基于三全育人的“課程思政”實(shí)施方法研究

張薇 李戩

摘 要：基于三全育人理念下進(jìn)行“課程思政”建設(shè)是推進(jìn)高校進(jìn)行思想政治工作有效途徑，一直以來，國家都十分重視青年人的思想教育工作，提高高校學(xué)生的政治思想水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校有著教書育人的重要任務(wù)，因此也應(yīng)該大力落實(shí)這一教育理念與方法。本文對運(yùn)用三全育人理念開展高校思政教育的重要意義做了簡單闡述，并針對推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)與完善三全育人的難點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)在三全育人視域下推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：三全育人;高校;課程思政;實(shí)施路徑

近年來由于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)、科技水平的不斷提高，大大改善了人們的生活，同時也造成了我國經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展。隨著我國特色社會主義事業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的新階段，社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了新要求。習(xí)近平總書記從國家、民族以及大學(xué)生自身發(fā)展的角度考慮，提出現(xiàn)階段各高校教育教學(xué)的根本任務(wù)是“立德樹人”，并提出了全員、全方位以及全過程育人的新型教育理念。在當(dāng)前國家上下都倡導(dǎo)“技能寶貴、勞動光榮以及創(chuàng)造偉大”的背景下，高校作為為國家培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地，更要深入學(xué)習(xí)黨在教育領(lǐng)域提出的重大教育方針以及政策，在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能的同時，更要加強(qiáng)學(xué)生在思想道德方面的教育，青年人作為國家未來的棟梁，不能在思想道德方面出差錯，因此高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，幫助其成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。

一、三全育人理念對于開展高校思政教育的意義

（一）有利于踐行國家精神文明建設(shè)的要求

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，人生的扣子從第一顆就要系好，這句話蘊(yùn)含了總書記對青年人思想品德建設(shè)的期望，青年人一定要注重提升自己的思想道德水平，這對其以后的發(fā)展也尤為重要。通過開展基于“三全育人”教學(xué)理念的教學(xué)活動，可以有效的提高學(xué)生的思想政治覺悟，是踐行國家對高校學(xué)生精神文明建設(shè)要求的有效途徑。當(dāng)今的國際形勢是政治、文化一體化，一個國家的綜合國力的提升，單單依靠先進(jìn)的科技水平以及強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是不夠的，還要把握社會中的文化向多元方向發(fā)展，這就需要當(dāng)代青年人的努力。高校通過運(yùn)用三全育人理念開展對學(xué)生的思想政治理念以及道德文化素養(yǎng)的教學(xué)，可以引導(dǎo)其樹立正確的核心價值觀念，從而有利于整個社會的精神文明建設(shè)。

（二）保證高校開展思政教育的時代性與合理性

由于科技水平的提高，使得人們能夠足不出戶的了解國家大事，這種變化一方面有利于先進(jìn)思想的傳播，但同時也會讓更多人受到當(dāng)代一些社會思想的影響，而這些思想很可能會與我國的思政教育產(chǎn)生沖突。這將不利于高校響應(yīng)國家精神文明建設(shè)的號召。當(dāng)基于開展三全育人的理念開展思想教育工作時，會更加貼切我們國家當(dāng)代的思想政治內(nèi)容，從對思想政治的指導(dǎo)、教育教學(xué)的內(nèi)容以及方式方法等多方面著手，將學(xué)生的日常生活與思想政治學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，并進(jìn)行密切的關(guān)注，這有利于教師了解到學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，以及教學(xué)管理中的存在難點(diǎn)，同時可以針對發(fā)現(xiàn)的這些問題及時的制定解決措施。此外三全育人理念可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，保證高校能夠合理有效的開展思政工作。

（三）提升高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)

高校是為國家培養(yǎng)人才的重要基地，高校學(xué)生是推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，是促進(jìn)社會進(jìn)步以及推動國家富強(qiáng)的重要力量，因此，高校對于高校學(xué)生的教育顯得尤為重要，尤其是對高校學(xué)生的思想政治教育的重要性更是不言而喻。現(xiàn)代社會不斷的發(fā)展，時代的更新與交替，給年輕人帶來了更多機(jī)會的同時也帶給他們更大的壓力，高校學(xué)生正處于青年時期，在這個階段正是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，樹立人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，但同時也更容易受到外界的影響，所以高校除了基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)之外，更要注重思政課程中對高職學(xué)生的思想道德觀念進(jìn)行引導(dǎo)。基于三全育人的教學(xué)機(jī)制，不僅可以促進(jìn)高校學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生思想觀念、道德素質(zhì)以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在思想與專業(yè)技能的雙方面學(xué)習(xí)下，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

（四）促進(jìn)社會思想道德水平提高，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

教育為社會培養(yǎng)大量的合格公民和優(yōu)秀的政治人才，為社會發(fā)展提供正確的輿論導(dǎo)向，同時教育培養(yǎng)出的大量人才可以加速先進(jìn)社會制度的發(fā)展或是加速落后社會制度的滅亡。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，思政教育在高校學(xué)生的教育中占有舉足輕重的地位。大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀雖然已經(jīng)成型但是容易受到外界事物的影響，思政教育是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，可以對大學(xué)生的三觀進(jìn)行正確的塑造，讓學(xué)生在步入社會時確立正確的思想觀念，從而可以向社會傳播正確的思想觀念，為社會總體道德水平的提高做出自己的貢獻(xiàn)。

（五）提高高校教育質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)高校

學(xué)生是學(xué)校的重要組成部分，對于一所高校來說優(yōu)質(zhì)的生源是打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基礎(chǔ)和前提。隨著時代的發(fā)展，有些高校學(xué)生過分注重功名利祿，忽視了大學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義何在，迷失了自己的初心，同時隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，部分大學(xué)生會由于生活窘迫進(jìn)行違法活動，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著直接關(guān)系。在高校內(nèi)開展思政教育有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，打造學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而打造學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為高校整體素質(zhì)的提高做出重要貢獻(xiàn)。

二、推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)與完善三全育人的難點(diǎn)

（一）教師的思想政治覺悟不高

高校教師是“課程思政”建設(shè)的中堅(jiān)力量，在對學(xué)生的思想政治教育中起著重要的作用，但是現(xiàn)階段各高校的教師的思想政治覺悟有待提高。一方面，一些教師的思想政治素質(zhì)比較低，有些時候“思政課”的教師在課上努力加強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義的了解，引導(dǎo)學(xué)生在大是大非面前有正確的判斷能力，能夠少走一些彎路、保持頭腦清醒。而到了其他的課堂上，學(xué)生卻受到了這些思想覺悟低的老師的誤導(dǎo)，讓學(xué)生好不容易形成的正確價值導(dǎo)向又發(fā)生了偏差。另一方面，教師隊(duì)伍中還有一大部分教學(xué)觀念傳統(tǒng)的老師，他們的政治意識較弱，對于國家政治大事缺少關(guān)注，認(rèn)為自己的主要任務(wù)只是交給學(xué)生專業(yè)知識，沒有負(fù)起給學(xué)生正確價值導(dǎo)向的責(zé)任，甚至在學(xué)生思想政治方面出現(xiàn)偏差時，還把主要責(zé)任推卸給學(xué)院的輔導(dǎo)員以及思政課老師。

（二）科研與教學(xué)壓力阻礙教師育人工作的開展

近年來我國的科技水平不斷提高，并且仍然以飛快的速度繼續(xù)往前發(fā)展，在這樣一個人才輩出的時代，有壓力的不光是學(xué)生這類年輕人，對于一些高校的教師也感到壓力劇增，主要體現(xiàn)在科研以及教學(xué)方面的壓力，這些壓力在一定程度上阻礙了教師育人工作的開展。但是真正的好老師一定可以正確的認(rèn)識科研與教學(xué)之間的關(guān)系，并做好將政治思想建設(shè)融入二者之中的工作?，F(xiàn)代社會的發(fā)展導(dǎo)致科研機(jī)會也大大增加，讓許多高校的專業(yè)課老師想要在科研上取得成果，于是把大部分的精力都放到了搞科研上，導(dǎo)致沒有更多的精力完成繁重的教學(xué)任務(wù)，在課上沒有做好對學(xué)生的教育教學(xué)工作，沒有做好學(xué)生思想政治觀念的引導(dǎo)工作，更沒有處理好教學(xué)、科研與育人三者的關(guān)系。

（三）有限的福利待遇使教師開展育人工作的積極性不高

改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，人們的生活有了很大改善，教師職業(yè)的工資待遇也有所提高，但由于地域之間的差異，教師的待遇也有所不同，此外，由于國家對教育提高了重視，加大了在教育上的投資，但主要是針對取得較好科研成就的教師來增加補(bǔ)助，普通教師的待遇仍然沒有得到提高，再加上各高校流行“搶人大戰(zhàn)”，讓許多有科研成果的學(xué)者身價大幅上漲。在一定程度上更加劇了部分教師的攀比心理，想要通過去別的更好待遇的學(xué)校就職的方法來提高自己的身價，以此獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，完全忽略了作為教師，應(yīng)該把教書育人作為奮斗目標(biāo)的正確觀念。還有一部分教師由于工資待遇有限打消了其開展育人工作的積極性，不愿意花費(fèi)更多的精力關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念，只顧著把自己的本職工作做完。

（四）教師缺乏相關(guān)的教學(xué)方法

一些高校的教師在專業(yè)課教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)有比較多的方法，但是具體到思想政治教育，就不能很好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一是教師并不能真正的了解到學(xué)生思想政治方面的問題，所以不能及時為學(xué)生提供幫助，學(xué)生只能帶著困惑，長此以往形成固有的思維定式再去對學(xué)生進(jìn)行思想政治建設(shè)就比較困難。此外，教師積累的思想政治教育素材也有限，高校的教師在培養(yǎng)學(xué)生的知識技能方面比較專業(yè)，但是并不知道如何將專業(yè)知識作為鮮活素材應(yīng)用到思想政治教育中，這也是三全育人理念下高校開展“課程思政”建設(shè)的又一難點(diǎn)。

（五）教師缺乏對課程和思想教育體系進(jìn)行創(chuàng)新的能力

對于很多高校教師來說，將原有的知識傳授給學(xué)生是他們的中心任務(wù)，而學(xué)校設(shè)置的課程則是他們進(jìn)行知識傳輸?shù)闹饕緩街唬凑諏W(xué)校的安排對高校學(xué)生進(jìn)行授課就是高校教師的本職工作，所以大多數(shù)教師忽視了課程的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，并不能在課程講授中體會到思想教育的熏陶。高校傳統(tǒng)的思想教育體系形式過于單一，且內(nèi)容枯燥無聊，容易引起學(xué)生對于思想教育的厭倦感，讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。高校教師大多數(shù)是從事教育事業(yè)多年的老教師，可能有時不能跟上時代的發(fā)展，對于課程不能做到及時創(chuàng)新，思想教育體系也是同樣，但是傳統(tǒng)的課程和思想教育體系已經(jīng)落后于飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，高校開展“課程思政”建設(shè)的路上又多加一重阻礙。

三、在三全育人視域下推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)的策略

（一）保證“思政課程”在高校課程中的主體地位

習(xí)近平書記曾說過：思想政治課程是高校落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，由此可見，思政課在高校課程中的有著別的課程無法代替的重要性。高校要想更好的完成思想政治建設(shè)工作，必須保證“思政課程”的主體地位，將其作為提高學(xué)生政治思想放覺悟的主渠道。當(dāng)高校以辦好“思政課”為前提，可以有效的推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，從而進(jìn)一步落實(shí)三全育人的教學(xué)理念。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n程與其他專業(yè)相關(guān)類的課程并不是毫無聯(lián)系，而是相互促進(jìn)和相互影響的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生學(xué)好思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容時，可以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有更清晰的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，這能大大提高學(xué)生在其他專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)效率，此外學(xué)生通過對相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系其中的專業(yè)素材，有利于加深學(xué)生對思想政治課中內(nèi)容的理解。

（二）建立培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)

高校中存在的教師思想政治素質(zhì)不高的問題需要通過學(xué)校建立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制來改善，要想讓各個課程都具有思政色彩，可以建立專門的培訓(xùn)機(jī)制，讓老師分批次的參加思想政治培訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)全覆蓋。并采取一定的考核措施，考核結(jié)果將關(guān)系到教師是否能繼續(xù)擔(dān)任教學(xué)工作。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括以下幾個方面：第一要讓教師自身樹立正確的教書育人的教學(xué)理念，提高其在教學(xué)方面的自律性，做到無論是在課上還是在課下都能以身作則，為學(xué)生樹立一個師德師風(fēng)優(yōu)良的教師形象;第二是要加強(qiáng)教師對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，教師要想在課上對學(xué)生展開思想政治的教學(xué)工作，首要的是自身要有扎實(shí)的知識儲備以及最新的思想觀念，這樣才能為學(xué)生傳達(dá)最準(zhǔn)確的馬克思主義理論思想;第三就是要對教師的教學(xué)方法以及教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，由于一些教師受到長期以來傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在課上比較嚴(yán)肅刻板，學(xué)校應(yīng)該通過培訓(xùn)改善教師的教學(xué)技能，從而實(shí)現(xiàn)更好的思政課教育。

（三）建立科學(xué)評價體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的完美結(jié)合

高校的一部分教師致力于科研，無心關(guān)注學(xué)生的思想政治教育，學(xué)校需要建立科學(xué)的評價體系，加強(qiáng)對教師的師德考核，讓教師充分意識到只有將教學(xué)與育人完美的結(jié)合到一起才是實(shí)現(xiàn)一名教師真正價值的體現(xiàn)。要想讓三全育人理念真正的應(yīng)用于“課程思政”建設(shè)，落實(shí)黨的國家教給高校的立德樹人這一根本任務(wù)，就需要完善科研評價導(dǎo)向，并構(gòu)建全面的科學(xué)評價體系，將教師在課堂上是否融入了育人理念作為有一個評價師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而讓教師能夠真正的處理三者的關(guān)系，在科研中也不忘學(xué)生的思政教育工作，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)共同服務(wù)于育人的教學(xué)理念。

（四）積極探索課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑，推動思政課程發(fā)展

課程思政的實(shí)現(xiàn)首先要站在立德樹人的根本任務(wù)基點(diǎn)上來對高校學(xué)生進(jìn)行思想教育內(nèi)容和框架的搭建，在開展課程思政之前，作為課程思政基礎(chǔ)的思政課程要做好全方位的布局和安排，為課程思政的實(shí)現(xiàn)打下良好的前提和基礎(chǔ)，并且要構(gòu)建起全員參與育人過程的大思政格局，為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人構(gòu)建橋梁。并且，課程思政的實(shí)現(xiàn)不是一人或幾人的簡單工作，高校領(lǐng)導(dǎo)必須發(fā)動全校上下所有力量聯(lián)動起來并和校外進(jìn)行合作建立教育聯(lián)合體，發(fā)動多方面的聯(lián)合力量，并結(jié)合時代的發(fā)展方向，推動思政教育工作改革。

（五）提高教師福利待遇，并建立相關(guān)的獎懲制度

教師作為開展育人工作的主力軍，在做好本身的教學(xué)工作之外還要花費(fèi)更多的精力學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治理論，無形中提高了高校對教師的要求，教師要想做好對學(xué)生的思想政治教育這項(xiàng)工作，也必然會增加其工作量。因此，要想提高教師開展育人工作的主動性，就需要提高教師的福利待遇，為教師開展育人工作提供物質(zhì)保障。現(xiàn)階段教師之間的競爭壓力也比較大，國家加大了對教育的投資，各高校的教育資金相較于之前都更加充沛，因此各高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校以及教師的實(shí)際情況，為教師開展“課程思政”建設(shè)以及育人工作提供相應(yīng)的補(bǔ)貼并制定合理的補(bǔ)貼額度，保證教師能夠全身心投入到思政教學(xué)中。此外，還需要建立相關(guān)的獎懲制度，獎懲制度是促進(jìn)教師做好教育工作的重要途徑之一，恰當(dāng)?shù)莫剳椭贫炔粌H可以使教師之間產(chǎn)生良性競爭為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)還可以培養(yǎng)教師的上進(jìn)心，促使教師對自身做出改變，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極對課程做出創(chuàng)新和改進(jìn)，對于育人工作做得好的教師要給予一定的獎勵，對于教學(xué)工作做得不好的老師要提出批評，這樣有利于調(diào)動教師的積極性，提高教師在課程上對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的自覺性。

四、結(jié)語

“課程思政”是一項(xiàng)復(fù)雜且重要的系統(tǒng)工程，它連接著學(xué)校、學(xué)生和社會以及其他各方面。隨著時代的進(jìn)步，社會對人才的要求也已經(jīng)發(fā)生了變化，能力方面固然重要，但是一個人的思想品德更是判斷一個人能否真正為社會做出貢獻(xiàn)的重要因素?；谌死砟钸M(jìn)行課程思政建設(shè)，是各高校未來需要引起重視的方向。各高校應(yīng)該重視對該課程的總體設(shè)計(jì)，注意課程的創(chuàng)新和開發(fā)，結(jié)合學(xué)生和時代的發(fā)展，這樣才能更有效的發(fā)揮這門課程的思想育人功能，落實(shí)三全育人理念，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：青海大學(xué)黨建與思想政治教育研究項(xiàng)目：“三全育人”載體和路徑研究。