典型案例在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

徐明月

摘要：道德與法治這門(mén)學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，也因此成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在此前提下，初中道德與法治教師就應(yīng)該不斷地研究課堂教學(xué)的有效策略，進(jìn)而讓自己的教學(xué)課堂能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助。本文筆者基于此，對(duì)典型案例在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究，并在本文中詳細(xì)介紹了典型案例的具體用途。

關(guān)鍵詞：典型案例;道德與法治;初中

道德與法治這門(mén)課程有著復(fù)雜和抽象的特點(diǎn)，其中所涉及到的各種知識(shí)是零星和片面的，學(xué)生理解和應(yīng)用起來(lái)就顯得十分困難。此時(shí)初中道德與法治教師將生活中的典型案例引入到自己的教學(xué)課堂中，再加上圖片、視頻等多媒體的渲染，就可以將學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)形象地展示給他們。這樣的話，學(xué)生就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠在典型案例的引導(dǎo)下積極地進(jìn)行思考，并且對(duì)其有著十分深入的理解。

一、利用典型案例，進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的目的是為了將學(xué)生引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，為了達(dá)到這一目的，初中道德與法治教師所選擇的課堂導(dǎo)入方式既要符合學(xué)生的性格特征，又要與即將要教學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系。利用典型案例來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入就能夠很好地實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)。此時(shí)教師還可以借助多媒體來(lái)將案例形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生的感官受到刺激，以此來(lái)激發(fā)他們的探究欲望。例如：在進(jìn)行《堅(jiān)持改革開(kāi)放》這一節(jié)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入中，筆者就通過(guò)查詢資料，為學(xué)生導(dǎo)入了如下生活案例：在1978年以前，村民王某一家人過(guò)著衣不蔽體食不果腹的生活，因?yàn)樗麄兗覄趧?dòng)力少，所獲得的公分并不多，也沒(méi)有多余的糧票、布票等;而在1978年以后，王某用自己精湛的廚藝開(kāi)了一家小餐館，從此開(kāi)啟了他的成功之路，家里蓋起了小洋樓，用起了電視機(jī)、電冰箱，每一頓飯都能夠吃上肉...集形聲色于一體的多媒體能夠?qū)⑶昂蟮母淖兩鷦?dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生觀看了這個(gè)案例之后，他們就會(huì)對(duì)王某一家人的生活變化產(chǎn)生了十分濃厚的興趣。接下來(lái)筆者就告訴學(xué)生，這都是由于改革開(kāi)放所造成的。這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)改革開(kāi)放的具體內(nèi)容以及其所發(fā)揮的作用產(chǎn)生了探究的興趣。此時(shí)筆者就順利地將學(xué)生引入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

二、圍繞典型案例，展開(kāi)有效討論

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)課堂中，學(xué)生總是被動(dòng)地接收教師傳授給他們的知識(shí)，自己則絲毫沒(méi)有思考，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為將這些知識(shí)死記硬背下來(lái)就可以了。這種想法和做法都是不對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生缺乏了思考之后，他們就無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。此時(shí)教師就可以讓學(xué)生圍繞典型案例來(lái)說(shuō)出自己的想法，并讓他們以小組的形式展開(kāi)交流和討論。在此過(guò)程中，教師則可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在進(jìn)行《創(chuàng)新改變生活》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)新的重要性。此時(shí)如果筆者直接告訴學(xué)生創(chuàng)新是很重要的，學(xué)生并無(wú)法理解。因而筆者就為學(xué)生引入了如下案例：在沒(méi)有電話以前，小劉的父親病危，他的母親只能夠辛辛苦苦地寄信通知遠(yuǎn)在外地的小劉，小劉所乘坐的交通工具也緩慢，進(jìn)而使得小劉錯(cuò)過(guò)了父親的葬禮;在有了電話以后，小劉的母親病危，家人就可以通過(guò)電話迅速通知他，他乘坐飛機(jī)趕了回來(lái)，看到了母親的最后一面。當(dāng)展示了這個(gè)案例之后，筆者就會(huì)讓學(xué)生圍繞此談?wù)勛约旱母惺?，其中包括?duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也能夠在具體的事例面前對(duì)創(chuàng)新的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合典型案例，深入理解知識(shí)

當(dāng)學(xué)生圍繞典型案例展開(kāi)了有效的思考和交流之后，初中道德與法治教師接下來(lái)要做的就是讓學(xué)生將自己交流的結(jié)果進(jìn)行展示，自己則在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ψ约阂獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有著深入的理解。除此之外，學(xué)生還能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下發(fā)現(xiàn)自己在思考過(guò)程中存在的漏洞，進(jìn)而加以改正。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)有著靈活的應(yīng)用。例如：在進(jìn)行《創(chuàng)新改變生活》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在討論創(chuàng)新的重要性時(shí)，筆者就會(huì)在旁邊通過(guò)問(wèn)題的形式加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得以有效地進(jìn)行擴(kuò)散。如筆者會(huì)向?qū)W生進(jìn)行詢問(wèn)：你們還能夠在生活中看到創(chuàng)新的身影嗎？由此引發(fā)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系。接下來(lái)筆者就會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果，并且對(duì)其展開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生都發(fā)言完成之后，筆者就會(huì)將學(xué)生的話進(jìn)行總結(jié)，并且對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。這樣的話，學(xué)生就能夠在筆者的總結(jié)和補(bǔ)充中對(duì)知識(shí)有著深入的理解。

總而言之，典型案例在初中道德與法治教學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以讓靜悄悄的課堂氛圍變得活躍起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)。這樣的話，學(xué)生就能夠擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一躍成為學(xué)生的主動(dòng)者，他們對(duì)知識(shí)也會(huì)有著深刻的印象。因而初中道德與法治教師需要不斷地去尋找和摸索生活中的典型案例，進(jìn)而將之有效地應(yīng)用在自己的教學(xué)中，以此來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果和目的。

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