一位學(xué)生上臺用英語匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的程度不同進(jìn)行安排，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或課文相關(guān)的內(nèi)容作演講，安排一個學(xué)生演講好每天的日常生活，教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入本文的語法項(xiàng)目“一般過去時”。

2.三分鐘演講

教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可以是話題報(bào)告，也可以是看圖說話，教師設(shè)計(jì)一個話題報(bào)告，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備。由于此話題有一定的難度，因此教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，安排成績較好的學(xué)生。對于程度中等的學(xué)生，可以安排看圖說話（同一課內(nèi)容），教師可向?qū)W生展示三幅畫：第一幅，重點(diǎn)體現(xiàn)過去臟亂的購物中心;第二幅，學(xué)生們在清掃購物中心;第三幅，重點(diǎn)體現(xiàn)清掃后的購物中心的狀況。對于成績滯后的學(xué)生可以降低難度，根據(jù)前一課的內(nèi)容，簡短地說一兩句話，教師從學(xué)生的演講中適時地導(dǎo)入新課。

3.課本劇表演

新編初中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。教師可事先通過成績好的同學(xué)將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練。，在教師指導(dǎo)下，上課前先讓四位學(xué)生編寫短劇介紹過圣誕節(jié)的各項(xiàng)活動。該劇可分為三幕。教師從學(xué)生的表演中，逐漸地導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使全班的學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入狀態(tài)。這種導(dǎo)課方式一般適用于故事性很強(qiáng)的課文。

四、任務(wù)型導(dǎo)入

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時候需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成教學(xué)任務(wù)。

1.以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次的知識掌握為提前，才能保證與此聯(lián)系的較高層次知識的理解和掌握。是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有知識作鋪墊。作為英語教師，應(yīng)該很注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，以復(fù)習(xí)、提高、做練習(xí)等教學(xué)活動開始，提供新、舊知識聯(lián)系的起點(diǎn)，這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)問題情景是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。是大多數(shù)中學(xué)教師普遍采用的導(dǎo)入模式，又稱懸念導(dǎo)入法，簡單直接，效果明顯，通過師生間的一問一答自然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來。師生之間在問答中設(shè)置重重懸念，引出新的教學(xué)內(nèi)容。教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中。

形式多樣的課堂導(dǎo)入就是教學(xué)中所摸索出的門道，我們教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選用具有實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性的導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于英語教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。教師需要在課堂導(dǎo)入投入應(yīng)有的時間，切實(shí)有效地提高英語課堂效率，營造一種輕松愉快、積極向上的課堂氣氛，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡，可達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。