關于小學數學混合運算教學對趣味游戲的運用

鄭友芳

摘 ?要：在小學數學課程教學中，混合運算是非常重要的知識點，是小學生需要有效掌握的知識點。但是，對于小學數學教學來講，混合運算教學在不少時候都局限于傳統(tǒng)的教學模式之中，并未體現(xiàn)出創(chuàng)新，這也降低了課堂教學的有效性。因此，在課堂上，可以對趣味游戲進行利用，立足趣味游戲展開混合運算教學，這樣可以讓教學活動取得更好的效果。對此，本文首先分析了趣味游戲對混合運算的積極作用，然后探討了具體的教學策略，希望能夠給業(yè)界同仁提供一些參考幫助。

關鍵詞：小學數學;混合運算;趣味游戲

一、趣味游戲對小學數學混合運算的積極作用

混合運算，是加減乘數這四種計算方法混合在一起的計算，和某種單一的計算相比，混合運算對于小學生來講具有很高的綜合性，其糅雜了幾種不同的數學計算，在計算過程中還需要關注到計算順序，學習起來具有一定的難度。而利用趣味化游戲進行教學，是近些年小學數學課程逐漸興起的一股風潮。因為小學生本身對游戲非常感興趣，很多學生都喜歡玩游戲。以游戲的方式承載數學教學，可以充分激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在課堂上有效參與。除了這一點積極作用之外，趣味化游戲的利用，還可以實現(xiàn)數學知識的立體化呈現(xiàn)，讓學生和數學知識在游戲過程中產生深層次互動，這樣一來學生可以對混合運算相關的知識要點形成更加深入的掌握，這樣可以推動數學課堂教學效果的不斷提升。最后，趣味游戲本身具有很強的實踐性，在課堂上以混合運算為基礎展開游戲，就可以引導學生在課堂上有效實踐，這樣可以實現(xiàn)課堂教學的理實一體化，符合課程改革的根本要求，可以實現(xiàn)小學數學教學的有效進步發(fā)展。

二、小學數學運用趣味游戲的相關要點

趣味游戲對小學數學課程教學確實可以產生非常積極的作用，但是，對于趣味游戲的運用，要想其取得理想的效果，則必須要遵守一些基本的原則，這樣才能讓教學活動有效實施。第一，契合學生。從學生的角度來講，學生對于游戲的興趣，和教師是不一樣的。在構建趣味游戲的時候，應該從學生的角度出發(fā)，選擇學生喜愛的游戲來創(chuàng)設教學活動，不能局限于教師的視角，否則會影響到教學活動的有效性。第二，多元利用。在有效構建趣味游戲的基礎上，還需要對構建好的趣味游戲實現(xiàn)多元化的利用，也就是要從課堂教學的不同環(huán)節(jié)出發(fā)，將趣味游戲貫穿于課堂的各個不同流程，實現(xiàn)趣味游戲的靈活利用，對課堂教學全面輔助。第三，學生參與。采用趣味游戲進行小學數學教學，還需要注意引導學生切實參與。如果學生在課堂上未能有效參與進來，那么顯然就會降低教學活動的有效性。所以，在實施趣味游戲的時候，教師一定要注意對學生加強引導，使其能夠切實參與學習。

三、小學數學教學運用趣味游戲的具體策略

（一）以趣味游戲導入混合運算教學

在針對混合運算相關知識進行教學的時候，課堂導入是需要引起重視的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的核心作用，就是激發(fā)學生的興趣，同時對相關的知識引入進來，這樣能夠為課堂教學打下堅實的基礎。具體來講，在課堂導入的環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設“趣味畫圖”的游戲，通過多媒體展示不同的水果圖片，并在每種水果旁邊標注價格，然后設定游戲情境：假設有50元錢，你會買什么水果？買多少？設定這樣一個情境之后，就讓學生根據自身的喜好，從多媒體展示水果中，挑選自己喜歡的水果，在作業(yè)本上畫出對應的圖形，并且嘗試計算一共要花多少錢。比如有的學生畫了2串葡萄和6根香蕉，如果普通單價是13元每串，香蕉單價是1元1根，那么學生就可以計算出總共需要花費32元。這就是對混合運算的初步運用，隨后便可以從這個游戲，引出混合運算的知識教學。

（二）通過趣味游戲輔助課堂知識講解

除了進行課堂導入之外，趣味游戲的運用，還需要關注課堂教學，也就是在講解新課知識的時候，對趣味游戲進行運用，構建起游戲情境，將數學情境融入其中，讓學生在游戲情境中對相關知識形成有效理解。比如，可以基于目前流行的一些電子競技類游戲，將游戲中的一些情境引入到課堂中，將混合運算的知識融入進來，以此展開教學。比如目前熱火的“和平精英”射擊游戲，便可以設計這樣的情境：一個戰(zhàn)斗小隊有4個成員，每個人可以裝配2把沖鋒槍和1把手槍，每把沖鋒槍可以裝30發(fā)子彈，手槍可以裝15發(fā)子彈，那么一個團隊，沖鋒槍子彈要比手槍子彈多多少？構建這樣一個情境，將混合運算的知識融入進來，就可以有效激發(fā)起來，對混合運算的相關知識形成有效理解。

（三）基于趣味游戲指導學生展開實踐

在數學課堂教學中，還需要對課堂練習實踐形成關注，可以基于趣味游戲，指導學生在課堂上進行實踐。具體來說，可以立足現(xiàn)實生活，將現(xiàn)實生活中的一些游戲引入進來，構建起數學游戲，以此引導學生實踐。比如“算24點”這個游戲，就是對混合運算的完美體現(xiàn)。在課堂上，可以引入這個游戲，給學生隨機分配4個數字，讓學生運用混合運算，對4個數字進行計算，得到24的結果。比如一名學生拿到5，6，9，3這四個數字，那么可以計算得到（6-3）×5+9=24。

四、結束語

在小學數學課程教學中，趣味游戲可以起到顯著的教學效果。在課堂實踐中，可以從課堂導入、知識講解以及練習實踐這幾個方面出發(fā)，對趣味游戲靈活運用，實現(xiàn)教學活動的創(chuàng)新。

參考文獻

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