王季愚高等教育理論與研究生教育實(shí)踐研究

鞠然 徐建華

摘要：王季愚是我國(guó)一位杰出的人民教育家，擔(dān)任過(guò)哈爾濱外國(guó)語(yǔ)?？?、哈爾濱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、黑龍江大學(xué)和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等多所院校的主要領(lǐng)導(dǎo)。從教35年來(lái)始終從事外國(guó)語(yǔ)教育和“學(xué)術(shù)建?！苯逃枷肜碚撆c實(shí)踐研究工作。王季愚根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)高校教育工作存在的問(wèn)題，率先試辦研究生教育，1950年成立了研究室，就此開(kāi)展研究生教育培養(yǎng)活動(dòng)，為新中國(guó)建立后的高等教育建設(shè)工作培養(yǎng)了大批優(yōu)秀高素質(zhì)人才，也為現(xiàn)在高等教育人才培養(yǎng)和高校辦學(xué)工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：研究生教育;高等教育;王季愚“學(xué)術(shù)建?！苯逃枷?高校辦學(xué)治校理念

王季愚，新中國(guó)外國(guó)語(yǔ)教育的倡導(dǎo)者與奠基人，先后擔(dān)任哈爾濱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、黑龍江大學(xué)副校長(zhǎng)、上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)等，是一位擁有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的紅色教育實(shí)踐家。新中國(guó)成立之初，百?gòu)U待興，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大高潮在全國(guó)范圍內(nèi)興起，國(guó)家重視各類人才培養(yǎng)。50年代初期，黨的工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，在多年教育實(shí)踐中，王季愚校長(zhǎng)堅(jiān)持革命干部學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，并促使其教育理念發(fā)展成為成熟的獨(dú)具特色的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究生教育工作的開(kāi)展為中國(guó)當(dāng)代高等教育新發(fā)展歷程奠定了基礎(chǔ)。

一、百?gòu)U待興，建國(guó)初期高等教育發(fā)展重心圍繞解放區(qū)開(kāi)展

解放戰(zhàn)爭(zhēng)之后，全國(guó)呈現(xiàn)勝利之勢(shì)，當(dāng)時(shí)的黨和政府把培養(yǎng)大批管理干部的任務(wù)提上日程，毛澤東提出了奪取全國(guó)政權(quán)的任務(wù)，他要求迅速而有計(jì)劃地訓(xùn)練大批能夠管理軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、黨務(wù)和文化教育等事業(yè)與工作的干部，把大量人才造就成管理干部。然而造就管理干部的重要途徑就是高等教育。由于東北地區(qū)率先成為解放區(qū)，是當(dāng)時(shí)中國(guó)穩(wěn)固的大后方，東北處于全國(guó)工業(yè)基地的重要地位，急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，所以高等教育的大規(guī)模整頓和創(chuàng)辦新式大學(xué)也最先從東北開(kāi)始。

1949年《關(guān)于整頓高等教育的決定》一經(jīng)頒布，東北全面進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)時(shí)期，該決定在整頓一些舊大學(xué)的基礎(chǔ)上建立了一些新式大學(xué)，包括培養(yǎng)初等、中等教育的大學(xué)，培養(yǎng)藝術(shù)類人才的大學(xué)，其中被放在重要位置的新式大學(xué)就是專門培養(yǎng)俄語(yǔ)翻譯人才和師資的哈爾濱外國(guó)語(yǔ)?？疲ㄒ韵潞?jiǎn)稱哈外專）。

建國(guó)初期，各高校緊緊依托黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)展高等教育。1951年教育部頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，其中就規(guī)定了“大學(xué)和專門學(xué)院設(shè)立研究生部，修業(yè)年限為三年以上，招收大學(xué)、專門學(xué)院畢業(yè)生和同等學(xué)歷者，與中國(guó)科學(xué)院及其他研究機(jī)構(gòu)配合，培養(yǎng)高等學(xué)校的師資和科學(xué)研究人才”。早在50年代初，新式大學(xué)的俄語(yǔ)教學(xué)工作基本依賴于蘇聯(lián)人或是蘇僑擔(dān)任，當(dāng)時(shí)中國(guó)高校教育存在不確定性因素，即外語(yǔ)教學(xué)上過(guò)度依賴外國(guó)教師。王季愚憑借多年俄語(yǔ)教育研究經(jīng)驗(yàn)，在哈外專成立了屬于新中國(guó)本土的研究室。1953年，國(guó)家高等教育部發(fā)布《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生暫行辦法（草案）》，有力地推動(dòng)了新中國(guó)研究生教育的發(fā)展。1954年，哈外專在王季愚的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)可以順利地培養(yǎng)屬于自己的教師和干部，并且承擔(dān)起全部辦學(xué)工作。哈外專是新中國(guó)首個(gè)創(chuàng)造出研究生教育的外語(yǔ)學(xué)校，可以說(shuō)，王季愚開(kāi)創(chuàng)了新中國(guó)研究生教育的先河。

二、日新月異，高校開(kāi)展高等教育理論與研究生教育蓬勃發(fā)展

當(dāng)年的中國(guó)還缺乏辦社會(huì)主義學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，帝國(guó)主義在經(jīng)濟(jì)上封鎖我國(guó)，在如此嚴(yán)峻形勢(shì)的社會(huì)背景下，我國(guó)只能向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。通過(guò)輸送大批人才出國(guó)留學(xué)和引進(jìn)外國(guó)人才，我國(guó)建立起新的教學(xué)體制和管理制度，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，制定了符合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，王季愚認(rèn)為高校培養(yǎng)人才要為全黨全國(guó)的需求服務(wù)，不能過(guò)于自由地辦學(xué)，也不能為了個(gè)人利益或是憑借個(gè)人意向辦學(xué)。為了順利接替蘇聯(lián)和蘇僑教師，她從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，不斷從學(xué)生中培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀教師與干部。

直到中蘇關(guān)系破裂，大批蘇僑回國(guó)或遷居海外時(shí)，我國(guó)自己培養(yǎng)的研究生已經(jīng)不下百人，從語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)到語(yǔ)言理論教學(xué)等方面的人才應(yīng)有盡有。王季愚對(duì)教育制度的建設(shè)和師資隊(duì)伍的選派等工作親力親為，從而使得師資隊(duì)伍的過(guò)渡與交替工作平穩(wěn)而迅速地完成。

這時(shí)，王季愚又四處招攬人才，積極地創(chuàng)造物質(zhì)條件，向全國(guó)各地的名牌大學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)。黑龍江大學(xué)需要適當(dāng)?shù)慕逃D(zhuǎn)軌，在教學(xué)中，王季愚對(duì)教師與學(xué)生要求嚴(yán)格，注重教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視應(yīng)用與實(shí)踐，鼓勵(lì)教師遵循新的教學(xué)與科研相結(jié)合的教育模式。

三、標(biāo)新立異，研究生教育實(shí)踐活動(dòng)逐步擴(kuò)大至現(xiàn)代化高校

王季愚在俄語(yǔ)教育方面的突出成績(jī)?cè)缫驯粐?guó)內(nèi)俄語(yǔ)教育界所公認(rèn)，辦校理論雖未成書卻影響了在校教師乃至外校學(xué)者的教育理念。治校貴在使高校學(xué)生擁有先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和鮮明的思想政治理念，二者依賴于教師的引導(dǎo)。她在充分調(diào)動(dòng)蘇僑教師積極性的同時(shí)，及時(shí)培養(yǎng)自己的師資隊(duì)伍。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)“必須盡快培養(yǎng)一大批屬于自己的青年教師，使教師在實(shí)踐課和講讀課上完全取代蘇僑教師，才能立于不敗之地”。

（一）倡導(dǎo)多元化辦學(xué)，建設(shè)一支高水平外語(yǔ)師資隊(duì)伍

中國(guó)當(dāng)時(shí)各個(gè)高校在外語(yǔ)教學(xué)上存在單一化傾向，即培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、規(guī)模、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材、教法和人員配置等各個(gè)方面均存在或多或少的問(wèn)題，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上大同小異，沒(méi)有多少鮮明的特色。王季愚在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)執(zhí)教時(shí)看清了教學(xué)上存在的問(wèn)題，學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)基本屬于青黃不接的狀態(tài)，低年級(jí)教師多，高年級(jí)教師少，實(shí)踐課和基本口語(yǔ)教師多，語(yǔ)言文學(xué)理論的教師少，甚至用外語(yǔ)開(kāi)設(shè)其他學(xué)科門類的教師更少，她立足于現(xiàn)實(shí)情況，從教育規(guī)律著手，總結(jié)了三條關(guān)于教師培養(yǎng)的問(wèn)題。

第一， 從中青年教師隊(duì)伍中造就一大批教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，形成梯隊(duì)。

第二，形式多樣化的培養(yǎng)研究生。鼓勵(lì)在職教師分期修習(xí)研究生課程，通過(guò)考試取得學(xué)位，以造福教師隊(duì)伍，使獲得學(xué)位的教師成為教師團(tuán)隊(duì)中的中堅(jiān)力量。在研究生教育制度的建設(shè)中，教育部與高校為教師創(chuàng)造了良好的條件，鼓勵(lì)教師輪流深造。高校通過(guò)選派中青年教師攻讀國(guó)內(nèi)研究生，或出國(guó)進(jìn)修深造，或請(qǐng)專家來(lái)華短訓(xùn)，都是行之有效的方法。

第三，加大國(guó)際間交流合作，王季愚提議創(chuàng)造必要條件以提高公共外語(yǔ)教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)與能力，甚至鼓勵(lì)本校教師隊(duì)伍出國(guó)學(xué)習(xí)考察，聘請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)華舉辦研討會(huì)和進(jìn)修班交流會(huì)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員素質(zhì)與質(zhì)量

在高校貫徹以教學(xué)為主、不斷提高教學(xué)質(zhì)量等方面，王季愚重點(diǎn)抓本校教師隊(duì)伍建設(shè)。她曾借鑒蘇僑教師和其他高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成符合本校發(fā)展的教育理念，她認(rèn)為單靠改進(jìn)教學(xué)方法還不夠，根本在于提高教師的理論水平。師資力量充足，避免了教育力量缺乏所帶來(lái)的尷尬。早在50年代初，王季愚就組織開(kāi)辦了教職工文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)員在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)一些其他課程，包括數(shù)學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言、思想政治教育、古典文學(xué)與理論研究等學(xué)科。

（三）深入開(kāi)展高校教師外語(yǔ)教學(xué)與科學(xué)研究工作

在王季愚和趙洵兩位校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，黑龍江大學(xué)很快掀起了“學(xué)術(shù)建校”理論的實(shí)踐高潮。二人多次合作召開(kāi)俄語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，就語(yǔ)言理論和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，從而產(chǎn)生了一系列高質(zhì)量的科研成果?？蒲屑仁翘岣邘熧Y素質(zhì)的基本途徑，又是“學(xué)術(shù)建?！北仨毑扇〉幕敬胧涣鞲咝１仨毘蔀榻虒W(xué)中心，也要成為科研中心。

四、鑒往知來(lái)，新時(shí)代發(fā)展高等教育應(yīng)從積極建設(shè)研究生教育出發(fā)

王季愚校長(zhǎng)為高校學(xué)術(shù)建設(shè)提供了許多有見(jiàn)地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。高效發(fā)展研究生事業(yè)良性互動(dòng)使得學(xué)校已不再是單純的教學(xué)中心，而是現(xiàn)代學(xué)科科學(xué)技術(shù)與科研中心，教學(xué)上也不再停留在教師經(jīng)驗(yàn)傳輸?shù)膶哟?，而是提高到了科學(xué)的層次，并以課程建設(shè)為起點(diǎn)，以學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，造就本門學(xué)科與交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)型帶頭人和技術(shù)骨干。

在當(dāng)今時(shí)代下，中國(guó)科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，變化更是日新月異。聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展要求，中國(guó)已成為世界矚目的研究生教育大國(guó)，建國(guó)以來(lái)高校累計(jì)培養(yǎng)了1 000多萬(wàn)的碩士研究生和博士研究生。新時(shí)代關(guān)于加快研究生教育改革應(yīng)借鑒以往高校辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)，直面新出現(xiàn)的問(wèn)題，并具體落實(shí)到高校各部門。高校也要認(rèn)真總結(jié)建國(guó)71年來(lái)高等教育發(fā)展歷程中的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，借鑒以往經(jīng)驗(yàn)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，面向未來(lái)，樹(shù)立高校的師資力量是文化軟實(shí)力的觀念意識(shí)，高度重視學(xué)校學(xué)科研究與知識(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)高水平教師，不斷提升學(xué)校整體科研水平。

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編輯∕丁俊玲