小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的實(shí)踐探索

涂張晴

摘要：在新課改背景下很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始采用開(kāi)放式教學(xué)法，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。所以開(kāi)放式教學(xué)方法對(duì)于從整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有著重要的意義。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用開(kāi)放式教學(xué)方法和開(kāi)放式教學(xué)方法的應(yīng)用原則進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)放式教學(xué)法;數(shù)學(xué)教學(xué)

在開(kāi)放式教學(xué)模式下不僅僅注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且在這個(gè)課堂背景下教師和學(xué)生的角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者。所以開(kāi)放式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，有助于發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提升。而如何在數(shù)學(xué)課堂中更好的應(yīng)用和落實(shí)開(kāi)放式教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教師需要思考的主要問(wèn)題，本文就此進(jìn)行探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)開(kāi)放式教學(xué)法的原則

（一）開(kāi)放性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生可以自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提升解決問(wèn)題的能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生善于使用多種方法解決問(wèn)題，而且教師要避免給學(xué)生設(shè)定單一的答題標(biāo)準(zhǔn)，而是要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法，堅(jiān)持開(kāi)放性原則，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

（二）合作性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)要想順利的落實(shí)開(kāi)放式教學(xué)方法，需要學(xué)生之間的合作和交流。因?yàn)殚_(kāi)放式教學(xué)更多的是希望學(xué)生可以在和別人的互動(dòng)中得到同伴的尊重，也可以彼此之間得到進(jìn)步。讓學(xué)生知道如何在別人面前表達(dá)自己的想法，如何更好地和他人進(jìn)行相處，彼此如何取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步，所以在這個(gè)目標(biāo)下需要堅(jiān)持合作性原則。

（三）主體性原則

學(xué)生的主體性本身就是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須要充分尊重和發(fā)揮出學(xué)生的主體性，這樣才能夠讓教學(xué)達(dá)到良好的效果。在開(kāi)放式課堂教學(xué)中學(xué)生要成為知識(shí)的探索者，而不是以往知識(shí)的接受者，所以教師要給到學(xué)生更多的自主權(quán)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生可以在課堂中自由的探索知識(shí)，這樣的開(kāi)放式教學(xué)才是成功的。

（四）生活化原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)其實(shí)和我們的生活有著密切的關(guān)系。所以數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也必須要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，在教學(xué)中要有意識(shí)地和學(xué)生生活結(jié)合，多利用身邊的例子開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生才能使用數(shù)學(xué)知識(shí)更好的解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)才是有意義的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐策略

（一）開(kāi)展多種形式的開(kāi)放式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求把學(xué)生放在主體地位上，鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行合作和自主探究，讓學(xué)生的口手腦得到并用，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在開(kāi)放式教學(xué)中教師可以采用多樣的教學(xué)方法，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué)、一題多解、多題重組等等都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的熱情，進(jìn)一步讓學(xué)生保持參與數(shù)學(xué)的新鮮感。

（二）組織學(xué)生合作自主探究知識(shí)

在開(kāi)放式教學(xué)中教師要給到學(xué)生一定的自主權(quán)利，讓學(xué)生自己去探究，提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生分組通過(guò)小組合作的方式完成教師的任務(wù)，給到學(xué)生課堂中更多的自主權(quán)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組自己選定主題，然后通過(guò)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖繪制，然后派出小組代表進(jìn)行展示和圖示講解，還可以提出一些問(wèn)題讓其他小組解答。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在合作和動(dòng)手實(shí)踐中掌握解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生的合作能力，進(jìn)一步打造了開(kāi)放式的課堂，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放式習(xí)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)開(kāi)放式教學(xué)法，教師也要注意為學(xué)生提供一些開(kāi)放性習(xí)題，通過(guò)開(kāi)放性習(xí)題可以很好地活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠靈活的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有著重要的意義。比如有這樣一道數(shù)學(xué)題目：有一個(gè)班級(jí)其中有48人需要去參觀博物館，門(mén)票每個(gè)人3元，如果買(mǎi)團(tuán)體票每10個(gè)人25元，讓學(xué)生計(jì)算最佳的購(gòu)票方案。通過(guò)學(xué)生的計(jì)算會(huì)發(fā)現(xiàn)采用購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體和個(gè)人票混合的方式是最為核算的。那么在這樣的習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生輕松掌握了解答問(wèn)題的思路和方法，學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)中一些解決實(shí)際問(wèn)題的方式，在這樣的練習(xí)中不僅僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

（四）打造開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)更多的是評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放性。因?yàn)橐酝虒W(xué)評(píng)價(jià)都是教師為主體，但是在開(kāi)放式教學(xué)方法下，教師可以采用的評(píng)價(jià)方法是多元的，可以是學(xué)生互評(píng)，可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)也可以是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等。而且在開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)下教師不僅僅關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，同時(shí)還注重學(xué)生能力，注重整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行的是綜合性評(píng)價(jià)。所以只有這種多元化的評(píng)價(jià)方式才能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，才能夠從評(píng)價(jià)入手獲得最有效的反饋，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想順應(yīng)新課改的要求，就必須要不斷地更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中地位的轉(zhuǎn)變，積極采用開(kāi)放式教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，贊美學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中可以自由發(fā)揮和實(shí)踐，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，充分挖掘出學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在開(kāi)放式課堂中全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得綜合能力提升。參考文獻(xiàn)

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