新形勢下高中政治課教學存在的問題與思考研究

崔孝強

【內容摘要】隨著新課程教育理念的不斷補充與更新，我國教育部門與社會學者對高中政治課程投入了更多關注。在實際教學場景中，教師所采取的教育形式與方法較為落后，已經難以符合新時代課程教育標準的要求，更難以調動起學生探索知識的積極性。故教師要更新自身的教育理念，通過創(chuàng)新教學形式、打造趣味化課堂，使得學生能夠主動參與學習先進的科學、政治、哲學等方面內容，有效的鍛煉與培養(yǎng)他們的思維能力，提高他們對社會的認知。本文對新形勢下高中政治教學存在的問題進行了思考與研究，并提出了一些相關的具體措施，旨在提高高中政治的教學質量與水平，促進學生政治成績的提升。

【關鍵詞】高中政治 教學 問題與對策

在新時代教育觀念的引導下，多元化的教育形式與工具已經被應用到課堂中，政治教學版本與內容也不斷進行更新和擴充。傳統(tǒng)的教學方法與教學模式已經不再適合當今時代的政治教學，所以政治教師要依據(jù)當前學生實際學情，對政治教育教學方法進行改革和創(chuàng)新。

一、高中政治教學面臨的困境

1.教學方式過于滯后

在素質教育的背景下，許多學校的高中政治教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教育教學方式與方法。學生在高中的學習科目較多，過于單一、僵化的教學形式無法調動學生的主觀能動性，使得學習過程較為枯燥乏味，給學生的學習帶來了壓力。在政治課科目中，考試涉及到的知識量多、知識點零散，教師采用了“填鴨式”教學法，讓學生通過“記、背”的方法將知識點存放在腦海中，即便學生能夠在短時間內記憶知識點，也很難保證學生對知識點的長期記憶效果與實際的理解情況。

2.教學內容缺乏新意

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，高中政治教學內容也在不斷進行更新，而許多學校的政治教師沒有緊跟時代的潮流，將自己的知識儲備進行更新，將新的教學內容科學合理的加入到課堂教學中。教師將舊版本的政治知識傳授給學生，沒有加入新教材的知識與內容，正確的掌握學生學習的客觀規(guī)律，難以有效的降低知識的理解難度，從而使得學生對當今時代的政治知識了解很少，降低了整體學生的學習成績。同時，教師忽略了時事政治對學生的重要性，過于注重關注學生的成績與分數(shù)，難以有效培養(yǎng)與發(fā)展學生的道德素養(yǎng)與政治觀念。

3.教學理念過于陳舊

教學理念在教師教學和學生學習的過程中扮演著重要角色。在高中政治的教學中，教師不注重自身教學理念的樹立與培養(yǎng)，忽視了教學理念對教學活動的重要作用，阻礙了自身職業(yè)素養(yǎng)與教育能力的提高，也就無法設置趣味化、多元化的教學活動，使得政治課堂缺乏一定的趣味性、邏輯性、條理性，影響學生對整節(jié)教學內容的理解進度。政治的教學理念對教育教學策略的形成具有積極意義，而教育教學方法不僅是保證課堂教學有效性的關鍵，更關乎學生政治學習熱情的激發(fā)。因此，如何樹立科學合理的教學理念，進而形成多樣化的教學策略是政治教學的重要問題。

4.教學模式偏形式化

政治是高中課程教育體系中的重要組成部分，對學生價值觀念與道德理念的培養(yǎng)與發(fā)展具有深遠影響與獨特的優(yōu)越性。但是，諸多教師在課堂實踐中采取的教學形式較為單一，將知識直接傳授給學生，卻忽略了學生對知識的認知過程與理解程度，沒有尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生對問題進行深層的探究，使得學生的基礎知識過于薄弱，不利于提升他們的學習成績和綜合素質，不益于促進他們的身心健康發(fā)展。

二、高中政治教學方案與策略

1.創(chuàng)新式教學法

相較于傳統(tǒng)的政治教育教學模式，信息技術背景下誕生的多媒體教學法更有實效性。因此，政治教師要發(fā)掘信息化教育資源的價值，并將多媒體、微課等工具融入課堂教學中，豐富課堂教學形式與活動，使其滿足學生了解知識、掌握難點的需求，增強政治課堂的活力。教師在進行課前備課時，可以利用多媒體教學手段，將下節(jié)課要講的知識框架列在教學課件上，用清晰的符號標出學習的重點與難點，有助于提升教師的備課速度，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，從而加深學生對課本的理解。同時，教師要將豐富的教學案例展現(xiàn)在課件中，通過實際案例與課本知識相結合的方法，培養(yǎng)了學生的形象化思維，便于他們理解學習的重難點。其后，教師要設置與生活相關的政治問題，將其寫在課件上，引發(fā)學生思考，在學生們思考后，教師要積極引導學生回答問題，并對他們的回答給予鼓勵性的評價，有利于培養(yǎng)他們的政治解題思維，增強他們學習政治的自信心。

2.營造趣味課堂

教學環(huán)境與氛圍對學生的學習具有重要的作用，故教師要運用微課PPT來創(chuàng)設趣味情景，吸引學生們的注意力，讓他們積極參與到教學活動中。高中政治包含了多種多樣的社會知識，如經濟、文化、哲學等。教師要對傳統(tǒng)課堂進行革新，在政治教學過程中，積極導入有趣的新時代話題，將預先搜集的互聯(lián)網資源呈現(xiàn)在教學PPT上，組織學生們結合教材內容進行分析與思考，培養(yǎng)其自主學習與分析能力，增長他們的見識。具體而言，教師可以將有趣的社會事例用多媒體展現(xiàn)給大家，如公益視頻、愛心事業(yè)等等，要鼓勵學生獨立分析和研究，教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生進行自由的討論，在得出結果后，引導學生進行分享，有利于培養(yǎng)他們的政治思維，使得他們樂于并善于分析，在政治課堂的教學活動中收獲知識與快樂。此外，教師要善于觀察知識點間的關聯(lián)與記憶的規(guī)律，幫助學生掌握背誦知識點的巧妙方法，通過記憶關鍵詞、記憶相同點等方式增強他們的記憶能力，使得他們能夠更好的運用到問題的分析與解決中，增強政治教學的實效性。

3.尊重學生地位

依據(jù)相關調研數(shù)據(jù)顯示，部分教師在課堂中過于注重知識的傳授與講解，使得政治教學課堂成為“一言堂”，尚未關注到學生對問題的思考與見解。為了切實提高學生自學能力，教師要將主導者地位向引導者與解惑者轉換，注重學生思維的引導與啟發(fā)。在開展課堂教學活動前，教師要圍繞學生來進行教學活動的導入與設計，優(yōu)化課程教學環(huán)節(jié)，并用飽滿的激情來調動學生的學習積極性。同時，教師要樹立正確的教學理念，對不同學生學習政治的方法進行深入的探究，并為他們制定科學合理的教學策略，提高他們的學習效率，促進學生多樣化發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。另外，教師還可以定時開展有關政治學科的教育活動，如組織以“老人摔倒服不服？”為主題的辯論比賽，讓學生在辯論中得到提升，豐富學生的文化生活，拓展高中政治教學的方法。

4.挖掘教材內涵

從課程教育本質出發(fā)，政治課本是教師教育教學的重要材料，教師要不斷對新版本教材的內涵進行挖掘與總結。同時，要將政治教學生活化，將教材中的知識與現(xiàn)實生活相結合。教師不僅要對教材進行深度的研究和掌握，還要搜集與課本知識相關的生活案例，把握好教材內容與社會熱點間的關聯(lián)，通過引入熱點話題進行知識點的講授與點撥。同時，教師要組織學生們分組開展探究活動，讓同學們兩兩一組或四人一組，共同探討社會熱點案例中體現(xiàn)出的知識點與原理，在拓寬其視野的同時，加深他們對教材內容的理解，促使他們的理解能力得到提高。

結語

基于以上闡述可得，教師要不斷對新形勢下高中政治教策略進行探究，依據(jù)學生實際學情，分析與反思課堂教學實踐存在的問題，并通過運用創(chuàng)新式教學法、營造趣味課堂、尊重學生地位、挖掘教材內涵等方法開展多樣化教學活動，降低政治知識的理解難度，確保課堂充滿互動性與趣味性，增強學生的學習能力，進而提升政治課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]洪定.新課改背景下高中政治教學策略[J].學周刊，2019（18）：59.

[2]趙廷義.高中政治教學反思及改進策略[J].中國校外教育，2019（4）：100+104.

（作者單位：萊蕪鳳城高級中學）