淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育如何開展

張思思

摘要：新《綱要》明確指出了科學(xué)教育的目標(biāo)：幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;愛護(hù)植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)等。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)關(guān)于如何進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育的看法。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì);科學(xué)活動(dòng);家長;科學(xué)游戲

引言

科學(xué)教育中教師不僅要博覽群書，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要提高自身的科學(xué)素質(zhì)和態(tài)度，并及時(shí)給予幼兒支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣與積極性。將幼兒園科學(xué)教育滲透在各領(lǐng)域課程之中，重視家長在開展活動(dòng)中的支持與配合作用。

一、提高教師自身科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。“教師是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面，是教學(xué)過程中的基本因素”、“教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度、教師本身的素質(zhì)和專業(yè)水平、技能技巧以及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和機(jī)智情感等，都會(huì)影響教師在教學(xué)過程的作用”。因此，在開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師的本身行為、思想影響幼兒的發(fā)展，教師必須先豐富自己，才能在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)教育活動(dòng)中正確教育幼兒。

教師所具有的科學(xué)素質(zhì)包括獲取和利用信息資源的能力、科學(xué)的審美意識(shí)和能力、科學(xué)的啟蒙意識(shí)和能力。

教師應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度：一是支持幼兒通過探究解決問題，培養(yǎng)尊重事實(shí)，事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和精神;二是及時(shí)指出幼兒不對(duì)的地方，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，滿足幼兒的好奇心;三是注重個(gè)體差異，針對(duì)不同層次幼兒的理解能力進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、將幼兒園科學(xué)教育滲透于各領(lǐng)域課程之中。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》把幼兒教育內(nèi)容相對(duì)劃分為語言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能的發(fā)展?！?/p>

筆者作為一名一線幼教工作者，在開展一次小班科學(xué)探索活動(dòng)：《春天的花兒》（生命的現(xiàn)象）時(shí)，采用語言、美術(shù)等多種形式讓幼兒認(rèn)識(shí)春天常見的花朵，初步了解花朵的主要特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)花兒的多種多樣。在活動(dòng)中，嘗試用多種形式（看看、摸摸、聞聞等）進(jìn)行觀察比較，獲取經(jīng)驗(yàn)。并將它們畫出來，唱出來?；顒?dòng)開始，欣賞歌曲《春天》，感受春天的氣息，接著，教師帶領(lǐng)幼兒參觀花卉展覽，激發(fā)對(duì)花的觀察興趣，認(rèn)識(shí)春天常見花的名稱，了解花的主要特點(diǎn)。重點(diǎn)在幼兒相互交流自己的觀察和認(rèn)識(shí)，比較花的不同，最后，幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在輕柔的音樂伴奏下用畫筆畫出自己最喜歡的花朵。在這個(gè)活動(dòng)中，科學(xué)教育與語言、藝術(shù)等的融合滲透，以幼兒為活動(dòng)中的主體，多種形式對(duì)事物的理解。活動(dòng)延伸，繼續(xù)在語言區(qū)提供一些花的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說。在美工區(qū)提供棉簽、蠟筆、顏料、紙團(tuán)等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有關(guān)花兒的表現(xiàn)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，科學(xué)教育與語言、藝術(shù)等的融合滲透，以幼兒為活動(dòng)中的主體，多種形式對(duì)事物的理解。

三、重視家長在開展科學(xué)活動(dòng)中的作用。

家庭教育與幼兒園教育密不可分。教師與家長的相互合作，才能達(dá)到更好的科學(xué)探究目的，以及幼兒的興趣，科學(xué)素質(zhì)、態(tài)度的培養(yǎng)。

筆者在帶班實(shí)踐中，切身體會(huì)到家長在開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的重要作用。一次，我在開展小班科學(xué)活動(dòng)《神奇的小豆子》時(shí)，就采用了家園共育的方式，在活動(dòng)中倡導(dǎo)家長和幼兒在家中進(jìn)行"親子種植活動(dòng)"，每個(gè)幼兒選擇一種豆子（黃豆、綠豆等）進(jìn)行種植，培養(yǎng)幼兒探究植物生長過程的興趣，幼兒用自己的方式在家長的正確指導(dǎo)下，做好豆子生長記錄。給自己種植的豆子做一張標(biāo)記卡。然后將幼兒種植的種子帶來幼兒園，與其他幼兒及家長相互交流，激發(fā)進(jìn)一步觀察種子發(fā)芽的樂趣。

孩子們通過家長的正確引導(dǎo)，以及在園與教師的細(xì)心觀察將此次活動(dòng)進(jìn)行的最好。幼兒不僅喜歡種植，還能根據(jù)各種豆子的主要特征，在種植后制作簡(jiǎn)單的標(biāo)記，并培養(yǎng)了幼兒對(duì)植物的探索興趣。如果沒有家長的配合，只在幼兒園單方面進(jìn)行此次探索活動(dòng)，就不能達(dá)到良好的探索效果。

四、引發(fā)幼兒探索興趣，寓科學(xué)教育于科學(xué)游戲之中。

興趣是最好的老師，興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對(duì)心理事物的傾向性。而游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來說，游戲是最快樂、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)形式。因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心、探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教師提供大量直接經(jīng)驗(yàn)，滿足其好奇心，親身去體驗(yàn)、挖掘答案。

例如在科學(xué)教育活動(dòng)《夏日水果》中，筆者根據(jù)幼兒的興趣收集各種水果圖片，并開展"水果派對(duì)"活動(dòng)，讓幼兒摸摸，看看，說說主要常見水果的主要特征，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。以游戲"賣水果"為切入點(diǎn)，扮演顧客的小朋友必須把要買的水果做簡(jiǎn)單的描述，進(jìn)一步讓幼兒能夠用自己的語言表達(dá)水果的主要特征。

結(jié)束語：

幼兒園科學(xué)教育是教育改革中的產(chǎn)物，在促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、社會(huì)和情感的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。為了祖國的下一代，作為一線幼教工作者，我們應(yīng)該探索有效的開展幼兒園科學(xué)教育的辦法與途徑，使幼兒園科學(xué)教育取得良好效果，并希望其能對(duì)幼兒今后的成長產(chǎn)生推動(dòng)作用。

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