如何開展藝術(shù)類大學生就業(yè)心理輔導工作

張凱

摘?要：隨著高校的擴招，大學生就業(yè)競爭也越來越激烈，而藝術(shù)類大學生本身就業(yè)范圍就比較窄，很多藝術(shù)生還存在著就業(yè)意識薄弱，綜合素質(zhì)偏低等等問題，導致很多藝術(shù)生在好的工作機會上錯失良機。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，很多藝術(shù)生都產(chǎn)生了一些自卑、焦慮的心理，直接影響到藝術(shù)生的順利就業(yè)。文章針對藝術(shù)類美術(shù)生就業(yè)存在的心理問題，提出了針對性的輔導策略，幫助藝術(shù)類美術(shù)生更好的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學生?就業(yè)?心理輔導

每年畢業(yè)季就業(yè)難就成為社會普遍關(guān)注的熱門話題，而藝術(shù)類學生尤其是美術(shù)生在就業(yè)上就顯得愈加的困難，盡管很多美術(shù)生都有一個畫家的夢想，但是真正的堅持和實現(xiàn)這個夢想的卻少之又少。很多藝術(shù)生在畢業(yè)之際都存在著一定的心理問題，諸如就業(yè)意識薄弱，期望過高，就業(yè)觀念滯后等等，從而影響到藝術(shù)生的就業(yè)率。

一、藝術(shù)類大學生就業(yè)存在的心理問題

（一）就業(yè)意識薄弱，期望過高

大多數(shù)藝術(shù)生家庭條件都不錯，擁有充足的物質(zhì)保障，所以在自食其力這方面就缺乏相應(yīng)的意識，很多美術(shù)生都存在著延遲就業(yè)的情況，大都是我行我素，向往自由。他們普遍缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃，在擇業(yè)過程中過分追求工作環(huán)境和薪酬，對自己的工作缺乏正確的認知。加上很多藝術(shù)生在學習藝術(shù)的道路上消耗了太多的資金和投入，在選擇就業(yè)的時候?qū)Ω呤杖搿⒏叩臀淮嬖谥谂芜^高的情況，但是現(xiàn)實卻是用人單位對美術(shù)生的專業(yè)要求和經(jīng)驗要求不可能一開始就給予高工資。想法與現(xiàn)實存在著落差，進而對美術(shù)生的就業(yè)心理造成一定的打擊。

（二）綜合能力不高，依賴性強

針對美術(shù)生而言，主要學習的就是造型、設(shè)計等，在其他方面的技能上就比較薄弱，整體而言綜合能力不高;再加上美術(shù)生大都思維跳躍，充滿想象，過于理想化，不符合用人單位的復合型人才的需求。此外很多藝術(shù)生大都仰仗著家庭環(huán)境優(yōu)越，缺乏獨立就業(yè)的觀念，過度依賴家庭和父母，將就業(yè)的希望寄托在家人能夠希望關(guān)系或者人脈安排工作。

（三）就業(yè)觀念滯后，擇業(yè)范圍窄

藝術(shù)類畢業(yè)生在自己的專業(yè)上投入了很大的精力和財力，具有較強的專業(yè)功底，所以對自己的就業(yè)范圍上還是抱有很大的理想色彩，想要一展抱負。很多藝術(shù)類學生還沒就業(yè)前就已經(jīng)在各個平臺和城市比賽，美術(shù)生也是各種寫生、考察和參賽，容易將自己的發(fā)展定位在一線城市和國外。加上很多人才市場對于美術(shù)生畢業(yè)生的發(fā)展空間畢竟很有限，就業(yè)觀念的滯后，擇業(yè)范圍的狹隘，都給美術(shù)生的就業(yè)造成了嚴重的創(chuàng)傷，覺得英雄無用武之地。

二、藝術(shù)類大學生就業(yè)心理輔導工作建議

（一）引導藝術(shù)生樹立正確的就業(yè)意識

作為學校領(lǐng)導和輔導員要充分的重視藝術(shù)生就業(yè)的心理問題，引導藝術(shù)生建立正確的就業(yè)意識，讓他們認識到自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)藝術(shù)生的競爭意識。根據(jù)現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境，不斷地與時俱進，更新就業(yè)的觀念，給予自己一個正確的定位，更加注重經(jīng)驗和能力的累積，而不是一味地追求高端舒適的環(huán)境和優(yōu)厚的工資。目前藝術(shù)生學生就業(yè)明顯出現(xiàn)供過于求的趨勢，在此背景下要引導藝術(shù)生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，讓藝術(shù)生將眼光放長遠點，除了國外和一線城市，也可以將目光轉(zhuǎn)向基層。同時還可以鼓勵有條件的藝術(shù)生進行自主創(chuàng)業(yè)，在充分的了解市場環(huán)境的基礎(chǔ)上，客觀的評定自己的綜合能力，實現(xiàn)理想與現(xiàn)實的辯證統(tǒng)一，更好地融入社會。

（二）幫助藝術(shù)生提供全面的就業(yè)信息

藝術(shù)類美術(shù)生在面對就業(yè)問題過程中，學校和輔導員應(yīng)當給予針對性的心理輔導工作，培養(yǎng)美術(shù)生樹立正確的工作價值觀，讓他們擁有充分的工作自主能力，能夠更加堅強地面對工作的挫折。讓藝術(shù)生在面對困難過程中能夠用更積極的方式去面對，給予一定的經(jīng)驗分享，讓藝術(shù)生能夠主動地說出心理的問題，針對性的解決和引導。一方面學?？梢詾槊佬g(shù)生提供豐富的就業(yè)信息，積極地聯(lián)系對口的用人單位來到學校進行招聘，為學生提供更加多樣化的就業(yè)機會。另一方面還可以借助信息化的網(wǎng)絡(luò)招聘形式，鼓勵學生“廣撒網(wǎng)”的進行投遞簡歷，同時輔導學生制定個性化的簡歷模式，讓藝術(shù)生認真對待應(yīng)聘的每一個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成腳踏實地的工作習慣。

（三）建立專門的藝術(shù)生心理指導機構(gòu)

面對復雜且高壓的社會就業(yè)環(huán)境，很多藝術(shù)生都會面臨各種各樣的心理壓力，很多藝術(shù)生由于長期得不到開解，進而造成心理障礙，影響就業(yè)的同時也影響健康。學校通過建立專門的心理指導機構(gòu)，能夠根據(jù)美術(shù)生的專業(yè)特性及性格特點給予針對性的就業(yè)指導。一方面學?？梢酝ㄟ^定期地舉行專業(yè)的培訓和績效考核來提高心理輔導人員的指導能力，從而更加有效的為美術(shù)生提供心理輔導工作。另一方面還可以拓寬心理輔導的方式，增加美術(shù)生的就業(yè)實踐經(jīng)驗，鼓勵藝術(shù)生能夠利用寒暑假的機會積極參與到社會實踐活動中去，主動與社會進行接觸。

三、總結(jié)

藝術(shù)生普遍存在著工作理想化的心理期盼，導致很多美術(shù)生形成“高不成，低不就”的情況，無論從心理上，還是行動上都讓很多美術(shù)生難以接受，造成心理上的創(chuàng)傷。作為學校和輔導員要根據(jù)學生的心理，更好地對學生進行心理輔導工作，及時地進行開解和溝通，不斷地促進藝術(shù)生就業(yè)。

參考文獻

[1]陳科奇.藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析及對策[J].高考，2017（9）：12—13.