試析新課程對體育教師課堂角色的要求

吳福興

當(dāng)代教育的改革和發(fā)展已經(jīng)開始聚焦在變革學(xué)校課程與教學(xué)層面上，當(dāng)前我國正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革就在相當(dāng)程度上回應(yīng)了我國教育所面臨的挑戰(zhàn)和事實。新課程的改革是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的課程理念、新的教材體系、新的評價觀念，既強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的師范教育，又對廣大教育工作者提出了更高的要求。教師發(fā)展是課程開發(fā)的中心。課程與教學(xué)的變革和發(fā)展需要一線教師的積極參與，教師自身理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。新課程在諸多方面都發(fā)生了重大變革，要求一線教師更新教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認(rèn)識自己的角色，改變課堂專業(yè)生活方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)水平?；谝陨显颍w育教師作為一線教育工作的重要組成部分，在新課程的推廣中對體育教師角色的正確定位及體育教師角色的轉(zhuǎn)變對教師素質(zhì)的新要求進(jìn)行探究，其意義是非常重大的。

一、體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和“中小學(xué)教師課堂角色”概念的界定

1.體育新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念

新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價以及課程管理等方面都有重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破?！绑w育與健康”是我國新課程改革提出的課程名稱。該課程除了保持傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容之外，還增加了一個很重要的內(nèi)容——健康教育，這一革新，必然導(dǎo)致一系列的更新?！敖】档谝弧笔菍φ麄€學(xué)校體育體系提出的一個最基本要求。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的指導(dǎo)思想下，新的教材體系，新的評價標(biāo)準(zhǔn)，新的課時計劃，堅持增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的第一要任，為學(xué)生營造一種更加快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。

2.中小學(xué)教師課堂角色的概念

教師在教育中發(fā)揮著重要作用。中小學(xué)教師課程角色是指教教師在中小學(xué)課堂教學(xué)中的地位、權(quán)力、義務(wù)及行為規(guī)范、行為模式的總和，包括教師的課程角色和教學(xué)角色。教師對待課程的態(tài)度、行為決定了教師的課程角色，也決定了教師所教的內(nèi)容，即教什么。教師對待學(xué)生的態(tài)度與行為決定了教師的教學(xué)角色，也決定了教師的教學(xué)方法，即如何教。

二、新課程對中小學(xué)體育教師課堂角色的要求探析

1.新課程對中小學(xué)體育教師教學(xué)理念的要求

新課程的改革深入，對中小學(xué)教師的教學(xué)理念提出了更嚴(yán)峻的考驗。體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在學(xué)生體能、技能和運(yùn)動行為的改變方面。只要學(xué)生認(rèn)真、主動地完成學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會發(fā)生積極的、有利于全面發(fā)展的變化。但是如何使得在堅持健康第一指導(dǎo)思想下，這個教學(xué)效果更加的顯著，便是新課程對中小學(xué)體育教師教學(xué)理念的要求。教學(xué)理念緊緊圍繞新課程的要求制定。中小學(xué)體育教師的教學(xué)理念應(yīng)該改變以往單純枯燥的教學(xué)方式，明確主要目標(biāo)，思維清晰，建立健康第一的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長為主要任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，建立起鍛煉身體的意識。

2.新課程對中小學(xué)體育教師選取教學(xué)內(nèi)容的要求

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此中小學(xué)體育教師在選取教學(xué)內(nèi)容時，首先要突出以健康為主要目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件，興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異。

3.新課程對中小學(xué)體育教師教學(xué)方法的要求

什么是教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)活動的直接方法論指導(dǎo)，是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的理論和實踐認(rèn)識活動的途徑，是教師的工作方式和由教師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生的工作方式。新課程改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容不斷的多樣化，中小學(xué)體育教師的教學(xué)方法必須得到全面改進(jìn)才能適應(yīng)發(fā)展。毋庸置疑，奧林匹克運(yùn)動中的競技項目具有健身和教育價值，如何才能把這樣項目引進(jìn)到中小學(xué)的課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的是教師選擇合理的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性關(guān)系到教學(xué)目的的實現(xiàn)與否及實現(xiàn)程度。

4.新課程對師生關(guān)系的要求

師生關(guān)系處理質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，良好的師生關(guān)系有利于建立良性的教學(xué)氛圍，從而增加學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量;僵硬的師生關(guān)系將不利于教學(xué)任務(wù)的有效的完成。

5.新課程對中小學(xué)體育教師教學(xué)質(zhì)量評價的要求

新課程對中小學(xué)體育教師的教學(xué)質(zhì)量評價要求比改革之前更加嚴(yán)格，要求也隨之增多。教學(xué)質(zhì)量的評價是有目的的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價、適時監(jiān)督和全面促進(jìn)，從而完成課前預(yù)期任務(wù)，同時也是學(xué)校各項工作的綜合反映。教學(xué)質(zhì)量是教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量兩者的結(jié)合，要科學(xué)準(zhǔn)確的評判教學(xué)質(zhì)量不僅要看教師的教，還要看學(xué)生的學(xué)，但是兩者主要是在于體育教師教學(xué)技術(shù)。具備良好教學(xué)水平的教師，能把一堂本來平淡的體育課氣氛活躍，學(xué)生充滿興趣，全身心的投入。此時課堂氣氛、學(xué)生的投入程度、鍛煉水平就是教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)論

新課程理念下帶來一系列的更新，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。因此中小學(xué)體育教師面臨更艱巨的任務(wù)和更重要的責(zé)任，對體育教師的課堂角色的要求表現(xiàn)出多樣化。因此中小學(xué)體育教師要緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想實施體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極投身鍛煉的活動中，培養(yǎng)健康的意識和強(qiáng)壯的體魄。

在教學(xué)內(nèi)容方面，要充分體現(xiàn)時代性，重視體育課程資源的開發(fā);在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂與探究、勇于實踐的教學(xué)氛圍;體育教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，也是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者;體育教學(xué)評價要重視終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。