少數(shù)民族大學生思政課堂教學現(xiàn)狀及完善對策

吳烏云格日樂

摘 要：少數(shù)民族大學生作為大學生中的一個特殊群體，更應該注重對他們的思想政治教育。本文圍繞此問題展開論述，以便高?？梢詭椭贁?shù)民族大學生克服狹隘的民族觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想政治修養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

關鍵詞：少數(shù)民族；大學生；思政課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0014-01

一、少數(shù)民族大學生思想政治教育的重要性

少數(shù)民族文化是中華文化中不可或缺的一部分，二者相互依存。在當今社會，各國之間的競爭實質(zhì)上已經(jīng)變成了綜合國力的競爭，而在綜合國力中，最重要的就是人才的綜合能力，所以各個國家漸漸開始注重培養(yǎng)人民的綜合素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)。加強對少數(shù)民族大學生的思想政治教育，不僅是為了滿足弘揚各個民族的傳統(tǒng)文化的要求，幫助少數(shù)民族大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高他們的適應能力，也是為了各個民族的大學生可以形成統(tǒng)一的民族意識，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。

二、少數(shù)民族大學生思想政治課堂教學的現(xiàn)狀

（一）工作者的綜合素質(zhì)不夠高

思想政治工作者綜合素質(zhì)的高低將會直接影響教學質(zhì)量。我國少數(shù)民族地區(qū)的大部分高校配備了思想政治工作隊伍，但是很多教育工作者缺乏專業(yè)知識和專業(yè)訓練，個人水平高低不一，綜合素質(zhì)普遍不高。

（二）教學方法比較落后

我國一些少數(shù)民族地區(qū)人們的思想比較落后，信息比較閉塞，辦學條件比較艱苦。在這一系列不良因素的影響下，大部分少數(shù)民族地區(qū)的大學生思想政治教育的教學方法比較呆板，阻礙了大學生們思想的創(chuàng)新。

（三）教育方式比較單一

少數(shù)民族地區(qū)的高校應該善于結(jié)合當?shù)氐娘L俗習慣、法律法規(guī)和文化特色，選擇一種比較符合實際情況、比較實用的思想政治教育方式。但是，目前我們國家少數(shù)民族地區(qū)的思想政治教育的方式還比較單一。

（四）教學隊伍不夠穩(wěn)定

輔導員是少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治工作的核心力量，但是長時間以來，高校的輔導員并沒有被正式編入教師隊伍，待遇比較低，個人的發(fā)展也受到阻礙。所以，有的輔導員在工作中漸漸失去斗志，進而導致思想政治工作隊伍出現(xiàn)了不夠穩(wěn)定的狀況。

三、少數(shù)民族大學生思想政治課堂教學現(xiàn)狀的原因分析

（一）區(qū)域性的社會環(huán)境的影響

少數(shù)民族的聚居區(qū)域一般分布在比較偏遠的地帶，各方面的條件都比較落后，外界環(huán)境比較差，交通非常不便，惡劣的外界環(huán)境嚴重阻礙了少數(shù)民族的人們與外界的交流。

（二）“雙語教學”的影響

在很多少數(shù)民族地區(qū)，高校一般采取“雙語教學”的教學模式。但是，由于部分地區(qū)生活條件的落后，有一部分大學生并沒有接受“雙語教學”。嚴重阻礙了學生們學習新知識和接受思想政治教育的進度和效果。

（三）工作隊伍的待遇不高，思想不穩(wěn)定

雖然現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)高校思想政治工作人員比較多，但大多數(shù)的工作人員屬于兼職，專業(yè)的工作人員比較匱乏。

四、少數(shù)民族大學生思想政治課堂教學的完善對策

（一）尊重各個民族的風俗習慣，堅持以解決實際問題為核心的教育理念

我們必須尊重各個民族的風俗習慣。同時，要始終堅持各個民族相互平等的理念，充分維護好少數(shù)民族大學生的權(quán)益，讓他們在接受教育的過程中能夠得到充分的尊重。少數(shù)民族大學生面臨著學習、家庭條件、人際關系的壓力，他們擔憂未來就業(yè)和本民族權(quán)益能否得到維護。因此，堅持解決實際問題、以人為本的核心教育理念，把解決少數(shù)民族大學生的實際問題作為我們的最終目標。

（二）積極構(gòu)建科學合理的內(nèi)容體系

少數(shù)民族大學生比較容易受到不法分子的利用，應該對他們進行正確的民族觀教育，幫助他們樹立正確的民族觀。還應開展社會主義榮辱觀教育，不僅要鼓勵他們堅持勤儉節(jié)約的良好習慣，在艱辛中自強不息，還要幫助他們學會用發(fā)展的眼光看待問題。同時，我們應該注重對他們的信息意識的培養(yǎng)，讓他們學會正確的收集信息方法，提高信息修養(yǎng)。

（三）注重特殊性，采取恰當?shù)慕逃椒?/p>

少數(shù)民族大學生中部分人主動學習的能力較弱，學習基礎不夠好，思想比較保守，所以，老師在對學生進行思想政治工作的時候，應該善于發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，充分利用課堂上的每分每秒。同時，他們具有較強的民族觀念，進入大學后對外界的一切都比較好奇。因此，我們要利用這些特點，選擇適合他們的教學方式。

（四）完善保障體制，確保目標的實現(xiàn)

由于生活環(huán)境的差異，少數(shù)民族的大學生在很多方面會和其他大學生有所不同，所以，我們在對他們進行思想政治工作的時候，應該選擇一種比較適合他們的教育方式，健全少數(shù)民族大學生的管理機制。少數(shù)民族的學生比較多的高校，可以建立專門的管理機制，維護好他們的權(quán)益。

參考文獻：

孫磊.新疆高校少數(shù)民族大學生思想政治教育問題與對策研究[D].山東大學，2012，（8）.