芻議小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

茍曉玲

摘要：四年級的學(xué)生們正處在向青少年期過渡的兒童期的后期階段，如何抓住這個關(guān)鍵時期，如何使小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡單而有效？我認(rèn)為可以采取這樣的策略：大力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教學(xué)設(shè)計應(yīng)少而精，長此以往，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必定簡單而有效。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣;創(chuàng)設(shè)情境;動手實(shí)踐;設(shè)計精少

“數(shù)學(xué)，簡單地教，到底是為了什么？

為了學(xué)生的成績，這是每個一線教師都必須直接面對的現(xiàn)實(shí)?！边@是戴曙光老師在他的《簡單教數(shù)學(xué)》一書中的引言，但除了面對學(xué)生的成績以外，我們廣大教師還有一個問題必須解決：教師如何備好課？采用什么樣的教學(xué)策略使數(shù)學(xué)教學(xué)簡單而有效，從而進(jìn)一步使學(xué)生解決生活中的一些問題呢？從我的教學(xué)實(shí)際而言，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們認(rèn)為，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和預(yù)防不良習(xí)慣，是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)?！?/p>

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題。怎樣才能很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以對小學(xué)生而言，教師應(yīng)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

正像張偉、徐宏江二人合著的《四年級決定孩子的一生》書中寫到：“四年級的學(xué)生們正處在向青少年期過渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時期;四年級還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時機(jī)?！币虼耍谛W(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣就顯得尤為重要！家長和老師要抓住這個時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。

那么，要培養(yǎng)孩子一些好的習(xí)慣，家長和老師應(yīng)該怎樣做呢？1999年6月，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中一共列出了12個指標(biāo)及一系列基本好習(xí)慣。這12個指標(biāo)包括：（1）做人：真誠待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng);（2）做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi);（3）學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。所以，我們家長和老師可以從此指標(biāo)入手，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，督促孩子養(yǎng)成相關(guān)的行為規(guī)范，由淺入深，由小到大，由虛到實(shí)，并在這一過程中逐步糾正孩子們的不良行為習(xí)慣，并形成一個序列、循序漸進(jìn)。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣上下功夫，這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到雙贏的效果。

2創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景，顯然，教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識過程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性、以及舊知與新知的關(guān)系與矛盾。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！痹诳赡艿姆秶鷥?nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量放到聽官的跟前......假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)用幾個感官去接觸。”

這段話，夸美紐斯認(rèn)為是教學(xué)中的“金科玉律”，這話雖說有點(diǎn)絕對，可大家想一想：我們的數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到了數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

3增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，就是要讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛能得到充分的發(fā)展。

素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索的精神。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這一句話說明了動手操作的重要性。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)簡單而有效。

總之，只要大力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教學(xué)設(shè)計少而精。長此以往，采用以上的策略，就會使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡單而有效。長期的實(shí)踐，必定會使四年級的學(xué)生們邁過這個人生中的關(guān)鍵期，使學(xué)生們自主快樂的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略還有許多方法，這值得我們長久的去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》[M]教育科學(xué)出版社2010年5月.

[2]教育部：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M]北京師范大學(xué)出版社2010年8月.

[3]戴曙光：《簡單教數(shù)學(xué)》[M]華東師范大學(xué)出版社2012年10月.