教學(xué)反思與教學(xué)的關(guān)系

熊卉

摘 ? 要：教學(xué)反思是指教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段，是對教什么如何教的問題進行理性的和具有倫理性的選擇，是對經(jīng)驗的重新組織和重新建構(gòu)。一方面，它能為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面，它又是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，促進教師個人素質(zhì)的提高。在本文我將從這兩方面著手，闡述教學(xué)反思與教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;有效教學(xué);教師素質(zhì)

中圖分類號：G420 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）32-0232-01

時間飛逝，我從事英語教學(xué)已經(jīng)有十幾年了。原來我第一次帶初三畢業(yè)班時，我有過不自信，有過彷徨，總認為自己沒有真功夫，攬不了那瓷器活。但一路走來，我覺得只要能自己堅持，只要自己努力，得到的結(jié)果并不會太差。當然，這一切也歸功于長久以來自己做的一項基本工作——寫教學(xué)反思。

對教師來說，教學(xué)反思并不陌生。它是指教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段，是對教什么如何教的問題進行理性的和具有倫理性的選擇，是對經(jīng)驗的重新組織和重新建構(gòu)。與此同時，教學(xué)反思帶來的益處，教師們也是受益匪淺。一方面，它能為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面，它又是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，促進教師個人素質(zhì)的提高。

一、教學(xué)反思與高效課堂

首先，教學(xué)反思能促進教學(xué)效率的提高。一堂課上下來是否有效率，教師上課所傳授的東西有多少被學(xué)生所吸收，不僅是要看教師的備課工作有沒有做得充分，還要看教師對于自己所教授的東西有沒有進行認真的反思。教師課前備好課（當然里面也包括備學(xué)生和備課堂），課后及時把課堂上的情況進行一個反思、重新構(gòu)建，那么，接下來的一堂課不能說百分百高效，起碼成功了90%。例如，我在上初三英語Unit9 When was it invented？ Section B 3a Who invented tea？時，同樣一個內(nèi)容在2個班上，起初備好課件在第一個班上，按部就班---單詞、詞組、句型解釋、課文翻譯和帶讀，似乎這樣一堂課下來，學(xué)生也能吸收。但是我注意到了學(xué)生的積極性和參與性很低，就是該記的記，該讀的讀，有點完成任務(wù)的味道。再注意到這點后，我在第二個班的時候就特意添加了一個看圖說話的環(huán)節(jié)，看著幻燈片的導(dǎo)入進行一個課文的銜接復(fù)述，學(xué)生在掌握了一定的單詞、詞組和句型后，也很樂意參與其中。這樣既可以增加課堂的趣味性，又可以讓學(xué)生在復(fù)述的過程中掌握重要的知識點，提高課堂效率。

所以，我們在每一堂課結(jié)束后都可以進行教學(xué)反思。在教學(xué)反思中回顧課堂教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，思考和總結(jié)其得和失，對自己的課堂教學(xué)做出正確的評價;在教學(xué)反思中不斷加強學(xué)習(xí)和研究，及時改進和完善自己的教學(xué)策略，從而不斷提高教學(xué)的有效性，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

其次，教學(xué)反思也就是自己的自問自答，當然必須是有效的問題。例如，我們可以問問自己“要讓學(xué)生學(xué)些什么，為什么要去學(xué)這些內(nèi)容;讓學(xué)生怎么去學(xué)，為什么要這樣學(xué)，換種方式可不可以;我的教學(xué)有效嗎，為什么有效，或者為什么是高效、低效甚至無效、負效;學(xué)生在課堂上該聽的聽了沒有，該做的做了沒有，該想的想了沒有，該說的說了沒有”等一系列問題。其實，教學(xué)反思就是一種瞬間的關(guān)于教學(xué)方法和方案的改進想法，實際就是一種教學(xué)機智。它能使我們在教學(xué)過程中及時、主動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略，最終為我們的教學(xué)服務(wù)。我通過反思問題的設(shè)計是否符合學(xué)生實際、課堂活動是否圍繞教學(xué)目標來進行、教學(xué)活動中是否充分讓學(xué)生自主探索和交流合作;教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、教學(xué)是否對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用。在反思自己的教學(xué)行為的同時，還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。有效的反思必然能為高效課堂帶來可喜的效果。

二、教學(xué)反思與教師素質(zhì)

美國心理學(xué)家波斯納提出過一個公式：教師成長=經(jīng)驗+反思，這個公式充分說明了教學(xué)反思對于教師發(fā)展的作用。而且，有效的教學(xué)反思有利于教師的專業(yè)成長，還能不斷的提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

首先，教學(xué)反思可以使教師的教學(xué)智慧得到提升。由于教學(xué)是一個動態(tài)的生成，教師的課前備課只是一個設(shè)想狀態(tài)，無論教師準備的多么詳細、周密，學(xué)生也不可能完全按教師預(yù)先設(shè)定的思路走，在實際課堂教學(xué)中總會有一些意想不到的事情發(fā)生，如學(xué)生情緒變化、學(xué)生參與狀況、師生互動狀況等，這就需要教師靈活應(yīng)對從而進行有效教學(xué)。其次，教學(xué)反思有利于教師積累經(jīng)驗。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認真的總結(jié)，并進行分析研究。通過反思教學(xué)中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格;通過反思教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感，積累典型的教例、教學(xué)一得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的疑點、難點，為教師進行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律留下豐富的資料;通過反思學(xué)生的學(xué)練情況，對教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際，是否受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等作好記錄，以便在適當?shù)臅r機進行總結(jié)以提高自己的教學(xué)水平。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準解讀[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]劉岸英.反思型教師與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育科學(xué)，2003（04）.