提高小學音樂教學效果探討

張辛宜

在中國，小學音樂科目一直得不到重視，大部分的小學音樂課堂都流于形式，課堂的主要學習內容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學生樂感還是發(fā)掘學生音樂天賦上都存在著嚴重不足。在小學生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多小學生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂教學出了什么問題？我們應該如何提高小學音樂教學效果？本文從以下幾個方面進行探討。

一、小學音樂教學的重要性

對于小學生來說，音樂教學顯得尤為重要，這是由小學生的大腦發(fā)育所決定的。學生在小學時期是大腦發(fā)育的關鍵期，這個時候要能夠抓住時機進行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學生大腦發(fā)育基本成型的時候再進行音樂教育，那么不僅費時費事，而且效果不會很理想?？v觀大多數(shù)在音樂領域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時候就得到良好開發(fā)，一般而言小時候沒有展現(xiàn)音樂天賦但是長大后大放異彩的人實在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領域，右腦要比左腦發(fā)達很多，而且右腦又是音樂與藝術的領域，學生進行音樂學習也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學如此重要，但是我們的小學音樂教學卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學音樂教育水平。

二、提高小學音樂教學效果措施

（一）提升小學音樂教師整體素質，轉變傳統(tǒng)的教學觀念

小學音樂教師素質提升應從觀念更新入手，端正小學音樂教師教育教學態(tài)度，重視教育教學工作發(fā)展，正視音樂教育當中存在的各種問題，扭轉小學音樂教育意識，努力提升小學音樂教育能力和素質，并從教學內容、音樂教學和學生等內容提升音樂教學能力，進一步加強小學音樂教育的基礎性和根本性建設。要改革音樂教學首當其沖的就是要轉變教師的教學觀念，教師應摒棄傳統(tǒng)教學觀念里不合適的教學觀念，試著讓學生成為課堂的主體，根據(jù)每個學生自身所具備的不同的音樂素質，有針對性地進行教學，制訂不同的教學方案，使學生在學習中找準自己的位置，對自己有一個準確的定位。

（二）建立良好的師生關系

引導學生形成合作學習的態(tài)度。小學階段的學生身心素質各方面發(fā)展還不完善，對于合作精神的了解還不深入，在進行合作學習的過程中，老師要注意處理好師生以及生生之間的關系。合作學習意識的培養(yǎng)，這往往不是傳統(tǒng)的教育觀念所能考慮到的，在老師灌輸式教學模式的影響下，學生已經習慣了有問題自己思考自己解決，沒有與同學合作的意識和觀念。只有老師將自己的位置擺在與學生同等的基礎上，努力使教學環(huán)境更加平等、更加民主，這樣學生在課上有什么疑問或者不同的觀點才會敢于提出來，才會主動和老師討論關于音樂學習的想法和感悟;同時，學生與學生之間的關系也要保持和睦，老師可以在每一個小組里面選出一個小組長，可以由組內學生投票選舉，也可以老師結合平時情況選一個，然后在每節(jié)音樂課上，老師布置下任務時，就可以由小組長帶領本組學生共同合作完成，這樣可以使學生感受到合作學習的優(yōu)勢，從合作中獲得力量，得到快樂。

（三）強調學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣

音樂課程是一門需要學生主動表現(xiàn)的教學科目，在音樂課的教學過程中，離開了學生的參與就什么也進行不了，只有通過親身體驗，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個更深刻更全面的理解，才能愛上學習音樂。怎樣才能使音樂教學從傳統(tǒng)教學模式的桎梏中解脫中來，使得學生的學習效率得到保證，成為目前我國小學音樂教育共同關注的熱門話題，因此，必須要引導學生對音樂學習產生興趣，并急切想?yún)⑴c到學習活動中來，激發(fā)全體學生的主動性。

（四）引導學生自學音樂背景

興趣是一切學習的根本，所以激發(fā)學生的興趣是關鍵。在音樂的教學課堂上，要給學生自主動手操作的機會，讓學生自己去了解音樂的背景，這樣在自我空間范圍可以調動自身的能動性。例如，在學習民族風情的歌曲時，學生對音樂背景的認識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學生自學歌曲的創(chuàng)作背景、民族特點，學生在整理資料的過程中，通過小組進行分工整理的方式參與到學習中，最大限度發(fā)揮自己的力量。這種自我學習的方式同樣是激發(fā)學生學習興趣的方法，這樣學生不僅對于音樂的理解會更加深刻，還會與同學之間形成良好的關系。

（五）活躍課堂教學氛圍

在小學音樂課程的教學過程中，要想優(yōu)化課堂教學的效果，合作教學便成為必然選擇，這種學習模式不僅可以有效提升學生學習的質量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進師生之間友好和諧關系的進一步發(fā)展，以此來消除學生對老師的誤解，促進學生學習音樂的積極性，學生在課堂上也有了更大的空間可以自由發(fā)揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實現(xiàn)老師教的輕松，學生學得認真的和諧場面。與此同時，對于音樂老師整體素質的提升，合作教學也發(fā)揮著重要的作用，老師可以通過觀察學生在課上的表現(xiàn)來總結出自己教學上的不足之處，并及時制定相應的整改措施，最大程度上保證了老師的教學成果。

（六）拓展教學內容

在傳統(tǒng)教學中，課堂內容僅為課本上的一些知識，老師教授給學生的音樂知識多是課本上的知識，局限性較強，再加上學生的教材有一些會跟不上時代發(fā)展的需要，教師講課多喜歡照本宣科，因此，課堂上毫無生氣，十分沉悶，學生學起來也沒有動力。音樂作為一門藝術氣息濃厚、生動活潑的課程，教師在課堂上應該采用多種教學方式，結合學生的自身發(fā)展，制訂出一個行之有效的教學方案，不能僅僅將音樂課上成一堂只是教學生唱歌的課，而是應該讓學生增長知識。

三、結語

小學音樂教師應當順應時代發(fā)展，不斷更新音樂教育教學觀念，加快我國小學音樂教學改革，完善小學音樂教學體系，積極挖掘小學生的音樂學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，更好的完成小學音樂教育教學目標，提高音樂教學質量，解決小學音樂教育問題，改善音樂教學現(xiàn)狀，增加小學音樂教學體驗。