淺談德育教育在小學語文教學中的滲透

彭文秋

摘要：合理挖掘語文教材內(nèi)在的德育因素，加強德育教育，就能在傳授和學習科學文化知識的同時，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而讓學生形成良好的道德品質(zhì)。因此，德育教育在小學語文教學中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;語文教學;學生

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-262

一、語文課程的性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

二、德育的概念

1、德育的定義

狹義的德育是指學校教育。學校教育是指教育者按照一定的社會或階層要求，有計劃、有目的有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

廣義的德育指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。

2、進行德育教育應達到的目標

首先，引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習習慣。同時語文教師對作業(yè)的布置也應靈活多樣。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。并尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養(yǎng)。

其次，達到思想教育與文化教育的高度統(tǒng)一。語文課程標準中指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務。”因此教師應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的語文教學過程之中。

再次，形成正確的價值觀和人生觀。在語文教學中，合理開發(fā)語文課程資源對學生的品德教育有著舉足輕重的作用。那么語文課程資源包括哪些方面呢？語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。而德育需要注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在語文教學中注重挖掘教材的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，并合理利用語文課程資源將給學生深刻的啟示。

三、如何在語文教學中滲透德育

新語文課程標準中指出：“語文課程應為提高學生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！币虼藢⒌掠凉B透倒語文教學中去，是語文教師必不可少的的一個教育環(huán)節(jié)。那么如何在語文教學中滲透德育呢？

1、創(chuàng)造和諧的班級德育教育環(huán)境

美的環(huán)境能夠塑造美的心靈。優(yōu)美的環(huán)境，不僅能使學生置身于舒適、溫馨的分為中，而且能發(fā)揮“桃李不言，下自成蹊”的作用，潛移默化的陶冶學生的性情，提高學生的覺悟。因此，教師要引導學生充分利用班級環(huán)境，對班級環(huán)境進行設(shè)計，增強環(huán)境的育人功能。用蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是要努力使班級墻壁也說話。

在教學中，我和學生對班級的空白墻壁進行了設(shè)計，我們設(shè)置了一個《我的心語》欄目，每天讓學生輪流在上面寫心靈感言?！叭松怯稍S多大大小小的感悟組成的，每一份感悟代表著一份成熟。細細品味每一份挫折、每一份喜悅，得到的感悟?qū)⑹巧钯x予你最慷慨的禮物?！痹凇靶恼Z”中，學生接受精神的洗禮、心靈的滋養(yǎng)、靈性的啟迪，感悟、積淀、升華著美好的情感，進而形成了有利于自身未來發(fā)展的價值觀和人生觀。學生的情感世界細膩了，溫柔了;思想世界堅固了，深刻了。在遐想和凝思中，他們漸漸有了個性化的、充滿文化內(nèi)涵的價值觀念。

如果我們我們能使班級各種物化的東西都能體現(xiàn)一種班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感覺，那么班級環(huán)境就如一位沉默而又風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

2、挖掘教材中的德育因素

語言是思想文化的載體，語文教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得運用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于語文教學中。

3、開展課外德育教育社會實踐活動

喜愛活動是少年兒童的天性。成功的德育社會實踐活動往往在學生的記憶中留下難以磨滅的印象。 那么什么是社會實踐活動呢？

社會實踐活動是學生在老師的指導下，走出學校，參與社會實踐，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的教育活動。它可以增進學校與社會的聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識能力，使學生人格不斷臻于完善。社會實踐活動的范圍很廣。從保護環(huán)境、植樹造林、參加公共衛(wèi)生、維護公共秩序，到美化校園、以及幫助軍烈屬等都屬于它的范圍內(nèi)。有效的德育活動既可以豐富學生的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心健康發(fā)展起著極為重要的作用。

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于整個教學始終。青少年正處于長身體、長知識的時期，也是思想品德形成和發(fā)展時期，特別是小學階段的兒童他們思想單純，愛學習、追求上進，充滿幻想，可塑性很大，但由于知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。實踐表明，在語文教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響語文學科的學習，而且會提高學生語文學習的興趣，增強學習語文的信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高德育把德育貫穿于語文教學始終。然而語文教學中的德育滲透不是一蹴而就的，要持之以恒，常抓不懈才會有滿意的效果，并且要處理好德育與其他智育學科之間的關(guān)系，不能喧賓奪主，主次不分。因此教師在教學中要有計劃有目的滲透德育寓德于教，互相促進，才能使學生得到平行均衡的發(fā)展，促進學生的健康成長。

參考文獻

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4、高謙民、黃正平.小學班主任[M].南京師范大學出版社，2007.

作者單位：云南省保山市騰沖縣滇灘鎮(zhèn)早坡明德小學