初中德育教育存在的問題及創(chuàng)新型對策分析

鐘觀池

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國青少年違法犯罪的現(xiàn)象也越來越普遍。所以造成這種情況的最主要原因，就是我們的青少年對于初中階段德育教育的認(rèn)知缺少或者受到了忽視。初中階段的品格和德育教學(xué)如果能夠有效地進(jìn)行，就一定能夠激勵和培養(yǎng)學(xué)生牢固、正確的人格和思想認(rèn)知，促使他們成為一個擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀等現(xiàn)代化素質(zhì)的身心健康。因此，初中各年級階段的品格教育是非常重要和十分必須的，學(xué)校教育事業(yè)管理工作者也應(yīng)該充分地重視對學(xué)生進(jìn)行品格教育。然而，在當(dāng)前的我國初中體育課程教學(xué)中，德育課程還是存在著許多的問題?；诖?，本文將從理論上探討我國初中德育課程建設(shè)中存在的一些問題，以及如何解決創(chuàng)新型的對策。

【關(guān)鍵詞】德育教育;問題;創(chuàng)新型對策;初中

前言

初中生正處于青春發(fā)育期，生理上的變化勢必帶來心理上的變化。他們只是剛剛達(dá)到成熟時期，他們的認(rèn)識能力、水平還是不高的，辨別是非的能力極其有限。他們的個性傾向還不穩(wěn)定，凡事容易受到外界因素的影響。也正因為這些原因，初中階段是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的黃金時期，因為他們迫切需要教師、家長對其關(guān)懷和指導(dǎo)。教育工作者要遵循素質(zhì)教育的指導(dǎo)要求，以立德樹人作為基礎(chǔ)的教育理念，開展對初中生的思想教育工作。教育的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人，而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的接班人的必要途徑。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，家長和教師往往只關(guān)注學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)而忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這導(dǎo)致了很多學(xué)生成績尚可，但是思想?yún)s不夠成熟。這些學(xué)生若是得不到正面、積極的引導(dǎo)，往往容易做出一些有悖于思想道德要求的事情。因此，教育工作者要積極重視學(xué)生的思想道德教育工作，要平衡好思想道德教育和文化知識學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為有文化、有品德的綜合型人才。

一、 德育工作在初中階段教育中的作用

1.在初中階段開展德育工作，是由社會主義的性質(zhì)和政治方向所決定的，是由黨的教育方針和馬克思主義指導(dǎo)的德育內(nèi)容決定的，是進(jìn)行愛國主義教育的必要手段，也是堅持四項基本原則、堅持馬克思主義常識教育的需要，是實現(xiàn)對初中生道德品質(zhì)教育、遵紀(jì)守法教育的有效途徑。

2.在初中階段開展德育工作，是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的需要。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的一方重要陣地，其中德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。初中階段處于青年初期，是個體逐步走向成熟的關(guān)鍵期，是學(xué)生長身體、長知識、樹立價值觀、人生觀、世界觀的最佳時期，是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)秀情操的重要時期，德育教育肩負(fù)著學(xué)生思想道德建設(shè)的重大責(zé)任，緊抓初中階段德育教育工作對學(xué)生的成長和未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、初中德育教育存在的問題

1.忽視了德育教育的重要性

德育教育之所以被長期忽視，跟教師的教育理念是分不開的。目前傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響還是明顯存在的，最直接的影響就是教師還是只注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只看重學(xué)生的智育發(fā)展，把絕大部分的時間和精力用于對文化知識的學(xué)習(xí)上。即使現(xiàn)在國家已經(jīng)把素質(zhì)教育作為重點在抓，即使新課程改革也在不斷的推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的教育理念在廣大教育工作者心中是根深蒂固的。初中生面臨著中考的壓力，更是讓不少初中教師以讓學(xué)生考出高分、考入重點高中作為教學(xué)目標(biāo)，從而對學(xué)生的德育教育少之又少。其次，教育工作者在對初中生開展德育教育時所采用的教學(xué)方式流于形式，沒有用心設(shè)計、沒有結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，導(dǎo)致德育工作不能有效的開展，德育工作的成效也不佳。

2.德育教育的目標(biāo)脫離實際

在目前的德育教育工作中，教師所采用的教學(xué)案例大多來自于課本，而課本教材存在的一個問題就是雖然教材所給到的案例和教育素材會比較經(jīng)典，但是他們更新的速度并沒有那么迅速和及時。當(dāng)初中生面對這些老套而陳舊的事例時，往往缺乏真實感知和學(xué)習(xí)了解的興趣。所以，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要用心去準(zhǔn)備一些與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的真實、典型的案例，才不至于讓德育教育工作與學(xué)生的實際生活脫節(jié)。

3.教育方式顯得太過于形式主義

任何流于形式的教育都是缺乏感染力的，對學(xué)生而言都是缺乏吸引力的，在德育教育中同樣如此。在初中的德育教育過程中，有的教師并不是不重視德育教育，他們非常重視對德育教育知識的輸出，但是卻沒有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞饺コ休d這些德育教育知識。古板和單一的教育方式會使得學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)持敷衍的態(tài)度，甚至出現(xiàn)逆反的心理，造成學(xué)生言行不一致的嚴(yán)重后果。這些情況都嚴(yán)重地阻礙了德育教育的有效開展。

三、初中德育教育的創(chuàng)新型對策

1.樹立榜樣，發(fā)揮人格示范作用

在初中開展德育教育的過程中，教師要以身作則，用自己的言行為學(xué)生樹立好榜樣，用自己得體的言行去影響孩子的言行舉止。對此，教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的職業(yè)精神和敬業(yè)精神，銘記自己所從事的是教書育人的教育事業(yè)，銘記自身肩上所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，在努力鉆研自身專業(yè)的同時，凡事起到學(xué)生的表率作用。其次，教師要勇于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新精神，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想呈辯證的思想態(tài)度去看待，取其精華去其糟粕，結(jié)合在信息時代所捕捉到的有價值的信息，來創(chuàng)新教學(xué)方式。最后，教師在對初中生進(jìn)行德育教育過程中，面對初中生要有一顆包容的心，因為初中階段的學(xué)生心理上正處于不斷變化和發(fā)展的時期，學(xué)生犯錯的時候，教師要耐心的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們建立改正錯誤、取得進(jìn)步的信心。教師要有“擔(dān)心好事不問前程”的心態(tài)，要以不求回報的心理來培養(yǎng)初中生的道德素質(zhì)。

2.結(jié)合常規(guī)，從細(xì)節(jié)處做好德育教育工作

中學(xué)德育教育的重點是要對學(xué)生進(jìn)行生活常規(guī)教育，在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)教育效果。因此，教師可以從生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活常規(guī)，從細(xì)節(jié)處做好德育教育工作。在實際的教育過程中，首先，教師要以中學(xué)生守則為出發(fā)點，將中學(xué)生守則作為基本要求，然后依據(jù)班級的情況再細(xì)化具體的做法，并落在實處，以此來體現(xiàn)德育教育的實效性。其次，教師在注重傳授學(xué)生知識的同時，要貼近學(xué)生的生活，重視對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，重視對學(xué)生的日常行為進(jìn)行引導(dǎo)。對此，教師可以依據(jù)《中學(xué)生行為守則》作為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，制定班級的一日規(guī)范，如課堂規(guī)范、自習(xí)規(guī)范、練習(xí)規(guī)范、課余時間規(guī)范等，來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為和道德品質(zhì)的形成。

3.加強(qiáng)實踐，注重學(xué)生的身心體驗過程

有些教師在德育教育過程中，往往容易忽視學(xué)生的實踐教育。因此，教師要以實踐為切入點，加強(qiáng)實踐，重視學(xué)生的身心體驗過程。教師要將課堂教育和實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，廣泛開展各種各樣的、有利于學(xué)生德育教育的活動，讓學(xué)生在活動過程中體會真誠、善良、誠信等品質(zhì)的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。這些活動的開展，可以讓學(xué)生在活動過程中體會到相互幫助、相互尊重、相互體諒的良好的校園氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生和諧相處的意識，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，這些活動的開展，還可以讓學(xué)生意識到一些不良行為所帶來的后果，讓學(xué)生吸取其中的教訓(xùn)，從而進(jìn)一步完善自身的道德素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生成長為一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

4.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展

初中生正處于青春期，而青春期是學(xué)生自我意識發(fā)展的第二飛躍期，在他們心目中“我”的概念更加明顯。初中生這種高漲的自我意識，也使得他們個性上出現(xiàn)主觀偏執(zhí)。他們一方面認(rèn)為自己是正確的、別人總是用挑剔的眼光看待自己;一方面聽不進(jìn)其他人的意見;一方面又對自己充滿懷疑，稍有不順就感到備受打擊甚至一蹶不振。因此，教師要加強(qiáng)對初中生的心理健康教育，時刻關(guān)注他們心理變化的情況，要多與他們談心、了解他們的真實想法，及時疏導(dǎo)他們的負(fù)面情緒。教師尊重學(xué)生的個性特點，對于促使學(xué)生身心健康發(fā)展大有裨益，從而促進(jìn)德育教育的順利開展。

結(jié)語

素質(zhì)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，這也要求教師在日常的教育工作中重視德育教育，根據(jù)德育教育的階段性成果積極地總結(jié)和反思。在初中的德育教育中，教師要以身作則，要尊重初中生的內(nèi)心感受，要尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)方式上要勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成長為身心健康、積極向上的有用之才。

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