在初中化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念的實踐分析

曹海榮

摘要：化學(xué)作為一門以實驗為主的實驗性課程，老師在上課的過程中，會通過語言來描述一些化學(xué)藥物之間的反應(yīng)以及反應(yīng)生成的結(jié)果，但事實上語言所起到的效果是十分匱乏的。從實驗角度來說，化學(xué)當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)就是對于已知的理論進(jìn)行實踐分析，初中化學(xué)實驗正是學(xué)生初步接觸化學(xué)的過程，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科能否產(chǎn)生鉆研的興趣，與其是否經(jīng)歷過化學(xué)實驗所帶來的影響是非常緊密的。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生真正的動手，將一些化學(xué)藥物進(jìn)行反應(yīng)，并對其產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，才能夠真正地理解這一化學(xué)過程。然而在化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行過程中，可能會產(chǎn)生一些有害的污染環(huán)境的氣體、實驗廢物。因此針對這一現(xiàn)象，現(xiàn)如今社會提出了綠色化學(xué)這一教學(xué)理念。但事實上這一綠色化學(xué)的教學(xué)理念并沒有真正地貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實驗;綠色化學(xué);時代要求;環(huán)境保護(hù);實踐分析

實驗作為學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過實驗，學(xué)生可以更加深入透徹地去了解書本中描述的一些復(fù)雜難懂的知識。因此在各門課程的學(xué)習(xí)過程中，老師都會通過一些具體的實驗方式來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而在一些以動手能力為主的課程中，實驗更是不可或缺的一個部分，化學(xué)就是這樣一門課程?；瘜W(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實驗，是化學(xué)賴以創(chuàng)新、賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對于實驗內(nèi)容的改進(jìn)創(chuàng)新是教學(xué)過程中不斷探索的重要課題，不過對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，任何一個實驗過程以及細(xì)節(jié)的整理都是經(jīng)過前人無數(shù)次的嘗試得來的。而現(xiàn)如今針對環(huán)境保護(hù)這一目標(biāo)，社會提出了綠色化學(xué)這一理念，希望通過減少化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生的一些不良?xì)怏w或一些廢物殘渣來減少化學(xué)實驗對于環(huán)境的污染。初中時期正是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)理念和社會觀念的最好時期，因此如果在初中時期讓學(xué)生意識到綠色化學(xué)的重要性和必要性，那么就將大大地減少化學(xué)實驗對于環(huán)境的污染，從而確保了社會生活的健康。

一、化學(xué)廢物的產(chǎn)生

化學(xué)作為一門實驗性的課程，教育者通常將化學(xué)實驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式[1]。學(xué)生通過一些實驗性的化學(xué)課程，比如動手將一些化學(xué)藥品之間互相混合來觀察這些藥品互相作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象，能夠更好地幫助學(xué)生去理解這些化學(xué)物品。但同時同學(xué)在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中，可能會產(chǎn)生一些有害的氣體，而這些氣體會直接逸散到空氣中，進(jìn)而對環(huán)境造成一定的污染。此外，同學(xué)在進(jìn)行化學(xué)操作實驗時，一些最終產(chǎn)生的化學(xué)材料可能被同學(xué)隨意的丟棄，從而對環(huán)境造成了污染，比如在進(jìn)行硫粉在空氣中燃燒這一實驗時，由于硫粉和氧氣接觸，在點燃的情況下會產(chǎn)生二氧化硫，而通常情況下這些產(chǎn)生的二氧化硫會隨意地逸散在空氣中，而不能夠得到很好的控制，而此時二氧化硫就是一個污染源，它將會對環(huán)境產(chǎn)生很大的破壞影響，同時二氧化硫?qū)τ谌说纳眢w的健康也有很大的不利作用。

二、培養(yǎng)習(xí)慣

在化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，以此來減少化學(xué)實驗過程中對于環(huán)境的污染以及對于人體自身健康的傷害[2]。其中最為重要的一點是，任何學(xué)生在進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗操作之前必須熟記實驗規(guī)范和實驗室中的安全要求和安全禁忌，在實驗的過程中萬萬不犯原則性的錯誤。在實驗課前，學(xué)生需要對這堂課所講解的實驗操作進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，以此來了解實驗的目的和實驗過程中要求的實驗器材以及化學(xué)藥劑，以避免在實驗過程中多取，在造成浪費的同時，還會對環(huán)境造成污染。而在實驗操作過程中，學(xué)生需要嚴(yán)格地按照書本上的步驟進(jìn)行，切記不可將一些易燃易爆的物品靠近火源，或?qū)⒁恍┠軌蛳嗷プ饔玫幕瘜W(xué)藥品隨意地擺放在化學(xué)臺桌上。而在實驗結(jié)束后，要將實驗過程中剩余的化學(xué)藥劑放入指定的回收容器中，以避免化學(xué)藥劑的外泄對環(huán)境的損害。而除了在實驗操作過程中，學(xué)生需要遵循各種安全規(guī)范以外，由于不同的藥品的性質(zhì)是不同的，因此在儲存藥品的過程中，也需要根據(jù)藥品的特性進(jìn)行規(guī)范儲存。比如硝酸或硝酸銀溶液濾光會分解，因此儲存的時候一定要將這些溶液儲存在棕色瓶中，以避免光照;而儲存堿性溶液的試劑瓶需要使用橡皮塞，而不能夠使用玻璃塞，因為堿性試劑的溶液會與玻璃塞發(fā)生反應(yīng)同而導(dǎo)致玻璃塞的粘連。

三、改進(jìn)實驗

實現(xiàn)綠色化學(xué)的一個重要方法，就是實現(xiàn)化學(xué)廢物的零排放。零排放也就意味著在化學(xué)過程中，使化學(xué)反應(yīng)的原料能夠百分百地變成產(chǎn)物，從而避免一些廢料或者副產(chǎn)物的產(chǎn)生[3]。這種方式根本性地解決了化學(xué)廢物對環(huán)境產(chǎn)生污染的可能性，同時通過提高化學(xué)原料的利用率，提高了化學(xué)藥品的經(jīng)濟(jì)效益。在加熱堿式碳酸銅從而產(chǎn)生氧化銅、水和二氧化碳的實驗過程中，這一化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的產(chǎn)物中，氧化銅可以和氫氣反應(yīng)做氫氣還原氧化銅反應(yīng)，而二氧化碳則可與水反應(yīng)生成碳酸。而在使用碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳的實驗中，使用過量的碳酸鈣以確保鹽酸的完全反應(yīng)，因此在最終收集過程中，只需將碳酸鈣收集起來即可。而產(chǎn)物氯化鈣也可以通過蒸發(fā)、結(jié)晶等過程得到碳酸鈣固體，而不是直接將碳酸鈣固體，倒入下水道，從而避免對環(huán)境產(chǎn)生污染。而產(chǎn)生的二氧化碳則可將其收集起來，從而在下次實驗過程學(xué)習(xí)二氧化碳的各項性質(zhì)，比如顏色和反應(yīng)能力時，可以讓學(xué)生進(jìn)行體驗，又或者可以用這些二氧化碳再進(jìn)行其他的一些化學(xué)實驗。