論初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

崔德昌

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)形式對于學(xué)生各方面能力發(fā)展造成了一定的束縛，而現(xiàn)代教育理念的發(fā)展和應(yīng)用，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，更新了教學(xué)觀念，優(yōu)化了教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到最大限度的凸顯，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了十分關(guān)鍵的作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀 能力培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)實踐中，現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，還存在著諸多方面的不同之處?，F(xiàn)代教育理念是未來教育發(fā)展的主流趨勢，同時也是促進教學(xué)改革不斷向前推進的有效方式。在初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新中，通過融入現(xiàn)代教育理念，有助于提升教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的匹配程度，提高綜合教學(xué)效果，引領(lǐng)現(xiàn)代初中語文閱讀教育發(fā)展[1]。

一、強化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生課堂閱讀的效率

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，課本是教學(xué)的主要參照，課本內(nèi)容也是學(xué)生必須要掌握的重點。但是對于語文學(xué)科來說，由于語文知識內(nèi)容具有極強的綜合性，因此只是單純的掌握課本知識內(nèi)容，而沒有進行知識的拓展和延伸，顯然是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的。但是由于應(yīng)試教育理念的影響，考試內(nèi)容也基本都集中在課本知識點之上，因此教師在開展初中語文教學(xué)的時候，也將絕大部分教學(xué)精力都集中在了課本知識內(nèi)容之上，而對于課本之外的語文知識內(nèi)容則來不及在課堂上涉及。也就是說，當(dāng)前的初中語文課堂在閱讀教學(xué)內(nèi)容方面表現(xiàn)出了較強的單一性，這種單一性不僅表現(xiàn)在知識內(nèi)容上，還表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)之上。長期處于這樣的教學(xué)形式之下，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也僅僅局限在課本內(nèi)容之上，這顯然是不夠的[2]。

在教學(xué)《蘇州園林》這篇課文的時候，在探究課文內(nèi)容之前，我會首先給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己事先搜集一些關(guān)于蘇州園林的資料，并且仔細進行閱讀和學(xué)習(xí)，從而了解蘇州園林的基本情況。等學(xué)生有了基本的知識鋪墊之后，對于蘇州園林也有了自己的了解。接下來再進行《蘇州園林》課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們理解和掌握的速度就會變得更快。如果學(xué)生之前沒有親眼見識過蘇州園林之中的假山，對于這段話就會很難理解。但是經(jīng)過了之前的預(yù)習(xí)，對于課文內(nèi)容就會有更加深刻的認識，教學(xué)過程中也會變得更加順利。

二、營造良好的閱讀環(huán)境，促進學(xué)生閱讀思維的有效形成

閱讀教學(xué)環(huán)境的營造對于初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的，良好的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解語文知識內(nèi)容，加深對所學(xué)知識點的印象。但是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，教師對于教學(xué)環(huán)境的營造沒有引起足夠的重視，因此很少會有初中語文教師在教學(xué)實踐中，刻意在營造教學(xué)環(huán)境方面做出努力。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，但是主要原因在于，教師對于教學(xué)環(huán)境沒有深刻理解。在現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)下，在初中語文教學(xué)過程中，為了更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該在營造閱讀教學(xué)環(huán)境方面多下功夫。

在講解《紀念白求恩》這篇課文的時候，由于課文之中主要講述了白求恩大夫的主要品德，表達了對于白求恩大夫的贊美，并且由于篇幅限制，課文之中對于白求恩相關(guān)事跡的講述較為籠統(tǒng)，所以可能很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，也沒有對白求恩的生平事跡有所掌握，只知道他是一個了不起的外國大夫，在他身上體現(xiàn)著一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。因此在講解這篇課文的時候，除了應(yīng)該給學(xué)生講解基本的課文內(nèi)容之外，還應(yīng)該向?qū)W生介紹課文涉及到的其他方面內(nèi)容，確保學(xué)生對于課文深刻理解[3]。

三、提高閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

提高教學(xué)趣味性的方法同樣是多種多樣的，對于初中語文教學(xué)來說，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，整合當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的元素，對語文教學(xué)內(nèi)容進行重新優(yōu)化和整合，不斷完善語文教學(xué)形式，創(chuàng)新語文教學(xué)理念。要想達到這樣的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該在開展正式教學(xué)之前，首先制定明確的教學(xué)目標，科學(xué)的教學(xué)計劃，將趣味性作為教學(xué)計劃制定和教學(xué)活動開展的基本原則。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性同樣是非常重要的。因為如果學(xué)生一直在教師的思路之下開展學(xué)習(xí)活動，思維能力就會受到多方面的限制，思考問題的方式也基本都是按照教師既定的方向進行，因此具有較大的局限性。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高語文學(xué)習(xí)過程中的參與感和成就感，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣[4]。

綜上所述，對于初中語文教師來說，在提高自身教學(xué)能力的前提下，要想更好地提升學(xué)生的閱讀水平，還需要深入理解素質(zhì)教育時代背景下的教育要求，了解符合當(dāng)前學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點，然后通過不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)與教師教之間的突出矛盾，明確自身角色定位，給學(xué)生營造出一個良好的現(xiàn)代教育環(huán)境，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語文閱讀知識內(nèi)容。

【參考文獻】

[1]楊丹妮.新課改下如何提高初中語文閱讀能力培養(yǎng)探討[J].語文課內(nèi)外，2019（30）：207.

[2]王洪申.優(yōu)化初中語文教學(xué)課堂全面提升學(xué)生閱讀能力[J].語文課內(nèi)外，2019（30）：103.

[3]葛雪.淺談如何提高初中學(xué)生語文閱讀能力[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（10）：62.

[4]成秀冬.淺談初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提升途徑[J].語文課內(nèi)外，2019（29）：183.

（作者單位：蘭州市第六十六中學(xué)）