自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應(yīng)用分析

任麗珊

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國對教育領(lǐng)域越來越重視，幼兒教育受到了全社會的廣泛關(guān)注。自然材料是大自然本來就有的，安全無污染，將其應(yīng)用到美術(shù)活動中可有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望與靈感，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的提升。本文將對自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)應(yīng)用展開分析思考。

關(guān)鍵詞：自然材料;幼兒園美術(shù)活動;開發(fā)應(yīng)用;分析

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-300

幼兒園美術(shù)教育的開展是幼兒教育中的重要組成部分，有利于幼兒審美能力與創(chuàng)新能力的提升，將自然材料應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動中可實現(xiàn)美術(shù)素材的有效豐富，充分提高幼兒的動手能力，使美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富多彩。筆者分別從：自然材料在幼兒園美術(shù)活動中使用的意義、自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)與應(yīng)用，兩個方面來闡述。

一、自然材料在幼兒園美術(shù)活動中使用的意義

自然材料包括水果、石頭、草、花朵等，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)對自然材料的安全性加以強調(diào)，對材料的教育價值充分挖掘?！毒V要》提出：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，從而豐富幼兒的審美。

由此可見，在幼兒園美術(shù)活動中應(yīng)堅持以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的形成，樹立幼兒的良好的行為品德。

二、自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)與應(yīng)用

在幼兒園美術(shù)活動中采用自然材料可提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，感受美術(shù)的趣味性，為了促進(jìn)自然材料作用更好地發(fā)揮，還應(yīng)采取有效的實施對策，詳情如下：

（一）挖掘自然材料，豐富美術(shù)活動資源

單一的美術(shù)材料往往會使幼兒學(xué)得乏味，無法使其對美術(shù)活動保持長久的興趣，在幼兒美術(shù)活動當(dāng)中，教師可對自然材料進(jìn)行挖掘，使美術(shù)活動資源更加豐富，值得注意的是自然材料種類并不是越多越好，否則會讓教室變成垃圾場，就是在材料的選擇中應(yīng)以安全衛(wèi)生使用方便等特點為主，根據(jù)幼兒年齡特點，將合適的材料投放到區(qū)域中。通過對幼兒游戲行為的觀察，了解哪些材料可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。值得注意的是，在自然材料開發(fā)中，教師應(yīng)從幼兒本身出發(fā)，使美術(shù)活動資源更加豐富多樣。當(dāng)幼兒在操作時，他們運用各種感官探索材料的性質(zhì)， 選擇不同的方法使用，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）運用自然材料開展區(qū)域活動，豐富美術(shù)內(nèi)容

值得注意的是，美術(shù)活動的開展應(yīng)按幼兒的實際年齡與特點，借助美術(shù)材料對美術(shù)教育活動合理組織，從而實現(xiàn)幼兒向往美、追求美、表達(dá)美的過程，使幼兒的感性經(jīng)驗、審美經(jīng)驗得以豐富，利用玩具美化生活，讓美術(shù)活動更加精彩有趣，借助自然幫助幼兒理解，欣賞藝術(shù)作品，提高幼兒美的感受力。在實際教學(xué)中，教師可組織集體活動，使幼兒的操作方法與基本技能得到提升，例如：在集體活動《樹葉拓印畫》中，教師可將操作方法教授給幼兒，在白紙下面放一片樹葉，用鉛筆在樹葉處輕涂，通過教師的訓(xùn)練指導(dǎo)，幼兒便可快速掌握“噴畫”的技能。

對于幼兒來說，區(qū)域活動具有一定趣味性，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自然材料，根據(jù)自己的興趣對不同風(fēng)格、不同主題作品進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）觀察、指導(dǎo)、反思，優(yōu)化美術(shù)活動

自然材料種類多樣，教師應(yīng)對符合幼兒的自然材料進(jìn)行選擇，同時對幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察，對各種材料加以了解，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，此外教師也應(yīng)善于觀察，發(fā)現(xiàn)自然材料的多樣性，充分發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

區(qū)域材料種類較多，有時幼兒便無從下手，在這種情況下，教師便會在幼兒園美術(shù)活動中應(yīng)用單一的自然材料，導(dǎo)致作品缺乏生機。例如：在以“春天”為主題的作品創(chuàng)作中，用樹葉作女孩的身體，同時添畫頭、白云、草地，這種作品相對枯燥無趣，將多種自然材料綜合運用其中，便可達(dá)到一定的效果，用綠豆作草地、開心果殼作花、用裁剪的橘子皮作風(fēng)箏、用棉花作白云，使畫面更加有活力。

值得注意的是，教師應(yīng)循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)，由易到難，在整個活動過程中幼兒的創(chuàng)造能力與動手能力得到了有序發(fā)展，促進(jìn)幼兒審美水平的提升。每個幼兒都有一雙具有創(chuàng)造性的雙手，善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在自然材料選擇中教師應(yīng)合理引導(dǎo)，通過自然材料的選擇，培養(yǎng)學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美的能力，讓自然材料“活起來”，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，通過相關(guān)對策的實施，有利于幼兒美術(shù)活動的有序開展，全面開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，教師應(yīng)根據(jù)實際情況制定教學(xué)方案，確保美術(shù)活動的高效實施。

結(jié)束語

綜上所述，筆者對自然材料的實際應(yīng)用進(jìn)行了分析，幼兒教育對幼兒的發(fā)展起到一定促進(jìn)作用，據(jù)此在幼兒教育活動中，教師應(yīng)根據(jù)形勢對教學(xué)策略合理調(diào)整，進(jìn)一步提升幼兒教育有效性。引導(dǎo)學(xué)生合理選擇自然材料，在與自然材料互動過程中，提高幼兒的想象能力，促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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作者單位：貴州省遵義市鳳岡縣何壩鎮(zhèn)幼兒園