形成性評價在中職英語教學中的應用初探

馬蓮俠 楊志飛

摘要：英語是我國教育教學中極其重要的一門課程，無論小學、初中、高中、大學還是中職、中專，英語教學都是十分重要的。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的評價體系已經不能滿足英語教學的需求了，在新的歷史條件下，需要更為有效的評價體系來更好地指導學生的英語學習。在這種背景下，形成性評價應運而生，通過形成性評價能夠有效地了解學生的學習情況，及時發(fā)現教和學中的問題。本文主要研究的就是形成性評價在中職英語教學中的應用。

關鍵詞：形成性評價?中職英語教學?應用初探

隨著經濟全球化的深入發(fā)展，國際間的交往和合作日益密切，英語作為眾多國家的母語和第二語種，在國際交往中發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種形式下，我國中職教育也越來越重視英語的教學，越來越強調學生英語的學習。隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的評價體系已經不能滿足英語教學的需求，中職學校急需一種新的評價方式來更好地引導學生的英語學習。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，一種新的評價方式——形成性評價在課程研究中被提出。比起傳統(tǒng)的英語教學評價方式，通過形成性評價可以更有效地了解學生英語學習的情況。因此，在我國很多中職學校的英語教學過程中開始應用形成性評價，從而更好地引導學生的英語學習。本文主要探討研究形成性評價在中職英語教學中的應用。

一、形成性評價簡介

形成性評價主要指在教學過程中為了更好地了解學生的學習情況，及時發(fā)現教和學中的問題而進行的評價。比起傳統(tǒng)的主要采用正式考試的方式來進行學生評價的方式，形成性評價主要采用的是非正式考試或者是以單元測試的形式來進行學生評價。形成性評價對于測試的編制有很高的要求，要求其必須要考慮到單元教學中所有的重要目標。

通過形成性評價，教師可以動態(tài)地掌握學生的學習進展，更好地獲得教學過程的反饋，更好地根據學生的學習情況來進行教學工作的調整?，F在在很多中職學校英語教學中都使用到了形成性評價，通過形成性評價，老師可以更好地掌握學生英語學習的狀況，從而更好地引導學生的英語學習。

二、形成性評價在中職英語教學中應用的重要性

（一）優(yōu)化中職英語學習現狀

英語是我國教育教學中極其重要的組成部分，其教學的好壞對學生綜合素質的高低有著直接的影響。在我國中職學校中，學生的英語基礎比較差，缺乏良好的英語學習習慣，對英語學習缺乏主動性，這對提高中職學生的英語水平是十分不利的。但是，在中職英語教學中應用形成性評價，及時地了解學生英語學習的情況，使得老師可以在教學的過程中根據學生的實際情況，動態(tài)調整自己的教學計劃，促進中職學生的英語學習。

同時，形成性評價還可以有效地提高學生英語學習的積極性與主動性。學生還是比較看重自己的學習成績的，在求勝心的驅使下，必然會更加努力地學習英語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。由此可以看出，在中職英語教學中使用形成性評價可以提高學生英語學習的積極性，改進老師的英語教學，從而優(yōu)化中職英語的學習現狀。

（二）更好地滿足學生自身的需要

隨著社會經濟的進一步發(fā)展，社會競爭越來越激烈。在這種情況下，中職學生要想獲得較為良好的發(fā)展，就要不斷地提升自己的綜合素質，增強自身的競爭力，只有這樣，才能不被歷史的洪流所淹沒，才能在激烈的社會競爭中存活下來。而英語作為國際通用的語言，在現代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著我國對外開放程度的不斷提高，我國參與國際間的貿易往來也日益密切。此外，近幾年，越來越多的外國人到我國來工作、定居。在這種形勢下，越來越多的公司強調員工的英語能力，英語成為他們招聘員工一個非常重要的考慮因素，雖然有的員工在其他方面差了一點點，但是如果他有著良好的英語基礎，那么很多公司也會破格錄取他。形成性評價可以有效地提高中職英語教學效果，提高學生的英語水平，提高學生的綜合素質，滿足學生發(fā)展的需要。

三、形成性評價在中職英語教學中的應用

（一）形成性評價在中職英語聽力教學中的應用

在英語教學中，聽力可以說是學生英語學習的一大障礙。明明很多單詞學生看著認識，但是一讓學生聽，學生就云里霧里，不知道在說些什么。但是英語學習的一個重要目的就是要讓學生聽懂英語，不然聽都聽不懂，還怎么與別人進行對話？但是在英語考試中，因為聽力的分值比較少，所以很多老師對于聽力不是很強調，導致學生無法形成有效的聽力技巧。對此，教師要加強形成性評價在中職英語聽力教學中的應用，對于那些英語聽力基礎比較差的學生，要鼓勵他們積極進行課前預習和課中聽講，而對于那些聽力基礎比較好的學生，要積極引導他們在課堂上與老師進行對話與互動。在課堂結束后，要求學生及時地進行自我評價和互評，使得學生對于自己的聽力水平有著更為深刻的了解，幫助學生形成科學有效的英語聽力技巧，提高學生的英語聽力水平。

（二）形成性評價在中職英語口語教學中的應用

口語是英語教學中最重要的部分，又是英語教學中涉及最少的部分。在英語教學中很多時候都是老師在講，最多請一些學生來閱讀一些課本的段落，基本上很少涉及學生口語的教學，這也是我國出現啞巴英語現象的一個重要原因。因此，中職學校在進行英語教學時，要加強對學生英語口語的教學;除此之外，在英語口語的教學過程中，還要廣泛地應用形成性評價。

英語老師在課堂上可以利用一個簡單的主題對學生進行口語教學，如天氣、假期、愛好等，要求學生用英語對這些主題進行描述，可以是單個學生的演講，也可以是學生間的對話。在對話結束之后，老師對相應的學生進行課堂評價，同時學生也要對自己進行評價。除此之外，同學間也要進行互評。在中職英語口語教學中應用形成性評價，有助于加深學生對自己口語情況的了解，提高學生英語口語學習的積極性，提高中職英語的教學效果。

（三）形成性評價在中職英語閱讀教學中的應用

英語閱讀教學也是英語教學中非常重要的組成部分。在中職英語閱讀教學過程中，老師可以根據學生的英語基礎將學生分為不同的組，每個組成員的英語水平相當，對于不同組的學生，讓他們學習不同的閱讀材料：對于基礎較為薄弱的學生，讓他們閱讀一些簡短的英語短文;而對于英語基礎比較好的學生，可以讓他們閱讀稍微有點難度的英語文章。最后老師對這些學生進行系統(tǒng)的評價，每個組內的學生也要相互進行評價。同時，學生還要進行自我評價，通過這種及時的評價，加強學生對于自身閱讀水平的認識，促進中職學生英語閱讀水平的提高，保證中職英語教學的持續(xù)健康發(fā)展。

四、結語

英語是國際間交流往來的通用語言，隨著我國對外開放程度的提高，我國對人才的英語水平也有了越來越高的要求。在這種情況下，很多中職學校也越來越看重對學生的英語教學，形成性評價作為一種新型的評價方式，主張在日常的學習生活中對學生進行動態(tài)的評價，這種評價機制可以讓老師加強對學生學習情況的掌握，使得學生可以及時地認識到自身的缺陷與不足。由于形成性評價對于教學效果的提高有較大的促進作用，所以其在中職英語教學中被廣泛使用。

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