網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計與實踐

章支農(nóng)

摘要：課后作業(yè)是所有老師開展教學的非常重要的一部分，也是學生們掌握知識、提升技巧、取得進步的重要方式。一般的數(shù)學作業(yè)都是以學生做老師們布置的習題為主，這種數(shù)學作業(yè)可以在幫助學生實現(xiàn)的知識掌握、技巧提升方面起到一定的作用，但是對于學生們的自我學習能力、思維能力、學習趣味等等方面的作用是微乎其微的。在這樣的情況下，數(shù)學作業(yè)在師生的心目中也慢慢變成了為應(yīng)付考試而產(chǎn)生的工具。怎樣才可以讓令數(shù)學作業(yè)成為學生們在學習上的助力并且適合滿足所有學生的需求呢？本文嘗試配合網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)學發(fā)展性作業(yè)，變化與革新過去單一的作業(yè)設(shè)計，放眼到學生全方位的發(fā)展上面，為初中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計與實踐尋找出網(wǎng)絡(luò)支撐的新形式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：初中數(shù)學：發(fā)展性作業(yè);設(shè)計;實踐

數(shù)學作業(yè)是掌握知識、培養(yǎng)能力的重要方法，是幫助學生們養(yǎng)成好的習慣，推進學生自我發(fā)展的重要方式。學生通過不斷地進行實際踐行，才會得到真正的進步。老師們需要設(shè)計出有具有實際意義的、有助于學生的作業(yè)。讓數(shù)學作業(yè)不再是老師強行賦予學生的重擔，而是學生自己主動想要的前行和進步的需要。初中數(shù)學發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計的目的是為了“一切學生的進步”。不但要讓學生們在作業(yè)之中掌握知識，更要令他們感受到來自學習的快樂，得到全面的提升。

一、初中數(shù)學作業(yè)教學現(xiàn)狀

初中生為了完成數(shù)學作業(yè)，經(jīng)常會發(fā)生不寫或是照抄作業(yè)的現(xiàn)象，學生們的理由通常都是下面的幾點：沒認真聽講，作業(yè)不會寫;上課聽講了，但是作業(yè)當中題目很難，沒有辦法自己完成;作業(yè)過多，寫不完，只好抄別人的作業(yè)。從學生們給出的答案當中，除了一些學生基礎(chǔ)知識掌握的不好、學習態(tài)度不好等原因，也有一部分是因為老師，數(shù)學作業(yè)設(shè)計的不合理，作業(yè)量與難易程度和學生所掌握知識的實際情況不太符合。所以想要從本質(zhì)上解決初中數(shù)學作業(yè)當中發(fā)現(xiàn)的問題，養(yǎng)成學生好的學習習慣是非常重要的一方面，但更加主要的還是老師們要多在作業(yè)設(shè)計方面用心思，完善好作業(yè)的設(shè)計問題，才可以真真正正的為學生們實現(xiàn)“減少負擔”、“增加效率”。

二、發(fā)展對策

隨著信息時代科學技術(shù)的不斷提升，各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、技術(shù)被導入到教學當中，網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)逐漸成為了當今學校教育當中的一個重要的教學手段。網(wǎng)絡(luò)有著教學資源、教學內(nèi)容的擴容功能、教學手段的科學化功能、教學場景的模擬化功能等等。網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)和運用正在慢慢從教育的輔助地位走向核心地位，成為了社會重點關(guān)心的熱門話題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中數(shù)學教學運用網(wǎng)絡(luò)破解了時間和空間上的限制，教學資源、學習場地的靈活程度得到了大范圍的提升。網(wǎng)絡(luò)為學生們提供了多姿多彩的學習內(nèi)容，為實現(xiàn)探究、解析、自我學習創(chuàng)造了非常好的環(huán)境，學生們的學習樂趣和主動行被調(diào)動了起來。同時，通過網(wǎng)絡(luò)教學把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)用來支持自主學習與合作學習，為學生日后可以順利適應(yīng)社會做了良好的鋪墊。網(wǎng)絡(luò)教學是高科技時代下的產(chǎn)物，利用網(wǎng)絡(luò)進行教學符合這個時代的需求，是校園教育網(wǎng)絡(luò)化的未來走向。

三、思考與建議

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計和實踐初中數(shù)學發(fā)展性作業(yè)的好處

（1）利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的作業(yè)拓展了學生的知識面

數(shù)學發(fā)展性作業(yè)讓學生在上課前后都可以加入到多姿多彩的學習當中。在網(wǎng)絡(luò)平臺交互學習的環(huán)境當中，學生可以隨意的加入討論、加入測試、觀看、收藏學習材料，極大的拓展了學生的知識面。

（2）不同的作業(yè)可以滿足不同的需求

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)大多是做練習題，從未改變過的模式很容易讓學生感到疲倦。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學發(fā)展性作業(yè)以各種形式的作業(yè)受到了學生的歡迎，學生在作業(yè)的時候可以從中真正體會到學習的快樂，而且也滿足了不同成績學生們自身的需求。

（3）數(shù)學發(fā)展性作業(yè)多樣性的設(shè)計有助于學生的全方位發(fā)展

數(shù)學發(fā)展性作業(yè)有語言表達，有視聽鑒賞，有拓展培養(yǎng)，有課前準備等等，這些作業(yè)模式不但是課堂知識的延展和掌握，更是學生們在多個方面的能力得以提升。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學發(fā)展性作業(yè)活動的建議

（l）老師要升級教育思想

數(shù)學作業(yè)的設(shè)計與進行是老師教學思想的具體表現(xiàn)，是老師內(nèi)在的教學行為。要敢于創(chuàng)新，完善作業(yè)的設(shè)計，需要從老師們轉(zhuǎn)換教學思想開始。教學思想的轉(zhuǎn)換不是一下就可以成功的，需要老師在日常教學的實際踐行當中不斷體悟。與過去的數(shù)學作業(yè)相比，數(shù)學發(fā)展性作業(yè)減少了學生的學習擔子，增加了老師時間和精力上的投入。過去對于作業(yè)，數(shù)學老師重在“出力”，數(shù)學發(fā)展性作業(yè)更看重老師們的智慧。

（2）老師要贏得學生的認同和取得家長的支持

教學的改變與革新并不是一個很好做到的事。假如面對的是疑慮和反對，那么老師是不可能堅持改變的初心的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學發(fā)展性作業(yè)的啟用需要贏得學生的認同和取得家長的支持。只有學生認同了老師設(shè)計的作業(yè)，那么它的效用才會得到最大程度的利用。初中生對家長的信任度很強，家長的態(tài)度在一定情況下可以影響到學生們的想法。其實，家長也非常渴望可以減少學生的作業(yè)，希望學生取得更好的成績。老師們要多了解一下家長的想法，并用實際行動打消他們的顧慮。

四、結(jié)論

總而言之，老師們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計數(shù)學發(fā)展性作業(yè)的時候，要以學生的未來為根本目的，開拓學生的數(shù)學思想，挖掘?qū)W生們自身的潛在能力提升學生的數(shù)學成績。

參考文獻：

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