關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究

李?lèi)?ài)芳

摘要：語(yǔ)文作為一門(mén)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程，也是一門(mén)基礎(chǔ)性課程。貫穿于整個(gè)教學(xué)階段。對(duì)于一些小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)相對(duì)于比較困難，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)這一目的首先我們要具體結(jié)合教師與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效態(tài)度，教師通過(guò)采取方法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-296

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教育者，興趣可以激發(fā)他們的求知欲，小學(xué)生年齡較小，對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)好奇。這就需要老師稍加引導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘語(yǔ)言的主動(dòng)性、形象性來(lái)吸引學(xué)生。教師充分利用語(yǔ)文資源還原課本，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，善于激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣分析

小學(xué)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是一個(gè)重要時(shí)期，從小學(xué)開(kāi)始就對(duì)語(yǔ)文具有非常大的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提高具有非常大的幫助。小學(xué)階段也是最容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)期，通過(guò)多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)階段的學(xué)生自主能力相對(duì)較差，他們沒(méi)有完全的自助能力，需要老師帶動(dòng)著去完成學(xué)習(xí)。如何有趣的開(kāi)展一堂課成為了小學(xué)語(yǔ)文老師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。對(duì)一門(mén)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)提高，對(duì)于教師課堂的開(kāi)展也更能有效的進(jìn)行。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

2.1、開(kāi)展教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

教師應(yīng)抓住小學(xué)生好玩、好動(dòng)這一特征，將這一特征充分利用在課堂中，將這種特征在課堂上完美的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于課本中出現(xiàn)的情景，教師可以創(chuàng)造條件，有效的組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生演繹課本內(nèi)容，或者進(jìn)行特色閱讀。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技能。

例如，在進(jìn)行《小青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文教學(xué)中，教師上課時(shí)首先可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)，然后引出這篇文章。開(kāi)始本節(jié)課的講授。首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，分析課文，結(jié)束后留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間自行進(jìn)行閱讀。然后進(jìn)行分組，讓學(xué)生分角色進(jìn)行有感情的朗讀，留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，以課堂上演示的方式讓學(xué)生進(jìn)行。朗讀完成后，老師還可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色分配，尋找?guī)酌麑W(xué)生分別扮演小青蛙、鴨子、小鳥(niǎo)、老黃牛等。在課堂上向同學(xué)們進(jìn)行表演，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)學(xué)生的表演還原課本內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這是提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。

2.2、建立平等關(guān)系，提高課堂民主性

小學(xué)生在教學(xué)階段是一個(gè)相對(duì)聽(tīng)話(huà)的群體，他們對(duì)老師也存在敬畏之心。大部分學(xué)生對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從。老師可以將這一點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一種課堂優(yōu)勢(shì)。老師主動(dòng)的與學(xué)生建立一些良好的關(guān)系，通過(guò)發(fā)揮老師的帶動(dòng)作用，有效的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢所欲言，積極發(fā)表看法和意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂的積極性和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。有效的互動(dòng)是課堂順利進(jìn)行的關(guān)鍵，有效的互動(dòng)也可以建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《守株待兔》這一篇課文教學(xué)時(shí)，上課前，老師可以下載這一故事的動(dòng)畫(huà)視頻，上課時(shí)可以通過(guò)多媒體等輔助教學(xué)工具將動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生在課堂的注意力，播放完成后，帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文。接下來(lái)留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，討論文章蘊(yùn)含的道理。談?wù)撏瓿珊螅膭?lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們認(rèn)為的道理，通過(guò)總結(jié)分析，進(jìn)行道理的講解。在課堂的尾聲，在與學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚c他們一起探討本節(jié)課所學(xué)會(huì)的道理，并在以后的人生如何進(jìn)行有效利用。

2.3、采用特色教學(xué)方法，吸引課堂注意力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)行教育的手段也在不斷的更新。采用特色的教學(xué)方法不僅方便教師的教學(xué)，而且可以吸引學(xué)生在課堂的注意力。作為語(yǔ)文老師更應(yīng)該采用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。將枯燥的課堂變得生動(dòng)活躍，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生充分的融入課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《文具的家》這篇課文的教學(xué)時(shí)，老師可以在課前收集資料，準(zhǔn)備一些文具用品，比如：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒等，在課上輔助課堂進(jìn)行講解。上課時(shí)，可以利用電腦等方式進(jìn)行展示，集中學(xué)生注意力。將到文具的家時(shí)，可以讓學(xué)生分一分自己的文具，找出自己認(rèn)識(shí)的文具，并帶領(lǐng)學(xué)生幫助自己找到文具的家。還帶領(lǐng)學(xué)生在課堂進(jìn)行游戲互動(dòng)，活躍課堂氛圍，充分利用學(xué)生好玩的心態(tài)，讓學(xué)生在游戲中，互動(dòng)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂上應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行課堂互動(dòng)，在老師引導(dǎo)下將語(yǔ)文課變的生動(dòng)有趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

2.4、有效激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生成就感

小學(xué)階段的學(xué)生最渴望的就是老師對(duì)自己的肯定與夸獎(jiǎng)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，選擇合理的評(píng)價(jià)理由，善于對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)自己的學(xué)生。教師的鼓勵(lì)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生具有激發(fā)作用。教師對(duì)學(xué)生的肯定也是引起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)本門(mén)課程的關(guān)鍵。有效的評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)。這樣，對(duì)學(xué)生在課堂的積極性與認(rèn)真性也非常重要。

例如，在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)《雷雨》這門(mén)課的講授時(shí)，老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生知道的天氣來(lái)引出本節(jié)課要講授的內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)出自己知道的天氣。以提問(wèn)的方式選擇一兩名學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生說(shuō)出來(lái)后，在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，這樣可以提高學(xué)生替代強(qiáng)化意識(shí)。通過(guò)自己的同學(xué)被夸獎(jiǎng)然后就會(huì)提高自己在課堂的積極性。如果學(xué)生答不上來(lái)，也不要著急，要進(jìn)行安慰和夸獎(jiǎng)，可以夸獎(jiǎng)他的勇氣，并進(jìn)行鼓勵(lì)。鼓勵(lì)在課堂發(fā)揮巨大的影響。老師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行有效合理的鼓勵(lì)。還可以采用多種鼓勵(lì)方法進(jìn)行獎(jiǎng)賞。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也具有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量具有非常大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也是靠學(xué)習(xí)的興趣來(lái)激發(fā)。教師要善于采用多種教學(xué)方法和策略進(jìn)行對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，充分發(fā)揮老師在課堂中的作用，帶動(dòng)學(xué)生激勵(lì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 徐圣強(qiáng).中國(guó)校外教育. 2019（20）

作者單位：山西省大同市天鎮(zhèn)縣第一小學(xué)