淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

田貴龍

【內(nèi)容摘要】伴隨著教育體制的日益改革，高中階段學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)也發(fā)生改變。在高考中數(shù)學(xué)學(xué)科占有重要的分?jǐn)?shù)比例，然而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中都感覺到壓力很大，不能理解各個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。因此，為了可以改善該情況，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能還是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，及時跟上時代發(fā)展的步伐，采用新型的教學(xué)模式和教學(xué)方式，這樣可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目的。基于此，本文詳細(xì)介紹了情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)積極影響

作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中最關(guān)鍵的工作是正確引導(dǎo)學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生可以迅速有效地解決問題。抽象的高中數(shù)學(xué)知識能夠使相互有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行密切的聯(lián)系，使學(xué)生可以有限的時間內(nèi)獲得所需要的學(xué)習(xí)技巧，而情景教學(xué)就是最主要的教學(xué)方法，通過采用該方法，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好的教學(xué)效果。

一、概述情景教學(xué)

情景教學(xué)，是指在教學(xué)中經(jīng)常通過對視頻以及文字等等的運(yùn)用，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動的情景，而且為學(xué)生營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍[1]。一般來說，情景教學(xué)要求學(xué)生具有一定的主觀能動性，而且也要以良好的師生關(guān)系為前提條件，教師在教學(xué)中需要正確引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才可以充分發(fā)揮情景教學(xué)的重要作用。情景教學(xué)的根本目的是加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生更加迅速的適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師扮演著引導(dǎo)者的橘色，其自身職能就是向?qū)W生傳授知識。高中數(shù)學(xué)中很多都是基礎(chǔ)知識，教師必須要采用適合的方式講授數(shù)學(xué)基本知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。相信大家都知道，高中階段是學(xué)生人生的重要階段，面臨高考，這樣就容易造成學(xué)生在精神方面相當(dāng)?shù)木o張。教師必須要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，使學(xué)生的高考壓力得到有效緩解，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動性的新場所。就情景教學(xué)來講，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)造成約束，這就需要教師將學(xué)生的主體地位全面體現(xiàn)出來，改變師生在課堂上的角色。并且情景教學(xué)可以為教師創(chuàng)造適合的自主教學(xué)平臺，讓教師體會到這是發(fā)揮自我教學(xué)效能的方法，而不是單純的完成教學(xué)任務(wù)。

2.調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，其可以營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生可以積極探索數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中剛剛采用情境教學(xué)法時，其效果是非常顯著的。事實(shí)上，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，他們就會自主學(xué)習(xí)和自主探究。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)與高中生年齡特點(diǎn)相符，可以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)的動力，他們就會主動學(xué)習(xí)，這樣就不再是原來的被動接受知識狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)法，對提高學(xué)習(xí)效率是非常有利的。

3.建立良好的師生關(guān)系

通常，完成教學(xué)任務(wù)是師生共同實(shí)現(xiàn)的，兩者都必須要具備。因此，有效運(yùn)用情景教學(xué)法是尤為重要的，可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動。教師和學(xué)生之間必須要形成彼此促進(jìn)的模式。在教學(xué)中高中數(shù)學(xué)教師是不可或缺的引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，只有兩者彼此促進(jìn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)才可以是有效教學(xué)。這就要求教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互更換角色，學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)中碰到的難題提出來，由教師解答[2]。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生難以理解，而且情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用也有很大的難度，而改變教師和學(xué)生的角色是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，這樣可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。并且教師和學(xué)生之間的良好互動，必須要建立相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用情景教學(xué)法，可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，將自身的優(yōu)勢都凸顯出來。

4.提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用情景教學(xué)法中，主要是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在設(shè)置教學(xué)情境時，首先需要營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中[3]。例如：降級“頻率”時，教師可以先要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教材知識，接著鼓勵學(xué)生大膽上臺講課，根據(jù)學(xué)生教學(xué)的缺陷進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，該教學(xué)模式能夠讓學(xué)生輪流進(jìn)行。此外，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要將教學(xué)任務(wù)向直觀生動的現(xiàn)實(shí)情景轉(zhuǎn)變，而且教師在教學(xué)中必須要正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。對于高中數(shù)學(xué)教師來講，將教學(xué)任務(wù)向現(xiàn)實(shí)場景轉(zhuǎn)變時，除了需要增加學(xué)生的知識量，還要掌握多樣化的設(shè)計方式，這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫澤華.淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].西部皮革，2017，39（10）：173.

[2]陶團(tuán).淺析情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（8）：271.

[3]古春琴.淺談情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].成功（教育），2013（1）：39.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣第二中學(xué)）