“校地研企”協(xié)同育人視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升機制探索

王荃

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是高校育人的核心問題，逐年激增的高校畢業(yè)生數(shù)與社會慢就業(yè)、換就業(yè)的現(xiàn)狀形成沖突，這就要求高校協(xié)同多方力量，培養(yǎng)提升在校大學(xué)生的就業(yè)能力，從根本上緩解就業(yè)問題?；诖?，本文從“高校-地方政府-研究院所-企業(yè)”協(xié)同育人的角度出發(fā)，構(gòu)建模型機制，為大學(xué)生在校期間提升就業(yè)能力提供思路，為培育出符合新時代需求的人才做出嘗試。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè);協(xié)同育人

一、背景

近年來，隨著金融危機的突顯、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、高校畢業(yè)生的逐年增加以及青年就業(yè)價值觀等多方面影響，高校畢業(yè)生就業(yè)問題每到畢業(yè)季都會成為社會關(guān)注的焦點。2019年7月3日，教育部聯(lián)合五部委下發(fā)《關(guān)于做好當(dāng)前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地各高校要“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新時代青年成長成才的重要論述，教育引導(dǎo)高校畢業(yè)生堅定愛國主義理想信念，把職業(yè)選擇與國家發(fā)展相結(jié)合，面向祖國最需要的地方和基層一線建功立業(yè)”。2019年8月12日，人力資源社會保障部發(fā)布《關(guān)于開展2019年全國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)行動的通知》聚焦高校畢業(yè)生求職中的所思所憂所盼，健全服務(wù)機制，加強資源統(tǒng)籌，突出困難幫扶，綜合運用各項政策措施和服務(wù)手段，幫助解決就業(yè)中遇到的實際困難和問題，集中促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2020屆高校畢業(yè)生達874萬人，同比增長40萬人，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，加上年初新冠疫情的影響，更是加劇了高校大學(xué)生就業(yè)工作的難度。習(xí)近平總書記指出：“要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關(guān)工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)?！庇袑W(xué)者研究指出：“就業(yè)難的根源不在于大學(xué)的擴招，而在于企業(yè)與畢業(yè)生之間產(chǎn)生了巨大的供需‘就業(yè)鴻溝。大學(xué)生就業(yè)能力不足，是導(dǎo)致畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才的主要原因”。 官方媒體也曾追蹤統(tǒng)計報道，近年來存在畢業(yè)生就業(yè)能力低下的問題，從全國范圍來看，在651個大學(xué)生常選職業(yè)中，2/3的職業(yè)在不同工資段出現(xiàn)雇主“高薪買低能”的情況。大學(xué)生的就業(yè)不僅影響到每個大學(xué)生的自我生存和發(fā)展，關(guān)系到千萬家庭的切身利益，更直接影響到我國經(jīng)濟的持續(xù)繁榮發(fā)展和社會安定和諧，所以高校關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力提升的研究是亟需待解的問題。

二、“校地研企”協(xié)同育人內(nèi)涵

就業(yè)是最大的民生，教育部在2015年和2017年分別下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）兩份文件，明確提出產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，“校地研企”協(xié)同育人則是校地，校研，校企，四方三關(guān)聯(lián)，目標(biāo)是提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，方式是深化產(chǎn)教融合、加強校企合作，多元素、多角度、多層面融合構(gòu)建機制，從而提升大學(xué)生能力，培育出符合新時代需求的人才。

三、“校地研企”四位一體就業(yè)能力提升模型構(gòu)建

構(gòu)建“學(xué)校、政府、企業(yè)、研究所”四位一體三角穩(wěn)固模型，打通信息壁壘，打造“全員、全方位、全過程”提升大學(xué)生就業(yè)能力。

（一）高校落實主體責(zé)任，三全育人

高校作為服務(wù)育人的主體，也是就業(yè)能力提升的核心組織，通過“全員、全方位、全過程”三全育人模式，不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力，打造高校職業(yè)化專業(yè)化就業(yè)教育團隊。

（二）地方政府引領(lǐng)保障，服務(wù)育人

政府機關(guān)在制定改進大學(xué)生就業(yè)政策，提供政策、資金、服務(wù)保障以及吸引高校畢業(yè)生留駐地工作等方面起著絕對的主導(dǎo)作用?？赏ㄟ^一下方面提升大學(xué)生就業(yè)能力

1.制度引領(lǐng)：聯(lián)合駐地內(nèi)高校出臺有利于學(xué)生進行就業(yè)實踐的文件，鼓勵在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過政府的頂層設(shè)計，引領(lǐng)社會各界協(xié)同高校育人，在教育目標(biāo)、指導(dǎo)思想、管理方式、組織能力以及成果展示等方面發(fā)揮地方政府的引領(lǐng)作用，用實踐完善就業(yè)教育體制。

2.平臺服務(wù)：政府牽頭，高校助力，搭建駐地多方協(xié)同育人就業(yè)平臺，協(xié)調(diào)專員負(fù)責(zé)管理。協(xié)調(diào)組織多方力量，例如：高校就業(yè)中心、地方人力資源管理部門、地方各級組織部門、工商稅務(wù)部門、企業(yè)人事部門等等，及時對接供需雙方實踐實習(xí)需求，保障學(xué)生實習(xí)實踐就業(yè)勞動權(quán)利，用平臺助推多方協(xié)同。

3.政策保障：鼓勵多方主體參與提升學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)立就業(yè)培育專項基金，鼓勵體制內(nèi)人員作為“高校校外導(dǎo)師”，發(fā)揮自身優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生考公考編，樹立育人典型模范，在全社會形成正向積極影響。在創(chuàng)業(yè)、保險、人才福利和工資福利方面制定政策，保障大學(xué)生就業(yè)的基本民生需求。

（三）企業(yè)多角度參與 ，實踐育人

企業(yè)是就業(yè)育人必不可少的主體，也是大多數(shù)學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的最終歸屬，是就業(yè)工作的落腳點，將企業(yè)納入高校提升學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的全過程中，從需求出發(fā)，逆推提升企業(yè)所需的、符合當(dāng)下實際需求的人才。

1.聘任企業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)就業(yè)實踐課程。高校實行本科生全程導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)，了解專業(yè)前沿發(fā)展方向，獲悉專業(yè)所需技能要求，為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造良好基礎(chǔ)，聘請產(chǎn)業(yè)一線的專家為聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師，時時對接答疑學(xué)生疑惑，將就業(yè)實踐課程納為必修課，力求為每一位學(xué)生量身定制最佳的就業(yè)方案。

2.搭建校企合作機制，開展訂單式培養(yǎng)。校企合作，聯(lián)合地方政府，三方共商人才“訂單式”培養(yǎng)合作，企業(yè)可以根據(jù)自身發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求在高校提前選拔合適人才進行專項培養(yǎng)，滿足企業(yè)的需求。同時，企業(yè)開設(shè)訂單培養(yǎng)班的獎助學(xué)金，提升學(xué)生參與參加的動力與活力高校內(nèi)部形成積極的就業(yè)激勵機制。

3.拓展實習(xí)訓(xùn)練基地，增設(shè)企業(yè)管理課程。創(chuàng)新合作模式，與高校建立實訓(xùn)基地協(xié)議，定期開展實訓(xùn)實練活動，在提高在校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、開展合作研究等方面，實現(xiàn)資源共享，合作共贏。邀請企業(yè)管理人員來校開展講座，讓學(xué)生近距離接觸職場，獲悉市場需求，有針對性的提升職場面試、筆試、求職禮儀等技能。

（四）研究院所學(xué)術(shù)渲染，科研育人

研究院所和高校協(xié)同育人能夠有效實現(xiàn)科研和育人的雙贏局面，研究院所師資雄厚，在專業(yè)方向中獨一無二的學(xué)術(shù)氛圍，能夠讓大學(xué)生提升專業(yè)能力，了解專業(yè)行情，進而提升就業(yè)技能。

1.科研導(dǎo)師，提升就業(yè)技能。聘請科研院所一線科研人員指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，提供行業(yè)前沿、專業(yè)知識講座活動，吸引學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，提升學(xué)術(shù)能力與科研能力，用專業(yè)化感染學(xué)生，打造優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍，為升學(xué)考研奠定扎實的知識基礎(chǔ)。

2.科研平臺，助力能力培養(yǎng)。研究院以其雄厚的科研力量和充足的科研資金為學(xué)生提供寬廣的科研平臺，增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和提升個人能力，鍛煉學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)具有較高專業(yè)能力的人才。

3.科研轉(zhuǎn)化，擴展就業(yè)渠道。依托科研院所常年的行業(yè)企業(yè)科研轉(zhuǎn)化合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與科研專業(yè)，通過科研院所的學(xué)術(shù)研究，加強與企業(yè)的溝通對接，引進專業(yè)企業(yè)構(gòu)建實習(xí)平臺和合作項目，研究所多渠道的對外發(fā)展體系為高校畢業(yè)生的就業(yè)方向提供了更多的可能性。

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