小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果提升的策略

呂蘭

【摘 要】英語繪本因其特殊的圖文結(jié)合方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了具有較強(qiáng)邏輯性語境的文本，對提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著重大意義，是現(xiàn)階段英語教學(xué)最常用的一種輔助手段。本文主要圍繞英語繪本的重要性展開分析，并研究了提升小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果的有效對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語繪本;閱讀教學(xué)

英語繪本具有圖文并茂的特點，能有邏輯地講述故事內(nèi)容，有效提高學(xué)生洞察力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和聯(lián)想力，是一種符合學(xué)生閱讀習(xí)慣的文本形式。在教學(xué)過程中，正確使用繪本能提高閱讀教學(xué)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、英語繪本的重要性

（一）有助于學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

英語繪本用生動形象的圖片搭配簡明扼要的文字，將故事情節(jié)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效解決了因詞匯量有限導(dǎo)致的閱讀難題，讓學(xué)生通過看圖來了解故事含義，樹立學(xué)習(xí)自信，從而激發(fā)閱讀積極性。英語繪本在選材方面也比較貼近學(xué)生的日常生活，因而更容易被學(xué)生接受。同時，繪本中包含的風(fēng)俗習(xí)慣、中西方文化內(nèi)容大大開闊了學(xué)生眼界，能提升學(xué)生認(rèn)知水平?？偟膩碇v，小學(xué)英語因其描述密切聯(lián)系生活且更為直觀，具有一定的趣味性，又不乏知識性，能吸引學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)活動中來。

（二）有助于綜合素質(zhì)的提升

英語繪本用生動的圖片配上精簡的文字輔助描述，呈現(xiàn)了一個短小精悍的故事，在此種緊湊但情節(jié)豐富的閱讀過程中，學(xué)生能漸漸了解英語的語法與結(jié)構(gòu)。通過閱讀，感受到各種各樣的情感，吸引學(xué)生追求情感世界，增強(qiáng)自我聯(lián)想，從而提高情感表達(dá)水平，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)[1]。

二、提升小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果的策略

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況，有針對性地選擇閱讀材料

小學(xué)生由于剛剛開啟英語學(xué)習(xí)生涯，基礎(chǔ)較差，詞匯量少，閱讀水平較低。教師在用英語繪本組織閱讀活動時，要根據(jù)學(xué)生實際狀況、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，有針對性地選用繪本，避免難度較大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時用繪本補(bǔ)充學(xué)生的詞匯量，為日后英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在講解“My family”這一單元時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀。由于學(xué)生剛接觸英語，教師可選用詞匯量較少并和生活有關(guān)聯(lián)的《My Dad》這一繪本。此繪本講述了一個父子情深的故事，通過質(zhì)樸的語言與精簡的排比句，描述了一個溫柔又高大的父親。在實際閱讀過程中，教師要指引學(xué)生認(rèn)真觀察，注重細(xì)節(jié)，體會繪本畫面的趣味性和詼諧性，感受父親的愛意。繪本首頁有這樣一句話：He is all right，my dad.有些學(xué)生不了解實際含義，教師可引導(dǎo)其結(jié)合插圖中父親的形象來想象。一旦其理解這是我的爸爸時，教師要及時對其理解的進(jìn)行延伸與補(bǔ)充。在教師的鼓舞下，學(xué)生閱讀到“My dad is not afraid of anything，even the big bad wolf.”時，會根據(jù)相關(guān)插圖，主動聯(lián)想此句話的意思：我的爸爸什么也不怕，甚至是大灰狼也不畏懼。教師還要激勵學(xué)生講一講自己的父親，在看一看、猜一猜、講一講、學(xué)一學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)到不同的閱讀方式，體會到了繪本閱讀的樂趣。

（二）選用正確的教學(xué)方法，營造良好的閱讀氛圍

在英語繪本閱讀教學(xué)過程中，教師要研究出更加科學(xué)合理的、一目了然的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)建適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。例如，在講解《I like dogs》這一單元時，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和英語水平，用《The little red hen》此繪本來組織閱讀教學(xué)。使用多媒體播放圖片，講解一個小紅母雞尋求幫助的故事，同時提問：Look at this picture，thiss a little hen.What happened to her？要求學(xué)生就此圖認(rèn)真思考，不僅激發(fā)了學(xué)生好奇心，而且營造了良好的閱讀環(huán)境。繪本中描述很多小動物，比如狗、貓等，同時使用了一系列排比句，能吸引學(xué)生迅速了解故事情節(jié)，在角色對話中理解故事含義。學(xué)生閱讀到結(jié)尾時，發(fā)現(xiàn)小紅母雞辛勞的工作，做出誘人的面包，其他小動物們卻想不勞而食，教師要及時發(fā)問：大家覺得她會同意嗎？學(xué)生陷入激烈的探討中。使用多媒體等教學(xué)手段能為繪本教學(xué)創(chuàng)造更好的發(fā)揮空間，有利于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語[2]。

（三）組織豐富多彩的閱讀活動，調(diào)動閱讀興趣

多樣性的英語繪本是學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的主要途徑，教師要根據(jù)學(xué)生差異性選出相應(yīng)的英語繪本，讓他們互相帶動，互相促進(jìn)，共同參與到閱讀活動中，分享學(xué)習(xí)心得。

例如，在講解《What a day》此單元時，考慮到學(xué)生接觸英語已有一段時間，有一定的英語基礎(chǔ)，所以可選用《We are going on a hunt》繪本。因為其中存在大量生詞和長句，教師可使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生課后時間內(nèi)完成探討和溝通，學(xué)生不但要理解繪本的基本含義，而且要通過自己的語言表達(dá)出來，通過演講讓所有學(xué)生一起評選出表現(xiàn)最佳的小組。此種學(xué)習(xí)方式充分利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，用課后時間幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還能有效提高教學(xué)效果。教師要結(jié)合實際情況合理使用，可從有針對性地從選擇閱讀材料、選用正確的教學(xué)方法以及組織豐富多彩的閱讀活動等方面入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]連榮.學(xué)前兒童英語繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（08）：230～231.

[2]付紅霞.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中繪本的選擇與教學(xué)設(shè)計適切性研究[J].英語教師，2018，18（15）：119～124.