立德樹人背景下中學思政課堂實踐探索

柴玉航

摘要：?立德樹人，須和國之大計、黨之大計同向同行。在現(xiàn)代教育中，要聚焦于立德樹人的根本任務，而建好思政課是推動立德樹人建設最重要的保障。要想打造具有思政特色的課堂，就需要對思政這門課進行不斷改革和創(chuàng)新，使枯燥乏味的思政課堂變?yōu)樯鷦屿`動的智慧課堂是思想政治教育的首要目標。要想實現(xiàn)各個方面的統(tǒng)一，確保學生可以全方位的發(fā)展，在教學的過程中，必須充分彰顯思政的性質(zhì)和教學特色，在立德樹人背景下實現(xiàn)中學思政課堂實踐探索。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思政課堂;實踐探究

教育對一個國家來說至關(guān)重要，它直接關(guān)乎著一個國家的未來，肩負著立德樹人的任務。思政課作為教學生思想品德的一門課程，對立德樹人教育起著不可替代的作用。幫助學生全面發(fā)展，提高學生的核心素養(yǎng)是當代教育的重要話題。就中學的思政課程來看，老師在教學時要與教材緊密聯(lián)系，從實際出發(fā)研發(fā)一套具有生動性、靈動性的教學模式，并且在課堂上還要實現(xiàn)知情意行的全面統(tǒng)一。本文就中學在立德樹人的背景下建立特色課堂的意義以及具體措施進行了分析，希望對此發(fā)展能有所幫助。

一、立德樹人的背景下建立特色課堂的意義

1.1增強學生的認知能力

有一定的認知能力是建立思政特色課堂的基礎。在落實立德樹人的前提下，首先就要增強學生的認知能力，解決學生在受教育時的認知問題。教師打造思政的特色課堂還要通過一些生動的教學案例和靈活的教學方法，以及幽默風趣的教學語言來講解教材上枯燥的內(nèi)容，以此來幫助學生解決應該怎么知，知什么等問題。

1.2培養(yǎng)學生的情感情感是思政教學過程中的“催化劑”，沒有感情是很難打動別人的，所以在提高學生的認知能力以后，還要去培養(yǎng)學生的感情，曉之以理，動之以情才能夠更好的教育學生。在打造思政的特色課堂時要去關(guān)注學生的情感，在講課的過程中去深入的了解教材中的人物、故事、詩文等教學內(nèi)容。讓學生投入自己的情感，才能夠更好的去領(lǐng)悟書中的內(nèi)容，在生活中得到實踐，這樣才可以不斷升華自身的道德情感。

1.3提高學生的意志力意志力是思政教學中的“加油站”，一個人如果沒有意志力，那么他就很難將自己的思想變成行動。所以在建立思政特色課堂時要更注重去培養(yǎng)學生的意志力，打造特色課堂還要深入的去挖掘教材中的歷史內(nèi)容，以此來弘揚愛國主義精神和民族精神以及時代精神，讓愛國精神轉(zhuǎn)化為學生自身的精神力量，引導學生不斷的去磨練自己的意志，這樣才能更好的激勵學生，讓學生重塑自我。

1.4讓學生去行動行動就是在思政教學中最后的“目的地”，它體現(xiàn)出實踐的重要性。學習的最終目的就是知行合一，學到的東西能夠去進行實踐才是真正的掌握。在這個過程中，要向?qū)W生強調(diào)自己動手、去行動的重要性。老師在教學的過程中也要堅持把理論知識與實際生活相結(jié)合，通過實踐的方式來提高學生的內(nèi)心品德。建設特色課堂，是要通過挖掘教材中具有探究拓展性的內(nèi)容，鼓勵學生去研究、去探索、去實踐，讓學生在這個過程中的體驗的同時，提高學生的操作能力，幫助學生將自己學到的理論知識轉(zhuǎn)化為自身行動。

二、在立德樹人的背景下建立思政特色課堂的具體措施

2.1建立一個立德樹人的生成式的靈活課堂

思政課堂，應該是每位學生都具有豐富的精神活力和思維活力的一個生成式課堂。它可以是自然生成，也可以是靈動生成。這就要求老師在講課的過程中，不斷根據(jù)學生的興趣來進行教學，簡單的說就是學生愛聽什么，老師就講什么。在講這些內(nèi)容的同時，又能把現(xiàn)在的時事新聞和教材中的內(nèi)容相結(jié)合，讓學生更多的去學習知識和了解現(xiàn)在國家發(fā)生的大事，給原本枯燥無味的課堂灌入靈魂。例如在講到《小平，你好》這一節(jié)的內(nèi)容時，老師在講課之前可以先在網(wǎng)上找一些關(guān)于鄧小平同志的視頻影像，在上課時利用多媒體為學生播放，多媒體的方式比較新穎，學生可以像看電影一樣不覺得枯燥，同時又能更多的了解，鄧小平同志生前，為我國做的貢獻。除此之外還可以借助一些歷史文獻和十九大報告，借助一些案例和數(shù)據(jù)，用通俗易懂的方式為學生進行講解，這樣可以讓學生更好的理解。

2.2建立一個立德樹人的魅力課堂

思政課堂，應該是一個有信仰、有溫度、有情懷，并且充滿魅力的一個課堂。一堂好的思政課，才能給學生帶來思想上科學上藝術(shù)上的享受。不僅僅是教學內(nèi)容上的魅力，更是教師人格魅力和思想魅力的展現(xiàn)。例如在《品質(zhì)贏得市場》這節(jié)課時的內(nèi)容中，材料所說的品質(zhì)不僅僅是物品的品質(zhì)，也是指一個人的品質(zhì)，因為物品是由人生產(chǎn)出來的，所以物的品質(zhì)，還是要受到人品質(zhì)的影響，所以人的品質(zhì)也決定了自己生產(chǎn)的產(chǎn)品的品質(zhì)。因此教師在講的過程中不僅要講物品品質(zhì)的重要，還要提升到人的品質(zhì)在社會上的重要性，無論從哪一方面來講，都可以體現(xiàn)出老師在這節(jié)課上帶給學生的思想魅力和個人魅力，讓學生受到吸引，更認真的學習。

2.3建立一個立德樹人的智慧課堂

思政課堂，更應該是一個具有教育智慧并且能夠給人以啟迪的課堂，在課堂上要充分體現(xiàn)出它的思想性，教育性和實效性，讓整節(jié)課都能充滿智慧，給人以思考，發(fā)人深省。例如在講到性格對人生影響的時候，老師可以給學生講一些受性格影響的人到最后成功的例子，講他性格上的優(yōu)點和缺點，學生聽后就會引發(fā)思考，隨之反思自己，反思出自己的不足之后就會改進，不斷提升自己。

結(jié)束語

總的來說就是教育的根本在于立德樹人，而立德樹人的關(guān)鍵則是思政課。所以在思政課的教學過程中，老師應該更注重學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，不斷的對自己的教學手法進行改革，建設好立德樹人背景下具有個性特色的思政金課，打造有生命力的思政課堂。

參考文獻

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