自然材料在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用

黃婷

摘 要： 幼兒園以激發(fā)學(xué)生各方面興趣愛好為宗旨，美術(shù)教育是其重要組成形式之一，目前最為常見的形式是繪畫和手工，所以美術(shù)材料和工具的選擇有較強(qiáng)的指向性。美術(shù)活動應(yīng)該以大自然為中心，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的生活實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 自然材料 幼兒 美術(shù)教學(xué)

美術(shù)創(chuàng)意活動是幼兒園興趣愛好培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，通過孩子們的視覺形象塑造發(fā)散思維，產(chǎn)生美感。讓幼兒在美術(shù)活動過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，陶冶情趣，提升動手能力并充分發(fā)揮想象力，有意識地探尋美，大膽地塑造美。大自然和身邊的自然材料是最容易操作和激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作能力的理想材料。

一、對自然材料的理解及在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中使用的意義

自然材料就是來源于大自然的材料，如花、草、蔬菜、水果、石頭等。安全衛(wèi)生、無害無毒是對幼兒美術(shù)教學(xué)活動中使用的自然材料最基本的要求，經(jīng)過實(shí)踐證明，它們具有潛在的利用價值，既環(huán)保又便于操作，能源源不斷地激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)作力。《綱要》明確提出：“教師應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，從而不斷豐富他們的審美、情趣和感性經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品制作手工藝品、玩具等以美化自己的生活，或者進(jìn)行其他活動?！币虼?，不難看出，幼兒美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)以生活為中心。

大自然中的材料不但可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作靈感與欲望，還可以提升他們對美術(shù)教學(xué)活動的興趣愛好，增強(qiáng)他們的動手能力與創(chuàng)造能力，更能讓幼兒們學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，利用和挖掘身邊能進(jìn)行再利用的物品，同時美化生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒環(huán)保節(jié)約的美好品德，樹立良好的環(huán)保意識，可謂一舉多得。目前在全世界都倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保的時代里，幼兒美術(shù)教育活動應(yīng)積極響應(yīng)時代號召，多運(yùn)用環(huán)保材料，來源于生活又回歸于生活的自然材料有著創(chuàng)造性的意義。

二、運(yùn)用自然材料開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動的具體實(shí)施策略辦法和案例

1.走向自然，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

藝術(shù)來源于生活又高于生活，要有會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然界就是充滿無限魅力的。幼兒天生與大自然有親近的本能，大自然成為他們最好的朋友和老師。因此，教師要帶領(lǐng)幼兒走向大自然，用心感受花草樹木的無限魅力，認(rèn)真觀察小動物間的嬉戲打鬧、楊柳的婀娜多姿、種子的發(fā)芽、花朵的綻放、蝴蝶的飛舞，引導(dǎo)他們尋找與發(fā)現(xiàn)適用于美術(shù)教學(xué)的材料并收集整理。如教學(xué)《一片飄落的樹葉》時就可以帶著幼兒們走進(jìn)大自然，讓他們真正感受大自然是生活創(chuàng)作的源泉。

2.利用自然材料創(chuàng)建班級環(huán)境，給予幼兒們示范和榜樣。

幼兒是在與材料和環(huán)境的互動過程中成長的。教師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境方案的過程中，以筆紙和顏料這些常規(guī)的美術(shù)材料作為基礎(chǔ)，將自然材料與生活材料當(dāng)做主要材料。按照幼兒教學(xué)和幼兒發(fā)展需要，收集自然材料，并進(jìn)行創(chuàng)造性改造與利用。讓一個個廢棄的飲料瓶蓋組合成一朵朵美麗綻放的花朵；為一根根牙簽涂上絢麗的顏色，做成七彩掛畫……幼兒通過參與收集和環(huán)境布置，不僅學(xué)會收集、處理材料的有效方法，還形成經(jīng)驗(yàn)，感受自然材料靈活運(yùn)用的無窮樂趣和變廢為寶的驚喜體驗(yàn)，最為重要的是在這個過程中逐漸練就一雙發(fā)現(xiàn)美和會審美的眼睛。

3.靈活運(yùn)用自然材料，使其在美術(shù)活動中獨(dú)具魅力，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)作。

根據(jù)自然材料的特質(zhì)，進(jìn)行“因材施藝”的構(gòu)思和創(chuàng)作。教學(xué)活動中，幼兒按照事物的外在特征及教師的引導(dǎo)和激發(fā)，大膽想象，創(chuàng)作出新穎奇特的藝術(shù)作品。美工活動中，自然材料因?yàn)樽陨淼莫?dú)特性，顯示出它的優(yōu)勢。例如：秋天到來，小朋友紛紛帶來落葉，教師可以提供紙筆和顏料等，鼓勵幼兒突破單一材料的限制，將顏料涂在樹葉上進(jìn)行拓印，通過這種方式了解樹葉脈絡(luò)；接著讓幼兒親自畫出樹葉經(jīng)脈。隨著幼兒對樹葉的進(jìn)一步了解，再加入乳膠，讓幼兒們按照樹葉外形設(shè)計(jì)出不同的圖案；最后教師提供一些輔助材料，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒充分利用生活經(jīng)驗(yàn)通過裁、剪、撕、貼等方式裝飾，制成“面具”、“貼畫”。當(dāng)孩子們將自己的“作品”展示出來的時候，從他們臉上洋溢的笑容中就可以讀懂幼兒內(nèi)心的自豪與激動。

4.有層次、有目的地將自然材料充實(shí)到幼兒美術(shù)活動中。

區(qū)域活動是幼兒們最感興趣的活動，沒限定統(tǒng)一的主題，幼兒可按照自己的聯(lián)想大膽表現(xiàn)。教師給幼兒們提供自然材料的時候要注意觀察，學(xué)會按照幼兒們各自的興趣“點(diǎn)”選擇自然材料，將這些收集到的自然材料充實(shí)到美工區(qū)。同時教師投放材料的時候要把握由易到難、從簡到繁、層層遞進(jìn)和層層深入的主要原則；適時引導(dǎo)幼兒選擇適合的材料，抓住所選材料的特征，展開藝術(shù)想象和構(gòu)思；此外，還要留心觀察幼兒的活動過程，及時給予幫助與指導(dǎo)。如此一來，就算利用最簡單、最常見的沙子也能起到較好的教學(xué)效果：教師提供沙子給幼兒，并將其均勻搖平，引導(dǎo)幼兒們在沙子上用手指進(jìn)行作畫。畫好后輕輕搖動再重新作畫，多變的圖案受到幼兒的喜愛；還可以在紙盒、瓶子、皮球等上面涂一些乳膠，然后將柔軟的沙子均勻?yàn)⒃谶@些物體上，達(dá)到裝飾效果。幼兒們感受玩沙樂趣的同時，充分展示他們的美術(shù)創(chuàng)造力與愉快情緒。

三、結(jié)語

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說，應(yīng)該讓孩子們在玩的過程中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中玩耍，將二者巧妙結(jié)合在一起。幼兒美術(shù)教學(xué)就是將自然材料與美術(shù)材料相互滲透、相互融合，讓小朋友們真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”體驗(yàn)、感受和創(chuàng)造美。總之，自然美術(shù)材料可以激發(fā)小朋友們的創(chuàng)作激情，使用不同自然材料不但可以激發(fā)隱藏在小朋友體內(nèi)的想象力，還可以讓他們在無窮無盡的樂趣中學(xué)習(xí)、體會、實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的奧妙。

參考文獻(xiàn)：

[1]瓦韻青，劉啟艷.2000—2013年國內(nèi)學(xué)前（幼兒）教師教育研究綜述[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2014（09）.

[2]郭敏.從知識考古學(xué)視角重新審視幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象[J].學(xué)前教育研究，2012（12）.