關(guān)于新課程下高中語文閱讀教學(xué)的思考

司政娟

摘 要 隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我國對教育行業(yè)的重視程度也越來越高。語文學(xué)科是高中學(xué)科當(dāng)中的重要組成部分，在整個(gè)高中階段對學(xué)生的身心發(fā)展和能力提升起著至關(guān)重要的作用，語文閱讀可以幫助學(xué)生更好地提高閱讀能力、邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力，通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以更好地使學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)?；诖?，在高中語文學(xué)科當(dāng)中實(shí)施語文閱讀教學(xué)顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 新課程改革;高中;語文閱讀

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，教師沿用傳統(tǒng)語文教學(xué)言傳身教的思想，占據(jù)著課堂當(dāng)中的主體地位，無法使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力提高。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布的這一社會背景之下，對高中語文閱讀進(jìn)行改革變得至關(guān)重要。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出要提高學(xué)生的語文閱讀能力，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠發(fā)揮在課堂當(dāng)中的主體地位，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升，并且還要注重學(xué)生對閱讀的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠暢所欲言地表達(dá)出自己的想法，使自己的思維更加開闊。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題

（一）學(xué)生缺乏自主性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在如今大部分的高中語文課堂教學(xué)過程中，教師往往采取“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方式，雖然教師覺得采用這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行理解和把握，因?yàn)樵谶@種“滿堂灌”的教學(xué)方式中，教師可以更好地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，將所有的知識點(diǎn)一股腦地全部灌輸給學(xué)生說，殊不知這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會磨滅學(xué)生對于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法。在新時(shí)代的背景下對教學(xué)模式進(jìn)行革新已經(jīng)變得至關(guān)重要，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠以自己喜愛和接受的方式進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠占據(jù)課堂當(dāng)中的主體地位，而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決一些難題，使學(xué)生能夠通過自己的力量提高自己的語文閱讀能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是在教師的控制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師說什么學(xué)生就要去做什么，教師跟學(xué)生說哪個(gè)觀點(diǎn)是正確的，學(xué)生就要認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是正確的，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生表達(dá)出自己思維的開闊性，久而久之則會磨滅學(xué)生善于思考和分析的習(xí)慣。

（二）教師沒有注重個(gè)體差異而進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)

正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，在高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中亦是如此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)。由于學(xué)生所屬的生活環(huán)境以及個(gè)人性格的不同，在進(jìn)行文章閱讀時(shí)也會產(chǎn)生不同的見解，教師應(yīng)該充分尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們能夠積極主動(dòng)地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，而不可以只按照參考書目上的觀點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行否定。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往不會耗費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)，而是選擇一個(gè)折中的觀點(diǎn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)行記憶，抹殺了學(xué)生對語文閱讀的思考和探索的積極性，如果長此以往地按照這種教學(xué)模式進(jìn)行延續(xù)，學(xué)生就很容易在學(xué)習(xí)過程中形成不善于動(dòng)腦，甚至懶于思考和探索的習(xí)慣。他們會覺得不管自己有什么觀點(diǎn)，教師也不會給他們時(shí)間去表達(dá)自己的內(nèi)心，而是直接傳授給他們問題的答案，無法讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中體驗(yàn)到個(gè)性化的感受。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)效率的措施

（一）拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在高中語文閱讀教學(xué)中，由于高中生不同于初中生和小學(xué)生，對于知識的接受能力和需求量也越來越大，如果僅僅通過課文當(dāng)中的知識進(jìn)行教授的話，則很難滿足學(xué)生對于知識的探索欲望，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀教學(xué)，從而能夠更加開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解到更多的事物，激發(fā)對語文閱讀的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)，教師要做好表率，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，不論是在小學(xué)時(shí)期還是中學(xué)時(shí)期，學(xué)生對于教師的依賴程度，都不會有太大的減少，所謂“為人師表”，就是要做好表率。首先自己要養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，從而不斷豐富自己，提高自己的知識儲備并且愛上語文閱讀。

（二）加強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中的問題討論

在閱讀教學(xué)中，如果教師僅僅只讓學(xué)生對課文文章進(jìn)行朗讀，學(xué)生則很有可能摸不著頭腦，沒有一個(gè)清晰的思路進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，所以教師要在學(xué)生進(jìn)行文章閱讀時(shí)設(shè)置一系列的問題使學(xué)生根據(jù)教師的思路去走，不斷訓(xùn)練自己在語文閱讀當(dāng)中的思維能力，并且教師還要組織同學(xué)們對提出的問題進(jìn)行小組討論，并且在班級當(dāng)中進(jìn)行回答，可以更好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。還可以培養(yǎng)其他同學(xué)善于傾聽的良好美德，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

語文閱讀教學(xué)在高中階段占據(jù)著重要的地位，因此教育學(xué)者和廣大的教師要加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視程度，按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念開展閱讀教學(xué)，以提高高中學(xué)生語文綜合素質(zhì)為目的，不斷奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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