以微博互動(dòng)教學(xué)切實(shí)提升高中生音樂(lè)審美能力

沈春霞

摘? 要：2017版《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂(lè)課程是以音樂(lè)藝術(shù)為載體、以審美教育為核心的基礎(chǔ)課程?！币虼?，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特性，我們?cè)O(shè)想運(yùn)用當(dāng)下同學(xué)們關(guān)注并喜愛的新型媒體—微博，利用其便捷性、及時(shí)性、自由性等特征，在音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)微博互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用這一互動(dòng)平臺(tái)延伸音樂(lè)學(xué)科的課堂范圍，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，開闊審美眼界。

關(guān)鍵詞：微博互動(dòng);音樂(lè)教學(xué);審美能力;提升

【中圖分類號(hào)】G633.951??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0147-02

Improving music aesthetic ability of senior high school students by micro blog interactive teaching

SHEN Chunxia? （Lumu senior middle school，Xiangcheng District，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】The 2017 edition of high school music curriculum standard clearly points out that "music curriculum is a basic course with music art as the carrier and aesthetic education as the core." Therefore，combined with the characteristics of music discipline，we imagine to use the new media micro blog that students pay attention to and love at present，and make use of its convenience，timeliness，freedom and other characteristics to create micro blog interactive teaching in music class，guide students to use this interactive platform to extend the scope of Music discipline，effectively improve students' aesthetic ability and broaden their aesthetic horizons.

【Keywords】Microblog interaction;Music teaching;Aesthetic ability;Promotion

為了落實(shí)微博互動(dòng)教學(xué)，我們?cè)诒拘８咧型荒昙?jí)的班級(jí)中開展了有關(guān)“是否擁有可上網(wǎng)的電腦或智能手機(jī)設(shè)備”、“是否注冊(cè)有微博”、“是否有定時(shí)上微博的習(xí)慣”的調(diào)查。之后選取有條件開展該教學(xué)模式的3個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)對(duì)象，開展微博互動(dòng)教學(xué)：建立微博群，讓學(xué)生加入課堂微博群討論，建立教學(xué)信息共享、課堂教學(xué)公告、課后藝術(shù)鑒賞的有效平臺(tái)。

1.參與備課—主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流合作

以往的教學(xué)方式是以教師為主的灌輸型教學(xué)。微博互動(dòng)改變了原有教學(xué)方式的局限，使課堂重心回歸學(xué)生，成為以學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)為主的教學(xué)方式。過(guò)去，教師在備課時(shí)，其尋找的教學(xué)素材往往存在主觀性、局限性的缺陷。通過(guò)微博交流互動(dòng)平臺(tái)，備課階段學(xué)生亦可以共享自己發(fā)現(xiàn)的適用于課堂的教學(xué)素材，這不但豐富了課堂教學(xué)資源，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“遼闊的草原”的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)微博分享了《閃電烈馬》《蒙古馬》等多部經(jīng)典影視片段，在豐富課堂教學(xué)素材的同時(shí)，驚人的微博轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)和激烈的微博評(píng)論都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。正是利用了微博這一資源共享的平臺(tái)，使得原本只有45分鐘的課堂，拓展成一個(gè)更為寬廣、更為自由的信息分享舞臺(tái)。學(xué)生暢所欲言的評(píng)論也使得我們單薄的教學(xué)備課內(nèi)容得到不斷充實(shí)。這種學(xué)生參與教師備課的方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美興趣。

2.課外延伸—真實(shí)情景，實(shí)際需求

我們?cè)谖⒉┗?dòng)教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生真誠(chéng)地交流互動(dòng)，切實(shí)了解了學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)建立的微博群，分享學(xué)生感興趣的、有一定藝術(shù)欣賞價(jià)值的視頻、音樂(lè)、演出等，積累了學(xué)生的審美體驗(yàn)。在持續(xù)的藝術(shù)鑒賞的引導(dǎo)下，潛移默化地影響學(xué)生的審美情感，延伸課堂教學(xué)，盡可能地豐富課堂上無(wú)法全部展現(xiàn)的藝術(shù)魅力。

（1）假期微博之“藝聞藝事”

學(xué)生每年有兩個(gè)固定的假期，老師通常會(huì)在放假前布置給學(xué)生一些假期作業(yè)，目的是讓學(xué)生在假期中對(duì)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。而以審美教育為核心的音樂(lè)學(xué)科卻很少布置假期作業(yè)。然而我們認(rèn)為，審美教育并非一蹴而就的，不是憑空產(chǎn)生的，是需要一定的對(duì)審美意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程的。如果學(xué)生因?yàn)榧倨诙袛嗔诉@樣的培養(yǎng)過(guò)程是非?？上У?。我們嘗試用微博互動(dòng)的形式在假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂外延展性的審美意識(shí)培養(yǎng)。讓學(xué)生以自己的視角發(fā)現(xiàn)身邊的“藝聞藝事”，力求引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)。在寒假期間，中國(guó)的新春佳節(jié)是一個(gè)具有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式、豐富的民俗文化的傳統(tǒng)節(jié)日。在普天同慶的日子里，無(wú)論是電視節(jié)目、報(bào)紙雜志、街頭景象中都含有豐富的藝術(shù)鑒賞素材。以春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)為例，同學(xué)們對(duì)于春晚的熱門節(jié)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑒賞，對(duì)不同地方臺(tái)的春晚以及春節(jié)期間的音樂(lè)、影視、綜藝等節(jié)目加以比較與分析。從藝術(shù)審美角度在微博評(píng)論的140字中簡(jiǎn)短發(fā)表對(duì)節(jié)日文化、節(jié)日藝術(shù)的淺進(jìn)的、感性的理解以及初步的審美評(píng)價(jià)。在新學(xué)期的第一課，我們以新春特別專題為課題，回顧和討論同學(xué)們假期中在微博上分享的春節(jié)藝術(shù)鑒賞話題、經(jīng)典微博評(píng)論、新春熱點(diǎn)事件等。

（2）建立微博信息公告專欄

我們?cè)谖⒉┤褐性O(shè)立了演出公告信息，對(duì)近期的舞臺(tái)劇、音樂(lè)會(huì)等節(jié)目進(jìn)行推薦，其中包括對(duì)音樂(lè)藝術(shù)以外的其他藝術(shù)領(lǐng)域的探討。高中藝術(shù)欣賞內(nèi)容繁多，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對(duì)所有藝術(shù)領(lǐng)域的演出和展覽感興趣，因此我們盡量選取一些貼合學(xué)生心理的演出、展覽作為推薦的首選。鑒于高中生已經(jīng)具有一定社會(huì)判斷力，我們?cè)谕扑]展覽的同時(shí)，還會(huì)與同學(xué)們分享日本潮流文化的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以高中生對(duì)日本文化的興趣為起點(diǎn)，探討日本的音樂(lè)文化特點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，在這樣以演出、展覽推薦為導(dǎo)入的前提下，學(xué)生們能夠更主動(dòng)地參與師生互動(dòng)，微博評(píng)論，極大豐富了學(xué)生的審美情感體驗(yàn)。

（3）關(guān)注名家微博

音樂(lè)是一門綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。然而單靠音樂(lè)教師一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有了微博互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外知名音樂(lè)人、藝術(shù)家的微博，了解最新藝術(shù)資訊以及藝術(shù)評(píng)論家、音樂(lè)網(wǎng)站、媒體微博對(duì)當(dāng)下流行文化的解讀。除了單純關(guān)注，學(xué)生還可以直接參與討論，與藝術(shù)家零距離接觸。這也極大地開拓了學(xué)生的視野，把以往僅有的師生、生生互動(dòng)擴(kuò)展到與名人名家互動(dòng)。

這種平等的交流方式為審美教育提供了良好的氛圍。

3.交互評(píng)價(jià)—及時(shí)反饋，有效互動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分。想要使微博互動(dòng)這種新型的教學(xué)手段能夠切實(shí)有效地提高高中生的音樂(lè)審美能力，就必須制訂出與之相輔相成的微博互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

（1）形成性評(píng)價(jià)

微博具有便捷性、及時(shí)性、自由性的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們?cè)谖⒉┗?dòng)教學(xué)中即時(shí)地、及時(shí)地抓住評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們?cè)谖⒉┗?dòng)平臺(tái)上，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)的回復(fù)，并且把好的問(wèn)題轉(zhuǎn)發(fā)分享。在此過(guò)程中，學(xué)生感受到了成功，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心。同時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)榻處煹募皶r(shí)評(píng)價(jià)而更為積極地參與微博互動(dòng)、討論，形成了師生自評(píng)與互評(píng)機(jī)制。為了能夠更全面地記錄學(xué)生在微博互動(dòng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極程度，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生檔案制度，其中包括微博學(xué)習(xí)記錄表（由音樂(lè)課代表按月記錄，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)歸檔），學(xué)習(xí)情況記錄表（由師生共同填寫）。通過(guò)學(xué)生檔案制度記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，能夠有效體現(xiàn)微博互動(dòng)這種新的教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，有效增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度和效度。

（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)又稱結(jié)果評(píng)價(jià)，是在某一相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出的結(jié)論性評(píng)價(jià)。我們?cè)谖⒉┗?dòng)教學(xué)中，針對(duì)延伸到課外的藝術(shù)專題欣賞運(yùn)用了此評(píng)價(jià)方式，并制作了各個(gè)專題的量規(guī)性評(píng)價(jià)操作，力求檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用微博互動(dòng)的模式進(jìn)行藝術(shù)鑒賞所達(dá)到的效果。

4.反思與建議

微博互動(dòng)教學(xué)能夠切實(shí)提高高中生音樂(lè)審美能力，但在其推廣和實(shí)施的過(guò)程中也必然存在一定局限性。教師在開展微博互動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是了解被教育的對(duì)象是否有條件開展該教學(xué)模式，比如，學(xué)生是否擁有網(wǎng)絡(luò)、電腦、智能手機(jī)等設(shè)備支持;二是合理規(guī)劃互動(dòng)頻率，避免學(xué)生過(guò)分依賴微博，導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)業(yè);三是制訂評(píng)價(jià)操作表，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息資源，避免造成思維模式群體化等負(fù)面結(jié)果。

正確指導(dǎo)學(xué)生使用微博平臺(tái)、積極引導(dǎo)學(xué)生使用微博學(xué)習(xí)，是教師提倡微博互動(dòng)教學(xué)的核心任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)生動(dòng)具體的微博互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀和審美情趣，懂得什么是美，如何欣賞美、創(chuàng)造美，從而獲得美的享受，受到美的熏陶，按照美的規(guī)律去塑造自己，改造世界。

參考文獻(xiàn)

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