初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

李德虎

【內(nèi)容摘要】初中物理涉及內(nèi)容繁多，其是以公式原理為基礎(chǔ)的專業(yè)性學(xué)科，對應(yīng)的公式原理需要實(shí)施大量實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行歸納總結(jié)。由此可見，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一向是重難點(diǎn)。因此，在新課程背景下，初中物理教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)模式，通過實(shí)施多樣化教學(xué)手段來增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而取得理想教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐 思考

物理學(xué)以研究物質(zhì)運(yùn)動一般規(guī)律及其基本結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，作為自然科學(xué)的領(lǐng)先學(xué)科，其研究內(nèi)容大到宇宙空間的運(yùn)動形式，小到基本粒子的物質(zhì)規(guī)律，學(xué)好這門知識，對于學(xué)生學(xué)好自然科學(xué)有著重要影響與作用。初中物理知識具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、綜合性，一旦學(xué)生不能深刻理解相關(guān)內(nèi)容，必然會導(dǎo)致知識點(diǎn)的記憶不牢固，基礎(chǔ)知識應(yīng)用較差等問題的出現(xiàn)。因此，想要有效解決相關(guān)問題，就需要教師確保有效設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)課程，將物理知識和學(xué)生生活密切聯(lián)結(jié)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)普遍以口述和板書為主要教學(xué)形式，教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生被動接受知識的灌輸，雖然課堂秩序得以維持，但是很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，難以取得理想教學(xué)成效。眾所周知，物理學(xué)科具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，一味采取單一落后的教學(xué)模式，勢必會影響到學(xué)生物理成績與學(xué)習(xí)能力的提升，基于此，重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是一項(xiàng)必然舉措[1]。在具體教學(xué)活動中，需要教師結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課本知識，使其通過親自動手實(shí)踐，來深刻感受物理學(xué)習(xí)的趣味性，深入了解物質(zhì)變化規(guī)律，提高物理素養(yǎng)。除此以外，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的主體地位得以凸顯，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、自主性，在深入研究與思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，促使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，不斷提高物理學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

1.開展趣味性實(shí)驗(yàn)

初中物理知識本身就具備一定的復(fù)雜性、枯燥性，假若教師一直采取死板的教學(xué)方式，只會讓課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，以至于給學(xué)生造成一定心理負(fù)擔(dān)。大部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面一直處于弱勢，缺少學(xué)習(xí)積極性、自主性，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會被心理情緒所影響，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熢谶M(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，要注重實(shí)施趣味性教學(xué)，圍繞著具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，適當(dāng)引入生活、游戲等趣味元素，從而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使得課堂學(xué)習(xí)活動更加豐富多彩。通過這種方式，來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。以有關(guān)“聲現(xiàn)象”的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙、膠帶，在課堂上親自動手做一個“傳聲筒”，使用一根線將前后桌學(xué)生分別制作的兩個“聽筒”鏈接到一起，從而引導(dǎo)學(xué)生證明“聲音可通過介質(zhì)進(jìn)行傳播”。在這個實(shí)驗(yàn)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是輕松且愉悅的，有效喚醒其潛在的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生積極自主投入到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。

2.開展生活化物理實(shí)驗(yàn)

物理知識和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系。在新課改持續(xù)深入的背景下，教師進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要重視帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解物理與實(shí)際生活間存在的緊密聯(lián)系，將二者有機(jī)融合到一起，從而全面提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。在“生活即教育”的理念下，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，也要緊緊圍繞這一原則，緊緊圍繞物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并立足于學(xué)生的實(shí)際生活，從生活的角度上挖掘材料，將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合到一起，進(jìn)而促使學(xué)生在生活化的物理實(shí)驗(yàn)中，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。以“摩擦起電”的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可圍繞具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中選取了卡紙、塑料尺等生活化的實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，并加深了物理相關(guān)理論知識的理解，最終達(dá)到了物理實(shí)驗(yàn)的目的[3]。

3.完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備

教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，要重視發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源，不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以確保實(shí)驗(yàn)活動的正常有序?qū)嵤?。首先，及時(shí)替換陳舊設(shè)施，靈活使用相關(guān)器材；其次，帶領(lǐng)學(xué)生采取多樣手段并通過多種渠道發(fā)掘物理實(shí)驗(yàn)資源，最大化消除資源局限性影響，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和收集實(shí)驗(yàn)器材，促使實(shí)驗(yàn)資源豐富多彩，更好輔助實(shí)驗(yàn)活動的開展。最后，對于一些更為復(fù)雜抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而言，僅憑學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)是具有較大理解難度的，因此，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，基于演示教學(xué)增強(qiáng)物理實(shí)踐教學(xué)效果[4]。通過PPT課件來放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將具體實(shí)驗(yàn)流程清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以確保物理實(shí)驗(yàn)的直觀性，幫助學(xué)生更為深入理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，就初中物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要地位，具備著激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)綜合能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要價(jià)值。基于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，注重凸顯學(xué)生主體地位，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]焦健.核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].物理通報(bào)，2019（8）：95-97.

[3]蘇曉偉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].才智，2016（31）：60.

[4]宋曉樓.鄉(xiāng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和思考[J].湖南中學(xué)物理，2018，33（3）：65-67.

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣第二中學(xué)）