小學(xué)數(shù)學(xué)生活化微視頻開發(fā)略談

摘?要：基于生活化情境的小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻開發(fā)，符合小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及教育信息化發(fā)展的需要，因此具有必要性。教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要本著實(shí)效性、趣味性的原則，選取教學(xué)內(nèi)容，明確生活化情境的切入點(diǎn)，精心撰寫微設(shè)計(jì)，錄制視頻，完成微視頻開發(fā)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微視頻開發(fā);生活化情境

2009年起，微博出現(xiàn)于人們的生活之中，網(wǎng)絡(luò)上一場(chǎng)“微”運(yùn)動(dòng)正式興起，“微時(shí)代”儼然已經(jīng)到來。如今，微信成了人們學(xué)習(xí)和工作不可或缺的手段，而微視頻則“進(jìn)軍”教育領(lǐng)域，成了教師得力的教學(xué)助手。微視頻比較短小，但不失精悍，視頻內(nèi)容主題往往比較突出鮮明，針對(duì)的對(duì)象目標(biāo)也非常明確，這些特點(diǎn)使微視頻受到了追捧，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，微視頻成了廣大教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的有效手段。

一、 基于生活化情境的小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻開發(fā)的合理性

（一）微視頻的形式符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特征

小學(xué)生年齡集中在6～12歲，小學(xué)階段是學(xué)生人生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階面，從兒童過渡到青少年的這個(gè)過程中，他們需要在教師引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的習(xí)慣，發(fā)展必要的興趣。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生具有愛動(dòng)手、愛觀察、愛思考的特點(diǎn)，樂于動(dòng)手實(shí)踐?；谏罨榫硜黹_發(fā)適宜的小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻，剛好迎合了小學(xué)生的心理年齡特征。

（二）符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中產(chǎn)生，雖然不是對(duì)生活的復(fù)制，但肯定是對(duì)生活內(nèi)容的一種抽象;可以說，數(shù)學(xué)知識(shí)和原理就存在于生活細(xì)節(jié)之中?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，很多知識(shí)我們都可以從生活中找到原型。而搭建生活與課堂緊密相連的教學(xué)模式，構(gòu)建“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向生活”的教學(xué)課堂，借助直觀形象的生活實(shí)例詮釋抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，能夠是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加直觀、親切和自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）符合教育信息化的特點(diǎn)

教育要實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本方向。在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意將信息技術(shù)的最新手段整合應(yīng)用于課堂，要想辦法借助信息化的教育手段和課程資源，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。基于這樣的背景，富有生活化特色的融入生活情境內(nèi)容的小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻可以有效地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息化教育資源，促使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加生動(dòng)、有趣而精彩，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂信息化發(fā)展的目標(biāo)。

綜合以上幾點(diǎn)可見：將生活化的內(nèi)容融入小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻，使其具有生活特色，與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及教育信息化的特點(diǎn)相符，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代教育改革具有積極的作用?；诖?，筆者認(rèn)為：將生活內(nèi)容納入微視頻，開發(fā)具有生活特色的微視頻，肯定具有合理性。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化微視頻開發(fā)的基本原則

（一）實(shí)用性原則

微視頻的開發(fā)與設(shè)計(jì)，于教師而言是個(gè)大工程，會(huì)耗費(fèi)不少人力、物力等。因此，在設(shè)計(jì)與開發(fā)微視頻的過程中，應(yīng)當(dāng)本著實(shí)用性原則，立足教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解為目的，提高微視頻應(yīng)用的實(shí)效性。

（二）趣味性原則

微視頻整合應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有幾大用途：或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或是突破重點(diǎn)難點(diǎn)等，其主要目的都是為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量?；谏罨榫车男W(xué)數(shù)學(xué)微視頻開發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)本著趣味性原則，強(qiáng)化動(dòng)畫、圖片以及字體的優(yōu)化應(yīng)用，讓豐富多彩的界面，吸引學(xué)生的注意力，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化微視頻開發(fā)的有效對(duì)策

（一）選取教學(xué)內(nèi)容

選取教學(xué)內(nèi)容是微視頻開發(fā)及其關(guān)鍵的一步。筆者認(rèn)為：因微視頻的開發(fā)需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，因此，教師在確定開發(fā)微視頻之前，應(yīng)當(dāng)精心選取教學(xué)內(nèi)容。一般而言，教師選取的教學(xué)內(nèi)容，主要是基于課程標(biāo)準(zhǔn)確定的重難點(diǎn)知識(shí)單元，圍繞這些知識(shí)點(diǎn)開發(fā)的微視頻，能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解得到升華，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師選取《百分?jǐn)?shù)的意義》這部分內(nèi)容開發(fā)微視頻，對(duì)小學(xué)生而言，百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一。又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，《雞兔同籠》可謂是讓很多小學(xué)生感到“頭疼”的知識(shí)點(diǎn)，為了深化學(xué)生對(duì)雞兔同籠問題的理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以選取這部分內(nèi)容開發(fā)微視頻，通過形象生動(dòng)的方式解答雞兔同籠問題，實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。

（二）明確生活化情境的切入點(diǎn)

選取教學(xué)內(nèi)容之后，為了使教學(xué)真正具有生活特色，教師應(yīng)當(dāng)明確生活化情境的切入點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以明確的生活化情境切入點(diǎn)有很多，如立足生活中的實(shí)踐活動(dòng)、生活中的數(shù)學(xué)游戲、生活中的問題或生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)好的生活化情境創(chuàng)設(shè)效果。例如，結(jié)合《可能性》這部分內(nèi)容開發(fā)微視頻，筆者采取的是“生活中的數(shù)學(xué)游戲”作為情境創(chuàng)設(shè)，可以選取的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有很多，如摸球游戲、抽撲克牌游戲、擊鼓傳花游戲等。游戲活動(dòng)本身特有的趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠讓微視頻的開發(fā)更加具有實(shí)效性。

（三）精心撰寫微設(shè)計(jì)

繼教學(xué)內(nèi)容選取、生活化情境的切入點(diǎn)之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心撰寫微設(shè)計(jì)。其實(shí)，微設(shè)計(jì)與教師日常的教學(xué)設(shè)計(jì)相似，教師在撰寫微設(shè)計(jì)的過程中，要針對(duì)每一個(gè)視頻環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。如導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化講解，每一個(gè)細(xì)節(jié)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、字體、界面展示等，都需要教師精心組織實(shí)施，方能取得好的微視頻開發(fā)效果。

（四）錄制微視頻

在錄制微視頻之前，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合之前撰寫的微設(shè)計(jì)，編寫生活化的微視頻腳本?？梢越柚恍╀浧淋浖M(jìn)行微視頻的錄制，也可以借助智能手機(jī)、專業(yè)化的攝像機(jī)等進(jìn)行錄制。例如，教師可以借助屏幕錄制軟件Camtasia Studio 9.0進(jìn)行全屏錄制，結(jié)合腳本進(jìn)行配音，然后生成微視頻，并通過后期的剪輯、制作與處理，讓微視頻更加流暢、生動(dòng)。這樣的錄制方式，簡(jiǎn)單易行，無須很專業(yè)的設(shè)備，教師便可完成有效的微視頻設(shè)計(jì)與開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱亮，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣野馬川鎮(zhèn)中心小學(xué)。