批改網(wǎng)作文批改的局限性及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】近年來(lái)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，批改網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，在關(guān)于教學(xué)中是否可以應(yīng)用批改網(wǎng)，以及批改網(wǎng)能否切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)作文水平，有很大討論。誠(chéng)然，智能評(píng)改系統(tǒng)能有效緩解教師的評(píng)改壓力，擴(kuò)大評(píng)改范圍和提高教學(xué)效率，但是批改網(wǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)改建議反饋欠缺寫作內(nèi)容指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)實(shí)用價(jià)值不高和點(diǎn)評(píng)表意不明確等缺點(diǎn)也存在。因此，為了能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，本文筆者主要根據(jù)批改網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用總結(jié)在應(yīng)用過(guò)程中存在的局限性，并總結(jié)了一些應(yīng)用策略，希望對(duì)批改網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用提供一些思考。

【關(guān)鍵詞】作文批改;局限性;應(yīng)對(duì)策略

【作者簡(jiǎn)介】王沁叢（1979.12-），女，四川成都人，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院，英語(yǔ)教師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)寫作。

一、 批改網(wǎng)作文批改成效概述

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，信息技術(shù)可以應(yīng)用到方方面面，在教學(xué)方面也可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。批改網(wǎng)是一個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線自動(dòng)批改學(xué)生英語(yǔ)作文的系統(tǒng)，主要是通過(guò)將學(xué)生的作文和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)料庫(kù)之間的差距，運(yùn)用一定的算法將其算成分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)。批改網(wǎng)的一個(gè)很核心的理念是，認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)直接反映學(xué)生的寫作水平。作為目前中國(guó)最大的英語(yǔ)寫作智能評(píng)改平臺(tái)，批改網(wǎng)被5000多所學(xué)校選擇，在提高教學(xué)效率方面有很大的優(yōu)勢(shì)。和傳統(tǒng)的人工批改相比，批改網(wǎng)能夠自動(dòng)識(shí)別簡(jiǎn)單的語(yǔ)言錯(cuò)誤，使用流程簡(jiǎn)單，可以及時(shí)地給予反饋，能從文章整體的篇章結(jié)構(gòu)再到細(xì)節(jié)性的語(yǔ)言錯(cuò)誤如拼寫、搭配、單復(fù)數(shù)、詞性等全方位地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且能夠給出一些建設(shè)性的修改意見(jiàn)，如提供可選的替代短語(yǔ)為文章潤(rùn)色等。學(xué)生的作文可以在提交后馬上得到從分?jǐn)?shù)、等級(jí)到修改意見(jiàn)的全面反饋，不可謂不高效。和傳統(tǒng)的批改工作相比，教師不再案牘勞形，學(xué)生不再望眼欲穿，可以說(shuō)新興的智能批改系統(tǒng)在一定程度上能助力構(gòu)建更高效的寫作教學(xué)模式。但回歸到提高寫作水平的本質(zhì)，我們也看到批改網(wǎng)這樣的智能評(píng)改系統(tǒng)在應(yīng)用教學(xué)和實(shí)際提高寫作水平方面還存在著明顯的局限性。作為一項(xiàng)考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力輸出的技能，英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的思維輸出和語(yǔ)言應(yīng)用活動(dòng)，單一的分?jǐn)?shù)和語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)對(duì)于提高學(xué)生用寫作表達(dá)思想的能力作用是較為有限的。

二、 批改網(wǎng)作文批改的局限性

1.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)單一化。作文的分?jǐn)?shù)應(yīng)反映出學(xué)生真正的寫作水平，除了綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，還應(yīng)當(dāng)從對(duì)具體寫作任務(wù)的理解和成效方面去評(píng)估。批改網(wǎng)的評(píng)分結(jié)構(gòu)來(lái)自已有數(shù)據(jù)的輸入，如詞典、語(yǔ)法知識(shí)體系和已出版的英文文章等，但具體寫作任務(wù)的要求并未被包含其中?？梢源_定的一點(diǎn)，批改網(wǎng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不能完全反映學(xué)生英語(yǔ)作文的真實(shí)水平，因?yàn)橹悄茉u(píng)改系統(tǒng)只是按照語(yǔ)言的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)分，不能將內(nèi)容切題程度、文章的連貫性、內(nèi)在邏輯和篇章結(jié)構(gòu)考慮進(jìn)去，可是文章真正的水平恰恰在很大程度上取決于后者。如果一篇文章切題角度合理巧妙、結(jié)構(gòu)科學(xué)、語(yǔ)言連貫、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，即使有一些語(yǔ)言上的錯(cuò)誤也不失為一篇好的文章。而批改網(wǎng)是以語(yǔ)言和語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)其將與學(xué)生的作文進(jìn)行對(duì)比評(píng)分，不是真正以寫作的載體、語(yǔ)言和教學(xué)目標(biāo)與個(gè)別學(xué)生的情況進(jìn)行討論，因此其最終的評(píng)分客觀性值得商榷。即存在這樣的情況，批改網(wǎng)給出學(xué)生的作文評(píng)分很高，但實(shí)際的寫作水平卻不高，可能只是語(yǔ)法正確的口水話的胡亂堆砌。另外，由于批改網(wǎng)大多數(shù)是針對(duì)普通英語(yǔ)寫作，對(duì)于寫作類型方面關(guān)注不多，例如，批改網(wǎng)并不能很好地應(yīng)對(duì)應(yīng)用文體裁的作文。也會(huì)存在這樣的情況，文章的篇幅長(zhǎng)，與語(yǔ)料庫(kù)相符，會(huì)被識(shí)別為內(nèi)容豐富，然后智能評(píng)分分?jǐn)?shù)很高，但是語(yǔ)料庫(kù)不能包羅所有的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料，如與語(yǔ)料庫(kù)相符度很低，文章的篇幅短小，但內(nèi)容質(zhì)量水平極高，批改網(wǎng)給出的分?jǐn)?shù)也會(huì)很低。長(zhǎng)此以往，必會(huì)打擊學(xué)生應(yīng)用嚴(yán)密邏輯去思考和寫作的積極性，而轉(zhuǎn)向以堆積煩瑣拖沓言之無(wú)物的語(yǔ)言符號(hào)為優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)。因此，批改網(wǎng)更多的是指出文章的語(yǔ)言錯(cuò)誤，在判斷作文結(jié)構(gòu)和邏輯方面以及結(jié)合具體寫作任務(wù)方面還有待改進(jìn)，不能足夠客觀地反映學(xué)生的作文真實(shí)水平。

2.評(píng)改建議機(jī)械化。學(xué)生完成交由教師批改，一方面是要測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，另一方面是根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，獲得進(jìn)步。給出的評(píng)語(yǔ)不僅能指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，更重要的是要根據(jù)評(píng)語(yǔ)獲得改進(jìn)的方向，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)語(yǔ)和錯(cuò)誤的指出并進(jìn)行改正，然后在一次又一次的點(diǎn)評(píng)和糾錯(cuò)中獲得進(jìn)步，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)作文水平。批改網(wǎng)的評(píng)語(yǔ)基本上是有四個(gè)部分組成：拼寫、詞匯量、高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型的應(yīng)用。確實(shí)這方面的批改和點(diǎn)評(píng)可以減少學(xué)生使用詞匯的錯(cuò)誤以及對(duì)復(fù)雜句型的應(yīng)用，可以提高英語(yǔ)作文的正確率。但是一篇好的英語(yǔ)作文不僅僅只停留在這個(gè)層次的點(diǎn)評(píng)，從對(duì)文章的審題、切題和切入角度，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言的得體性、生動(dòng)性都應(yīng)該考慮進(jìn)去，這才是一篇英語(yǔ)作文的精髓，很明顯，批改網(wǎng)在這一方面做得并不好。并且批改網(wǎng)的評(píng)語(yǔ)對(duì)特定語(yǔ)境下的文章內(nèi)涵點(diǎn)評(píng)更是有限，對(duì)應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值也十分有限。因此，批改網(wǎng)的機(jī)械化點(diǎn)評(píng)針對(duì)學(xué)生的一些基礎(chǔ)語(yǔ)言錯(cuò)誤和高級(jí)句型的使用有幫助，但是對(duì)于寫作的內(nèi)容、格式來(lái)說(shuō)都需要進(jìn)一步改善?？偟膩?lái)說(shuō)，批改網(wǎng)可以糾正英語(yǔ)作文的一些錯(cuò)誤，但是很難切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)作文水平。

3.語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)模糊化。在前文講述了批改網(wǎng)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)的單一化以及機(jī)械化地點(diǎn)評(píng)不能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)作文水平，這些情況的成立都是以批改網(wǎng)的點(diǎn)評(píng)正確為前提的。 然而，還存在這樣一種情況，即批改網(wǎng)的按句點(diǎn)評(píng)未必都準(zhǔn)確。因?yàn)榕木W(wǎng)主要還是依靠語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行批改作業(yè)的，有些語(yǔ)料庫(kù)覆蓋不到的內(nèi)容，若學(xué)生的英語(yǔ)作文中出現(xiàn)了語(yǔ)料庫(kù)中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)，則在點(diǎn)評(píng)上就會(huì)有失準(zhǔn)確，通常會(huì)表述模糊，如“疑似中式英語(yǔ)”“兩者意思相近，可參考學(xué)習(xí)”等點(diǎn)評(píng)。寫作者在接收這樣的反饋時(shí)，對(duì)修改方向不太明確，并且還會(huì)導(dǎo)致作文中最需要修改和提高的部分被忽視。例如，“Dayi， the largest minor city under the jurisdiction of Chengdu， Sichuan province， is my hometown where brings me with pleasure and reminds me of good memories.”該句子中最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是定語(yǔ)從句關(guān)系副詞where的誤用，但是批改網(wǎng)給出的點(diǎn)評(píng)是1.the largest minor town疑似中式英語(yǔ)。2.large的同義表達(dá)有miraculous或marvelous。學(xué)生從反饋得到的信息是，整個(gè)句子語(yǔ)法是沒(méi)問(wèn)題的，只有一點(diǎn)語(yǔ)言得體性的小問(wèn)題。在這樣避重就輕的模糊化反饋中，真正暴露出語(yǔ)法短板的問(wèn)題被完全忽略了。另外，批改網(wǎng)會(huì)指出學(xué)生作文中單詞誤用的錯(cuò)誤，但是對(duì)于詞匯的搭配是否得當(dāng)卻較少給出點(diǎn)評(píng)和建議，這是和人工點(diǎn)評(píng)相比很不足的一點(diǎn)。還有一種情況是，學(xué)生的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，在詞匯的搭配上往往會(huì)受中文的影響，很多學(xué)生的英語(yǔ)作文中都有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)那闆r，但是批改網(wǎng)對(duì)這類錯(cuò)誤卻不能很好地指出來(lái)。缺乏這樣的警示，學(xué)生就會(huì)一直用來(lái)寫作，一旦形成固化，對(duì)學(xué)生今后提高英文寫作水平會(huì)有很大的負(fù)面影響。

三、 應(yīng)對(duì)批改網(wǎng)局限性的策略

批改網(wǎng)是大數(shù)據(jù)趨勢(shì)化產(chǎn)生的產(chǎn)物，它確實(shí)可以幫助我們擁抱科技的便利，如在線寫作、測(cè)評(píng)、即刻反饋等，可以輔助教師進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)，甚至可以采取大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，直觀地反饋學(xué)生分?jǐn)?shù)的變化曲線，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。綜上所述，學(xué)生英語(yǔ)作文水平的提升主要還是要依賴師生之間的互動(dòng)。另一方面，我們也應(yīng)看到，批改網(wǎng)作為一套智能評(píng)改系統(tǒng)，可以不斷更新，突破自身的局限性，不斷改進(jìn)，更好地輔助教師進(jìn)行教學(xué)。

首先，批改網(wǎng)進(jìn)行批改作業(yè)在很大程度上是依賴大數(shù)據(jù)的語(yǔ)料庫(kù)，要想全面地進(jìn)行批改，首要工作就是完善語(yǔ)料庫(kù)，從中高考到四六級(jí)到專四專八、雅思托福的詞匯都需要進(jìn)行收錄，供教師和學(xué)生進(jìn)行選擇。事實(shí)上，由于每一屆的學(xué)生都會(huì)犯相類似的錯(cuò)誤，批改網(wǎng)可以通過(guò)向廣大一線教師收集學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤來(lái)豐富和完善語(yǔ)料庫(kù)，在批改時(shí)迅速地將學(xué)生習(xí)作與常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行比對(duì)，使學(xué)生能夠規(guī)避相應(yīng)的錯(cuò)誤。

其次，批改網(wǎng)還應(yīng)考慮中國(guó)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)習(xí)慣，著力規(guī)避母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的負(fù)遷移。很多學(xué)生都會(huì)受母語(yǔ)的影響，口頭和書面表達(dá)都會(huì)使用一定的中式英語(yǔ)，從而影響了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此，批改網(wǎng)可以在這方面進(jìn)行改進(jìn)，首先了解批改網(wǎng)用戶母語(yǔ)的常用搭配，在批改作文時(shí)指出錯(cuò)誤。在邏輯是否嚴(yán)密和是否切題這方面，批改網(wǎng)可能很難達(dá)到要求去判斷作文是否偏題，也很難判斷文章邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是批改網(wǎng)可以判斷結(jié)構(gòu)的完整性，將結(jié)構(gòu)是否完整也作為一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

最后，批改網(wǎng)要不斷地改進(jìn)評(píng)分系統(tǒng)，增強(qiáng)評(píng)分系統(tǒng)的完整性、客觀性、準(zhǔn)確性，盡量減少出現(xiàn)上述局限中的問(wèn)題?？梢詫懽魅蝿?wù)做等級(jí)、文體、寫作目的上的精細(xì)分類，不斷完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使其能從更客觀的角度綜合考量學(xué)生的寫作能力。而在實(shí)用性方面，批改網(wǎng)的點(diǎn)評(píng)更應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，例如可以增加對(duì)應(yīng)用文習(xí)作的點(diǎn)評(píng)和考查分析，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確和多元化的指導(dǎo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，學(xué)校應(yīng)用批改網(wǎng)批改學(xué)生的英文作文能夠減輕教師的批改負(fù)擔(dān)，在大量排查基礎(chǔ)錯(cuò)誤時(shí)，批改網(wǎng)可以高效快速地提供反饋，可以大量節(jié)約人力資源。但是，僅僅依靠批改網(wǎng)提高學(xué)生英文作文水平是很不現(xiàn)實(shí)的一件事，批改網(wǎng)在批改和點(diǎn)評(píng)方面存在著很大的局限性，在促進(jìn)學(xué)生寫出真正高質(zhì)量的英文作文方面，它還有很大的進(jìn)步空間。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況應(yīng)用批改網(wǎng)，但是不能過(guò)分依賴，仍然需要每一位教師在綜合了解學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上，在精改學(xué)生的英語(yǔ)作文后進(jìn)行寫作指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，如此，才能真正切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)作文的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉瓊，戴運(yùn)財(cái).基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)自主寫作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015（03）：17-21.

[2]張瑋.句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（04）：217-218.

[3]李書影.大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新路徑——基于2016 年百萬(wàn)同題英語(yǔ)寫作大數(shù)據(jù)報(bào)告[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2017（4）.