試論新媒體技術(shù)在班級管理中的運用

張偉

摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)象層出不窮，新的教育技術(shù)手段的出現(xiàn)不斷地影響著教育管理。班主任如何對待這些新媒體技術(shù)？如何根據(jù)自己班級的情況，科學(xué)合理地使用新媒體技術(shù)？本文僅以班級管理實踐為例，淺談新媒體技術(shù)在班級管理中的運用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)?班級管理?運用

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，5G時代已然到來，新媒體技術(shù)不斷影響和改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式。對于新媒體技術(shù)，廣大班主任大可不必視其為“洪水猛獸”。相反，班主任要在合理分析班情的基礎(chǔ)上，基于新媒體技術(shù)，制定全新的管理模式。

一、班情分析

合理分析班情是讓新媒體技術(shù)在班級管理中落地生根的第一步。如果班情分析不合理，那么新媒體技術(shù)在班級管理中難免出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。這也是很多班主任錯誤看待新媒體技術(shù)的一大原因。

在分析班情的過程中，既要考慮到班級硬件條件，也要考慮到班級學(xué)生的興趣個性等。在這個過程中，最重要的一點就是班主任要放下“架子”，真正地走進學(xué)生，了解學(xué)生的真實喜好，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。

例如，筆者在班級管理中推廣運用新媒體技術(shù)之前，就先在學(xué)生中多次進行問卷調(diào)查，摸清了班級整體情況;之后又有針對性地找個別學(xué)生談話，向他們了解班級切實存在的問題。

經(jīng)過調(diào)查分析，筆者對自己任教的班級做了如下班情分析：

班級屬于省會城市名校名班，學(xué)生綜合素質(zhì)相對較高。教室新媒體技術(shù)運用硬件條件充分，已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、校園一卡通、電子班牌等。學(xué)生對新媒體技術(shù)掌握程度較好，有部分同學(xué)甚至有編程能力。班級同學(xué)中的問卷調(diào)查和訪談表明，班級當(dāng)前存在的三大主要問題是遲到統(tǒng)計難、作業(yè)交送統(tǒng)計難、班級文化活動少。

二、新媒體技術(shù)在班級管理中的運用場景

新媒體技術(shù)的運用應(yīng)當(dāng)基于班級情況，針對具體問題，有的放矢，真正提高班級管理效率，節(jié)省班主任工作時間?；谶@樣的理念，筆者針對自己班級的三大主要問題，設(shè)計了新媒體技術(shù)在班級管理中的具體運用場景。

（一）遲到統(tǒng)計難

學(xué)生遲到問題是一個“老大難”問題?！白ァ边t到學(xué)生往往讓班干部們焦頭爛額，一個難點就是難以界定遲到學(xué)生。班級規(guī)定早上八點到校，經(jīng)常有學(xué)生八點零幾分到校，然后說自己八點就到了。班干部批評他們，他們就嬉皮笑臉，渾然不當(dāng)回事兒。雖說遲到幾分鐘是件小事兒，但長此以往，班級遲到人數(shù)會越來越多。

基于這樣的現(xiàn)實情況，筆者綜合利用一卡通和電子班牌這兩個新媒體技術(shù)，成功地解決了這一問題。目前市面上絕大部分的電子班牌都帶有芯片識別功能，可以實現(xiàn)讀存卡。于是，筆者規(guī)定每天進班前必須在電子班牌上進行“打卡”，以記錄到校時間。這樣，在確鑿的“證據(jù)”面前，之前的那幾個打“擦邊球”的“遲到大王”再也不敢遲到了。

（二）作業(yè)交送統(tǒng)計難

作業(yè)問題是學(xué)生不得不面對的問題，也是師生矛盾最多的一個問題。每次長假過后，由于各科作業(yè)都比較多，班級作業(yè)交送情況往往不甚理想。雖然筆者在班上一再強調(diào)作業(yè)要寫名字，可總有人做“無名氏”。課代表每每統(tǒng)計不做作業(yè)學(xué)生的名單都焦頭爛額，一本本去核對，既費時又費力。

面對這一現(xiàn)狀，筆者向?qū)W校申請，將學(xué)生作業(yè)掃描后重新編印成試卷形式。之后，向每個學(xué)生發(fā)放條碼，學(xué)生作業(yè)交上來后，只需一掃，作業(yè)交送情況就呈現(xiàn)在教師端APP上。此后，作業(yè)的批改都可以在教師端APP上完成，學(xué)生作業(yè)情況得以生成動態(tài)數(shù)據(jù)。在這些動態(tài)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還可以給學(xué)生推送個性化作業(yè)，提高教學(xué)的針對性。

3.班級文化活動少

班級文化建設(shè)是班級管理中不可或缺的一環(huán)，但傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)往往費時費力，也不能留存班級共同的文化記憶。例如，發(fā)行手抄報是很多班級的做法，但這些手抄報在編寫時可謂困難重重，手繪一幅反映學(xué)生生活的插圖就要花費半個小時。更令人嘆息的是，這些手抄報最后往往在流傳過程中“不知所蹤”。

筆者針對傳統(tǒng)班級文化建設(shè)中存在的問題，利用新媒體技術(shù)，建立了班級微信公眾號、新浪微博賬號、QQ空間。微信公眾號由專人負責(zé)運營，每天登發(fā)學(xué)生投稿作品。學(xué)生的投稿五花八門：班級趣事、學(xué)習(xí)探討、笑話故事、美文推薦……這些內(nèi)容不僅學(xué)生愛看，家長也讀得津津有味。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)留存了這些獨屬于本班學(xué)生的共同記憶，讓他們在畢業(yè)之后仍然可以隨時隨地回憶。

三、新媒體技術(shù)在班級管理中新的挑戰(zhàn)及應(yīng)對

任何技術(shù)都是利弊相生的，在班級管理中運用新媒體技術(shù)也不可避免會迎來新的挑戰(zhàn)。

最大的問題便是新媒體技術(shù)介入引發(fā)的校園手機管理問題。在這個問題上，如果班主任不能以開放心態(tài)去迎接變化，強硬禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機，那就無法真正了解學(xué)生，新媒體技術(shù)引入班級管理也就成了無稽之談。所以，解決校園手機管理問題的關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。班主任應(yīng)當(dāng)主動提升自己新媒體軟件的使用水平，積極引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機，了解學(xué)生所關(guān)心的事物，從而提高班級管理水平。

另一個不得不提的問題是部分家長不理解也不支持新媒體技術(shù)的使用。由于傳統(tǒng)的管理模式深入人心，部分家長對新媒體技術(shù)有誤解，認為這是“不務(wù)正業(yè)”，影響孩子學(xué)習(xí)。客觀地說，任何一次改革都會引起誤解，這是再正常不過的事情。班主任既要利用家長會做好家長的思想工作，也要通過個別談話的方式引導(dǎo)家長提高思想認識。更重要的是，班主任要利用新媒體技術(shù)搭建新的家校溝通橋梁，提升家長參與班級管理的熱情，讓家長充滿參與感。例如，筆者的班級就建立了家長QQ群、微信群等社交新媒體交流群。和絕大多數(shù)家長QQ群、微信群只用來日常發(fā)通知不同，筆者的班級家長群經(jīng)常會有多層次的交流活動，既有老師和家長的，也有家長之間的。班級的微信公眾號也經(jīng)常向家長發(fā)出約稿申請，刊登家長作品，展現(xiàn)家長風(fēng)采。通過新媒體技術(shù)，家長加深了對學(xué)生的了解，也溝通了與學(xué)生的情感。

誠然，新媒體技術(shù)給班級管理帶來了挑戰(zhàn)。但不得不說，只要班主任應(yīng)對得當(dāng)，引導(dǎo)合理，其結(jié)果必定利大于弊，新媒體技術(shù)必能成為班級管理的有利助手。

結(jié)語

總而言之，時代已經(jīng)悄然發(fā)生變化，學(xué)生學(xué)情也在發(fā)生變化，引入新媒體技術(shù)參與班級管理是一種必然選擇。班主任分析班情后制訂切實可行的新媒體技術(shù)使用方案能夠更好地了解學(xué)生，解決班級存在的現(xiàn)實問題，從而提升班主任班級管理水平。

參考文獻：

[1]黃守金.高中班級管理中新媒體運用策略研究[J]. 高考， 2014（3）.

[2]孫萍. 新媒體背景下小學(xué)班級管理問題研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

[3]李鴻. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中班主任如何應(yīng)用新媒體手段構(gòu)建高效的班級管理系統(tǒng)[J]. 祖國， 2016（20）.

[4]楊程淦. 信息技術(shù)支撐下中學(xué)班級管理的高效生成之道[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2017（5）.