如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養(yǎng)

譚石鳳

【摘要】我國的語文素養(yǎng)泛指一個學生在掌握和運用語文的過程中所必須具備的一種內在素質，包括人格、心理品質、思想道德品質等。語文素養(yǎng)既是一個學生掌握好其它課程的根本，也是一個學生完成全面、終身發(fā)展目標的根本。本文通過結合自身的實踐工作體會，闡述了培養(yǎng)小學階段語文知識和能力在小學高年級語文教學中的重要性，并就在語文教學中如何培養(yǎng)語文素養(yǎng)提出了自己觀點。

【關鍵詞】小學語文;語文素養(yǎng);提升策略

前言

由于小學高年級的學生正處逐步進入初中的這個關鍵階段，學校、老師和家長往往每天都會把他們的注意力集中在如何有效提高學生的成績和考試得分上，忽略了對學生基礎語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生在即將步入青春期的時期，思維意識和價值觀都得不到正確引導，在初中教學階段存在的問題也層出不窮。本文分析在小學高年級語文課堂教學中如何促進學生的語文素養(yǎng)，給出以下策略。

一、小學高年級語文教學中學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.有利于擺脫傳統(tǒng)應試教育的負面影響

由于我國傳統(tǒng)應試教育深刻的影響，學生的考試成績是衡量他們畢業(yè)是否優(yōu)秀的唯一衡量標準。學校與教師開展的所有教學活動都是緊緊地圍繞提高每個學生成績得分的目標展開。然而隨著時代的發(fā)展與進步，對人才的綜合技術能力與素質也提出了一個新的更高的要求。隨著我國新課程體制改革的逐漸深入和推進，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)也愈加受到教育工作者的關注。這樣有利于調動和增強學生自主參與學習的積極性，有利于打破應試教育的嚴峻負面環(huán)境。

2.有利于學生健康、可持續(xù)發(fā)展

隨著社會的進步和經濟的迅速發(fā)展，人們對于教育的本質和目的有了更清晰的認識，對于需要培養(yǎng)怎樣的人才來適應這個社會也有了更明確的標準。教育是傳遞、傳播人類文明的手段，也是解放人類思想的途徑。而語言作為人類賴以生存和發(fā)展的重要工具之一，其語文素養(yǎng)是人們獲得語言、使用語言的能力，所以語文素養(yǎng)是伴隨著人類的生存和發(fā)展而進步的。由此可見，語文素養(yǎng)對于人們的生活、工作和學習起到重要的作用，對小學生的可持續(xù)發(fā)展也有著巨大的影響。

二、小學高年級語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的策略

1.打破應試教育觀念對開展教學任務的束縛

我們要擺脫應試教育理念對于現(xiàn)在開展語文教學工作任務所產生的負面影響，就要求我們的教師必須在現(xiàn)代化素質教育觀念的引領和指導下，在制定教學方案的過程中把培養(yǎng)和提高學生的綜合語文素養(yǎng)放到一個重要的位置上。語文課程的目標和意義就是通過老師對知識點的講解，幫助我們的學生形成正確的意識和價值理念，培養(yǎng)和提升他們的語文知識。教師在為學生進行《北京的春節(jié)》的教學講解時，可以在課前認真地要求學生收集與春節(jié)活動有關的小說、文章，鼓勵他們積極地將自己的預習結論成果向其他同學進行展示，并對此給予一些肯定與表揚。這樣大部分的學生就能更深刻地認識和了解老北京人民過春節(jié)時的傳統(tǒng)文化風俗習慣，感受我國民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶、祥和，體會老舍先生"京味兒"的傳統(tǒng)語言特色。

2.不斷優(yōu)化課程內容

培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是一項長期的、系統(tǒng)的、復雜的過程，對語文教師的專業(yè)度有較高的要求：在語文課堂教學中，教師要利用好40分鐘的課堂教學時間，完成好對課本知識的情感和思想的傳遞、語文知識的講解、講授工作。這就需要教師深入研究語文教材、充分挖掘其中的文學價值，優(yōu)化所授課程的內容及教學手段，把握好時間、人力資源等綜合配置。例如我們在學習《開國大典》這篇課文時，教師們也可以充分地利用各種多媒體器材來播放一些與開國大典相關的視頻、圖片，引導我們的學生親身到達、感受當時的社會氣氛，從而激起學生強烈的思想情感共鳴。當學生認真閱讀課文時，教師要定期巡視并給予指導，鼓勵他們把自己的看法、情緒通過語言等文字的形式描寫出來。這樣就很好地實現(xiàn)了對教學、歷史、生活等因素的高效整合，不僅有助于幫助我們的學生正確理解并把握文章的重要性和主題內容，還有助于我們通過環(huán)境、 氛圍的渲染，激發(fā)學生的民族凝聚感和愛國之心，樹立正確的認知理念。

3.加強課堂交流，活躍課堂氣氛

在小學語文高年級的課堂教學中，老師們要特別注意如何加強與學生、同伴以及其他學生、老師之間的合作和交流。學生與學生之間的合作所體現(xiàn)出來就是團隊合作的動力，不但可以有利于幫助學生在自己所具備的學習技巧范圍內進行取長補短，還可以增強學生的社會人際交往意識。學生與老師之間的溝通不僅可以更好地有利于形成和諧的師生關系，還可以讓老師及時掌握學生的需求和學習狀態(tài)，做出合理調整。在學習六年級語文上冊《古詩三首》時，為提高教學有效性，教師可布置學生預習任務，收集自己喜歡的詩歌，并說出自己的觀點。在課堂教學過程中，將班級學生分成幾個小組，每組成員在小組中分享交流自己喜歡的詩歌，教師可挑選出幾首有代表性的詩歌，讓學生進行朗讀，在誦讀中品詩情悟詩理。

4.通過不同途徑提升學生的語文素養(yǎng)

教師要通過不同途徑提升學生的語文素養(yǎng)。講授《故宮博物院》時，教師可利用多媒體設備，將課文中所講述的故宮博物院的情況，以視頻和圖片的形式呈現(xiàn)，使學生以空間順序作為閱讀課文的思路了解故宮，能夠更直觀地感受故宮主體建筑和其布局及功用。教師鼓勵學生在課下，通過不同的途徑和方式對不同的歷史名勝古跡進行認真了解，在拓寬自己的知識面和提高自己的語文素養(yǎng)同時，感受到我們祖國的繁榮和民族團結的巨大重要性，并從內心深處培養(yǎng)出我們要肩負的任務，以及如何實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心和使命感。

結語

語文是一門基礎學科，對語文的研究和掌握將會貫穿整個學生的學習過程。小學這一階段正處于孩子們打好了學習基礎的關鍵階段，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)將會對他們未來的學業(yè)和發(fā)展產生深遠而重大的影響。作為新知識時代的優(yōu)秀語文教師，要充分地結合新知識課程體制改革的思路和指導方針，樹立正確的教育思想，調節(jié)、優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方法和途徑，不斷地提升自己的專業(yè)素質，充分利用好每一節(jié)的語文課堂，在潛移默化中培育和提高學生的綜合語文素質。

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