以“就業(yè)”為導(dǎo)向的“訂單式”環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)改革研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷的調(diào)整和發(fā)展，對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才教育有了更高的要求，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。因此，環(huán)藝專業(yè)課程需在原教學(xué)基礎(chǔ)上深化改革創(chuàng)新，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深入開展校企合作，建設(shè)并規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行以“就業(yè)”為導(dǎo)向的“訂單式”人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：就業(yè);訂單式;環(huán)境藝術(shù)專業(yè);教學(xué)改革

一、現(xiàn)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一般要在裝飾工程公司、建筑公司、園林工程公司等從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、預(yù)算編制等工作，但隨著經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革，就業(yè)狀況隨之發(fā)生了一定改變，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）社會(huì)及用人的企業(yè)對(duì)人才的要求不斷地提高。隨著經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展，用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)更看重是否具備扎實(shí)較強(qiáng)的專業(yè)能力，是否有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷、具備良好的溝通表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（2）環(huán)藝專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)應(yīng)聘的崗位缺乏深刻的了解，就業(yè)的理念加大就業(yè)困難度。畢業(yè)生在求職過(guò)程中，對(duì)應(yīng)聘的單位缺乏一定的有效的溝通交流，對(duì)招聘單位的選人、用人的標(biāo)準(zhǔn)及崗位知識(shí)只停留在表面的認(rèn)知上，沒(méi)有進(jìn)行深入了解匹配。

（3）環(huán)境專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣度難以提高。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程體系與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的連接性較弱，其理論與實(shí)踐課的比例合理性不夠，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及課程與學(xué)生的實(shí)際情況及企業(yè)現(xiàn)狀需求結(jié)合度不高，教學(xué)模式創(chuàng)新性有待加強(qiáng)，學(xué)生興趣度難以持續(xù)的保持。

二、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的“訂單式”概念及特點(diǎn)

“訂單式”的人才培養(yǎng)是指學(xué)校依據(jù)用人單位對(duì)人才的需求，學(xué)校與用人單位協(xié)商并簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議訂單，明確各自職責(zé)及內(nèi)容，然后學(xué)校與企業(yè)全方位、深層次地制定人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo)，雙方將資源、技術(shù)、辦學(xué)條件等各方面進(jìn)行合作達(dá)到效益最大化。在人才培養(yǎng)及管理的過(guò)程中，用人單位需全程參與并指派具備豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的優(yōu)秀的專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的設(shè)備及基地，學(xué)生畢業(yè)后可直接在用人單位進(jìn)行就業(yè)。此模式有利于產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，從實(shí)質(zhì)上解決學(xué)生專業(yè)性、發(fā)展性、技術(shù)性及就業(yè)等問(wèn)題，畢業(yè)后可直接服務(wù)于社會(huì)。

“訂單式”的人才培養(yǎng)是校企合作最為有效合作模式，學(xué)校可以與企業(yè)開展項(xiàng)目，進(jìn)行科研合作，借助各個(gè)方面的力量、經(jīng)驗(yàn)及資金，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方緊密聯(lián)系，達(dá)到共贏結(jié)果。由于有著明確的崗位技能及職責(zé)、精準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而減低了其人才培養(yǎng)成本，規(guī)避了學(xué)生就業(yè)面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)。

三、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的“訂單式”環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，僅僅依賴于課堂的教學(xué)很難有所突破，需要將課堂上的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合一起，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行開放式教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)改革主要有以下幾點(diǎn)：

（一）制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)及方案

學(xué)校與企業(yè)根據(jù)“訂單”協(xié)議，對(duì)整個(gè)環(huán)藝行業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研，在充分的了解相關(guān)政策及發(fā)展趨勢(shì)的前提下，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的走向及高校教育教學(xué)的規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外各院校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將人才培養(yǎng)融入整個(gè)規(guī)劃中，就崗位技能實(shí)訓(xùn)計(jì)劃（包括學(xué)校對(duì)學(xué)生教育計(jì)劃、企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地等）、需求層次（包括企業(yè)對(duì)專業(yè)人的要求和數(shù)量、社會(huì)需求等方面）、薪資待遇（如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、就業(yè)后的工資等）方面共同考究制定一個(gè)符合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這也是將“訂單”協(xié)議的內(nèi)容更具體化的方法。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，制定實(shí)踐教學(xué)模式

環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)與社會(huì)、企業(yè)有著緊密聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，學(xué)?？衫闷髽I(yè)共享的資源將其帶到教育中，校企共同優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地，雙方加大其建設(shè)的資金投入，遵守其發(fā)展性、通用性、模擬仿真性等建設(shè)原則，校內(nèi)新建模擬實(shí)訓(xùn)室，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境及條件;企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)條件，并提供匹配崗位及工作所需的裝配，使基地能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求，并能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，結(jié)合實(shí)際情況汲取較為前沿的教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，并對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合及優(yōu)化。

（三）提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

提升“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師積極進(jìn)行“下企業(yè)”實(shí)踐，深入企業(yè)，在企業(yè)掛職鍛煉，參加室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝研究項(xiàng)目、技術(shù)學(xué)習(xí)等工作，全面的獲得行業(yè)最新動(dòng)態(tài)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校大力支持教師積極考取行業(yè)相關(guān)證書，使其具備“雙師型”的能力及素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師或建筑師擔(dān)任環(huán)藝課程的實(shí)踐指導(dǎo)教師，不斷完善環(huán)藝專業(yè)的教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

（四）建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)式的工作室教學(xué)模式

建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)式的工作室教學(xué)模式，以實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容為主，“訂單”任務(wù)書下發(fā)后，企業(yè)或者具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師給團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生自由組合，積極帶動(dòng)學(xué)生走出校園，開拓學(xué)生的視野，與社會(huì)接軌，以小組形式完成項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)做項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)分工明確，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最大的發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)生也可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)及愛(ài)好分為調(diào)研組、施工圖制作組、創(chuàng)意競(jìng)賽組等，各組之間相互配合、相互交流討論，教師及企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)根據(jù)課程要求，進(jìn)行項(xiàng)目制作，最終能直接落地帶來(lái)經(jīng)濟(jì)實(shí)用價(jià)值。

四、總結(jié)

以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)改革，能夠直接面對(duì)用人企業(yè)培養(yǎng)出實(shí)用型、對(duì)口型的人才，很好地規(guī)避了人才培養(yǎng)的盲目無(wú)針對(duì)性現(xiàn)狀，從而使學(xué)生的專業(yè)性更符合社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)習(xí)的目的性更加清晰，大大提高了學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，縮短學(xué)生適應(yīng)崗位工作的時(shí)間，促進(jìn)高職的教育課程體系的改革，這種模式將成為環(huán)藝課程教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：李習(xí)為（1994.1～），女，民族：漢族，籍貫：湖南省長(zhǎng)沙市，單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：助教 ，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)及家具設(shè)計(jì)方向。