淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

沙庫劉妞

【摘要】近年來，我國加大對(duì)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展力度，經(jīng)過不斷努力，改革創(chuàng)新，取得了非常不錯(cuò)的成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立自主思考能力的培養(yǎng)。這些能力對(duì)于提升學(xué)生全面綜合素質(zhì)意義重大，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，可以幫助其逐漸形成邏輯思維能力，提升學(xué)生計(jì)算題的能力與概括題目大意的能力。教師的主要職責(zé)是有針對(duì)性地開展小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力存在的問題進(jìn)行分析，提出合理解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力

引言

我國教育事業(yè)發(fā)展至今，取得的成就和成果離不開國家經(jīng)濟(jì)的支持和政策的扶持，才有今天的局面。由于新課程改革的施行和深化，優(yōu)質(zhì)教育的持續(xù)大眾化，家長越來越關(guān)注子女思維能力的形成和發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展沒有幫助，也對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的形成沒有幫助，同時(shí)已經(jīng)是當(dāng)前教育不可忽視的問題。

1合理創(chuàng)設(shè)問題情境

教師也應(yīng)加強(qiáng)重視，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、情境教學(xué)等，借助此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題展開深層次的思考，感受自主探索的樂趣，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展。對(duì)其中的問題情境教學(xué)而言，教師應(yīng)該注重趣味性的融入，以便激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。以“觀察物體”教學(xué)為例，教師可以應(yīng)用一些學(xué)生熟悉的實(shí)物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，如各種玩具等，之后設(shè)計(jì)合適的問題：“某一列的玩具調(diào)換位置后是什么形狀？”以此引導(dǎo)學(xué)生的思考，并使他們可以自主進(jìn)行二次觀察。在這一過程中，教師可以邊口述邊調(diào)換位置，同時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性與趣味性的話語，以便有效激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的觀察能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2借助思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)概念知識(shí)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)包含了眾多的數(shù)學(xué)概念，很多概念的文字與含義也十分相近，學(xué)生如果對(duì)這些知識(shí)掌握不牢，就極易混淆各種概念，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師都要求學(xué)生對(duì)這些概念知識(shí)死記硬背，這種方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也難見成效。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念知識(shí)的理解和記憶，在利用思維導(dǎo)圖對(duì)不同的概念知識(shí)進(jìn)行歸納整理后，學(xué)生能夠清晰地發(fā)現(xiàn)不同概念之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以及每個(gè)概念之間存在的邏輯關(guān)系。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行概念知識(shí)的記憶，不僅能夠掌握得更加牢固，還能夠在做題時(shí)對(duì)各種概念知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的使用，有效提升學(xué)生的做題效率。

3建立良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

教師在擔(dān)任新課程或者帶新班級(jí)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)自己教的學(xué)生有很好的了解，及時(shí)全面理解參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，與他們建立和諧的師生關(guān)系。例如，為學(xué)生制作一張點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，印刷學(xué)生的照片，在熟悉并記住的名字上貼標(biāo)簽，教師分發(fā)工作手冊(cè)。了解和親近學(xué)生的時(shí)間越短，學(xué)生對(duì)教師就越有好感。同時(shí)，教師也要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，下課后要及時(shí)和他們交流。為了提高學(xué)生與教師之間的相互了解程度，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生可以經(jīng)常和其他教師進(jìn)行對(duì)話。在家里，家長要及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的成績，學(xué)生與父母溝通會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大幫助。教師下課后可以和學(xué)生一起參加更多的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生敞開心扉，向教師展現(xiàn)自己的性格。

4數(shù)學(xué)概念的邏輯性、推理性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力具有促進(jìn)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生批判性思維能力的形成，源于其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷深入思考、分析、推理、總結(jié)、演繹和歸納等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促使學(xué)生不斷主動(dòng)思考呢？我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性、推理性特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科的教育中，任何一個(gè)模塊的教學(xué)，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算、應(yīng)用題解題等，都具有較強(qiáng)的邏輯性和推理性。以概念模塊的教學(xué)為例，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的分析、推理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)概念知識(shí)，整個(gè)過程，均有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

5加深教學(xué)印象

不管是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還是學(xué)習(xí)新知識(shí)，都要積極組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)過程，依照具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展獨(dú)立思考，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。舉例說明，在教學(xué)的過程中，需讓學(xué)生自主計(jì)算與實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生形成類推意識(shí)，明確自己的失誤與問題，在以后的訓(xùn)練活動(dòng)中，不斷形成一定的思維能力。學(xué)生在進(jìn)行問題思考之時(shí)，會(huì)逐漸形成充足的靈活性，長期的訓(xùn)練活動(dòng)，會(huì)逐漸提升學(xué)生的敏捷性。新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，要避免單純向?qū)W生灌輸問題結(jié)果，而需學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己主導(dǎo)作用開展自主思考，形成獨(dú)立思考與分析的能力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，不但需要向?qū)W生傳輸知識(shí)，還要鍛煉與提升他們。課堂進(jìn)行過程中，要重視觀察學(xué)生學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)行為的合理調(diào)整，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。課堂講解過程中也不能操之過急，不可在有限的時(shí)間范圍內(nèi)拋出大量的題目，要精心選擇題目，將課堂講解的精彩之處展現(xiàn)出來。

結(jié)語

綜上所述，教師不僅要教授學(xué)生，還要注意鍛煉自己。除此之外，還需依照觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來調(diào)整自身教學(xué)行為。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需重視培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。

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