“產(chǎn)教融合"背景下高職院校科研隊(duì)伍建設(shè)策略

摘要：教學(xué)改革背景下，高職院校在人才培養(yǎng)中逐漸開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合的重視，而這種教學(xué)理念和模式的轉(zhuǎn)變使得高職院?？蒲薪逃?duì)伍面臨更大的壓力，導(dǎo)致教學(xué)工作開(kāi)展受到限制。因此還需要結(jié)合“產(chǎn)學(xué)融合”背景下高職院校教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)科研隊(duì)伍的建設(shè)。本文主要對(duì)產(chǎn)教融合背景下高職院?？蒲嘘?duì)伍的建設(shè)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;科研隊(duì)伍;建設(shè)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-299

當(dāng)前職業(yè)教育工作開(kāi)展中產(chǎn)教融合教育理念逐漸深化，為了適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形式必須要加強(qiáng)對(duì)科研隊(duì)伍的構(gòu)建，促進(jìn)職業(yè)教育工作更好的發(fā)展。高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展本身是高等教育工作中的基本要求和重要發(fā)展內(nèi)涵，對(duì)師資隊(duì)伍的提升以及產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的開(kāi)展都具有重要作用。但是從當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校教學(xué)情況來(lái)看，產(chǎn)教融合以及科研隊(duì)伍構(gòu)建工作落實(shí)都存在一定的難度，因此必須要結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)情況合理構(gòu)建科研隊(duì)伍。

一、加強(qiáng)科研資源整合，構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)

相對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，高職院校在科研能力發(fā)展方面比較弱，而造成這種情況的主要原因?yàn)樵诮虒W(xué)發(fā)展中科研力量投入不均衡。當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)專業(yè)在高職院校中逐漸成為比較強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)。藝術(shù)類(lèi)專業(yè)對(duì)學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)要求不高，但是對(duì)藝術(shù)能力水平要求比較高，因此高職院校在藝術(shù)類(lèi)專業(yè)發(fā)展中具有更大的優(yōu)勢(shì)作用。這也使得部分高職院校綜合藝術(shù)類(lèi)專業(yè)發(fā)展具有良好的態(tài)勢(shì)和發(fā)展空間，而且在師資隊(duì)伍中也具有一些科研能力比較強(qiáng)的教師。這些藝術(shù)類(lèi)專業(yè)成為高職院校發(fā)展的支柱性專業(yè)，在科研發(fā)展具有一定的基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢(shì)作用。因此需要以骨干教師為主體，積極吸收年輕血液通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式實(shí)現(xiàn)信息共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的研究[1]。通過(guò)科研帶頭人的引導(dǎo)，促進(jìn)校企間的合作，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供源源動(dòng)力，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育工作的發(fā)展。

二、加強(qiáng)行業(yè)與企業(yè)需求梳理，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

為了保證高職院校教師科研研究的有效性和針對(duì)性，提升科研成果轉(zhuǎn)化效率，提升對(duì)科研工作的重視。高職院校需要打破傳統(tǒng)的科研現(xiàn)狀，主動(dòng)走出去了解當(dāng)前藝術(shù)行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)和團(tuán)體組織的情況，特別是與學(xué)校簽訂合約的藝術(shù)團(tuán)或者企業(yè)。通過(guò)與這些企業(yè)以及團(tuán)隊(duì)的合作了解各方面的訴求，探究最有效的合作方式，促進(jìn)信息的雙向交流和分享，保證雙方的供需。在與外部的溝通與合作中有利于學(xué)校對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并以此作為科研的研究方向，為學(xué)?？蒲嘘?duì)伍提供指導(dǎo)，通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向的科研工作開(kāi)展，也有利于藝術(shù)團(tuán)或者相關(guān)企業(yè)一線工作的完善。通過(guò)這種方式為藝術(shù)團(tuán)以及企業(yè)提供更具有針對(duì)性的服務(wù)模式，豐富課題研究數(shù)量，深化課題研究質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作共贏。

三、加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍構(gòu)建，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)教融合背景下，要求教師必須要具有更專業(yè)的實(shí)踐能力，因此雙師型隊(duì)伍構(gòu)建成為高職院校發(fā)展中的必要因素。高職院校教師大部分都是對(duì)口本科或者研究生專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，理論知識(shí)有余，但是畢業(yè)即就業(yè)的工作模式導(dǎo)致這些教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足[2]。為了促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的實(shí)踐能力。高職院校可以通過(guò)不同的方式和渠道聘請(qǐng)行業(yè)藝術(shù)家或者專家等加入到高職院校的教學(xué)工作中，通過(guò)這些專業(yè)人員實(shí)踐能力的發(fā)揮，促進(jìn)高職院校教師職業(yè)技能的提升。此外，還可以建設(shè)名師工作室等培訓(xùn)基地，通過(guò)這種方式有利于促進(jìn)學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建，在保證實(shí)踐教學(xué)能力的基礎(chǔ)上才能夠促進(jìn)科研工作的順利開(kāi)展[3]。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)創(chuàng)新，提升教師科研水平

產(chǎn)教融合的要求下復(fù)合型人才建設(shè)成為科研管理工作的核心力量，在科研管理人員隊(duì)伍的構(gòu)建中，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式和理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，在教學(xué)管理中不僅需要加強(qiáng)對(duì)管理的重視，還需要強(qiáng)調(diào)服務(wù)能力，在高職院校營(yíng)造自由、輕松、平等的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提升學(xué)生的管理能力。高職院校的專業(yè)數(shù)量多，對(duì)人才實(shí)踐要求高，科研人員如果僅了解某個(gè)藝術(shù)專業(yè)是無(wú)法滿足科研要求的，因此科研人員必須要對(duì)各方面的藝術(shù)知識(shí)都有所涉獵才能夠了解更多的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。因此需要加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型人才知識(shí)面的拓展，加強(qiáng)管理工作培訓(xùn)，使藝術(shù)類(lèi)科研管理人員能夠做好科研服務(wù)工作，既能夠做好理論知識(shí)的宣傳，同時(shí)也能夠做好藝術(shù)的指導(dǎo)工作，將科研工作中的服務(wù)有效落實(shí)。做好項(xiàng)目的申報(bào)、管理等工作落實(shí)，通過(guò)學(xué)校與藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)部門(mén)溝通平臺(tái)的構(gòu)建，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化和科研結(jié)果的反饋，保證科研工作的有效開(kāi)展[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)教融合背景下，高職院校的科研工作開(kāi)始引起重視，相對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)高職院校的科研能力比較弱，教師的科研意識(shí)不強(qiáng)。因此高職院校需要加強(qiáng)對(duì)科研師資隊(duì)伍的構(gòu)建，為教師們提供科研目標(biāo)，保證科研時(shí)間，做好科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并通過(guò)與企業(yè)以及藝術(shù)團(tuán)等外部團(tuán)隊(duì)的合作，為科研工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芬.產(chǎn)教融合背景下高職"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（25）：56-57.

[2]王丹，丁朝芳，裴正峰.“產(chǎn)教融合”背景下高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)思考[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2019，36（3）：48-51.

[3]吳麗萍. 產(chǎn)教融合背景下加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探析[J]. 山西青年， 2018， 000（021）：163-164.

[4]王勤明. 產(chǎn)教融合視域下高職院校深化校企合作的幾點(diǎn)思考[J]. 河南農(nóng)業(yè)， 2018， No.470（18）：6-7.

作者信息：唐璇（1992.05），漢族，女，講師，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院

作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院