以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實(shí)踐思考

周程

【摘要】“以人為本”是一種人性化的管理理念，幼兒園教育的管理工作與其他學(xué)齡教育管理工作差別較大，因此在管理過(guò)程中需要根據(jù)實(shí)際情況有不同的調(diào)整，幼兒由于年齡、生活環(huán)境、教育方向以及自身思維與其他學(xué)齡的學(xué)生有一定的差異性，幼兒園的管理工作會(huì)比較困難。在幼兒園管理中滲透“以人為本”的理念，可以優(yōu)化幼兒園管理工作的有效性。

【關(guān)鍵詞】以人為本;幼兒園管理;管理思考

幼兒園的管理對(duì)象主要是幼兒以及教職工，加上幼兒園不同于其他教育階段，幼兒的自理能力差、認(rèn)知能力差，幼兒園需要對(duì)幼兒的安全和成長(zhǎng)負(fù)更大責(zé)任。因此需要優(yōu)化管理方式采取以人為本的管理理念，才能將幼兒園的管理效果發(fā)揮出價(jià)值。幼兒在幼兒園活動(dòng)中行為習(xí)慣和思想比較跳脫， 很難按照既定的行為準(zhǔn)則去規(guī)范幼兒，因此在幼兒園管理工作要采取以人為本的理念，讓校園職工和幼兒都感受到關(guān)懷和尊重。

一、以人為本，營(yíng)造良好的管理氛圍

在幼兒園教學(xué)中一個(gè)良好的管理氛圍，可以更有效的開(kāi)展管理工作，在進(jìn)行幼兒園管理時(shí)，管理者不僅需要注重幼兒思想、行為，還需要關(guān)注教職工的身心健康，許多管理者認(rèn)為幼兒園教學(xué)工作比較簡(jiǎn)單，實(shí)際上，幼兒教師的工作壓力非常大，由于幼兒的行為無(wú)法控制，情緒也無(wú)法控制，面對(duì)一群幼兒教師有時(shí)候也會(huì)非常無(wú)助，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境壓抑。幼兒園管理者要依據(jù)以人為本的管理理念，改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的管理氣氛，讓幼兒園教師可以端正態(tài)度，不斷的學(xué)習(xí)教育方法，改變自己的心態(tài)。同時(shí)幼兒園管理者面對(duì)教師或者幼兒的心理狀態(tài)，需要及時(shí)幫助他們疏導(dǎo)，通過(guò)一些有效的幫助，使整個(gè)校園環(huán)境向積極的方向發(fā)展 [1]。

管理者需要在幼兒園營(yíng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，建立民主的制度，要保障幼兒園教師對(duì)幼兒園建設(shè)的知情權(quán)和建議權(quán)，管理者要從教師的角度思考問(wèn)題，與教師平等交流，并鼓勵(lì)教師與學(xué)生平等交流，這樣會(huì)讓教師和幼兒都感受到被尊重，這樣整個(gè)幼兒園就會(huì)形成一個(gè)和諧的溝通環(huán)境，讓所有師生都能敢于表達(dá)。

二、以人為本，提升幼兒教師的管理能力

幼兒園管理者在對(duì)幼兒園教師進(jìn)行管理時(shí)，也要加強(qiáng)教師的自我管理能力，讓教師樹(shù)立責(zé)任意識(shí)提升約束力，讓教師在平時(shí)的工作中得到提升，同時(shí)教師管理班級(jí)的水平也會(huì)得到提升。在“以人為本”的管理理念中，幼兒園管理者以及教師要明白班級(jí)管理的重要性，幼兒園管理者要對(duì)幼兒教師明確管理要求，引導(dǎo)教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，建立一個(gè)和諧、愉悅、有愛(ài)的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒園教師加強(qiáng)管理能力，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)教師成為現(xiàn)代化教育人才， 提升幼兒園教育質(zhì)量，幫助更多幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在幼兒園管理中，管理者需要要在校園中營(yíng)造一個(gè)良好的人際交往黃精，讓教師用自己的愛(ài)心去建立一個(gè)平等、快樂(lè)的班集體，讓教師在快樂(lè)的氛圍中工作，讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒園管理者要制定一個(gè)符合實(shí)際情況的辦學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)教師圍繞辦學(xué)目標(biāo)實(shí)行自我管理，讓幼兒園與教師共同發(fā)展。

三、以人為本，激發(fā)教師的工作能力

在幼兒園管理中，管理者要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的心理環(huán)境，管理者要認(rèn)可每個(gè)教師，肯定每一位教師的才華，增強(qiáng)教師自信心，讓每一位教師在被欣賞的環(huán)境下成長(zhǎng)，以此激發(fā)教師的潛能。在“以人為本”的管理理念中，管理者需要用自身的人格魅力，以理服人做好管理工作，管理者要積極探索新的管理模式，吸取一些有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，制定相關(guān)的管理規(guī)則，可以采取競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗的方式，綜合考量幼兒教師的綜合能力。管理者要制定管理制度， 明確幼兒園工作中各個(gè)崗位的職責(zé)，根據(jù)幼兒園工作制定考核制度，采取不定期抽查的方式，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)管理者還可以為每一個(gè)教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)教師不同的能力和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的成長(zhǎng)計(jì)劃，促進(jìn)教師的發(fā)展 [2]。

管理者還可以為教師提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定績(jī)效管理，排除一切不公平因素，用公正、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制建立教師競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)教師的潛能，為教師提供公平的評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)各個(gè)教師正視其他教師的工作能力，認(rèn)可其他教師的工作水平，還能樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，管理者可以通過(guò)一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，刺激教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在幼兒園管理工作中，采取“以人為本”的管理模式，體現(xiàn)出了一種人文關(guān)懷，讓幼兒園的教職工以及幼兒在一個(gè)和諧、尊重、平等的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，在管理中體現(xiàn)出人文性，也為幼兒園的發(fā)展帶來(lái)活力。幼兒園管理者可以在“以人為本”的管理理念下，通過(guò)營(yíng)造管理氣氛， 提升管理能力，激發(fā)幼兒園教師工作能力，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，強(qiáng)化幼兒園組織結(jié)構(gòu)，提升幼兒園整體的管理水平和教學(xué)環(huán)境，形成一個(gè)和諧、快樂(lè)的辦園目標(biāo)，使幼兒園管理工作不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶冠樺 . 探究構(gòu)建以人為本的幼兒園管理模式 [J]. 明日 ， 2019， 000（051）：P.1-2.

[2]王聰聰 . 以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實(shí)踐思考[J]. 文理導(dǎo)航 教育研究與實(shí)踐 ， 2020， 000（006）：200.

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