如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的體育運(yùn)動興趣

方高

【摘要】體育是一門重要的學(xué)科，體育運(yùn)動對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)、運(yùn)動技能的鍛煉以及綜合能力的提高，有著重要的教育意義。初中階段的學(xué)生，他們的想象力豐富，具有較強(qiáng)的好奇心，會對趣味性、挑戰(zhàn)性的事物產(chǎn)生情感。但是，農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)比較落后，教師和教育資源的匱乏等問題，讓體育教育出現(xiàn)眾多的教學(xué)問題，如，教師單一化的教學(xué)方式、學(xué)生對體育興趣度不高等，導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)效果不佳。對此，如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的體育運(yùn)動興趣，本文就對此進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中體育;運(yùn)動興趣;培養(yǎng)方式

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸成為更多教育研究者所津津樂道的話題之一。體育能力是學(xué)生綜合能力中重要的部分，進(jìn)行體育鍛煉，能夠讓學(xué)生獲得更加健康的身體，緩解學(xué)習(xí)帶來的疲憊感，提高學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生更有精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能提升運(yùn)動能力， 提高綜合能力。雖然，農(nóng)村初中體育的資源匱乏，沒有多樣性的教學(xué)條件，可是，教師可以在提高自身教學(xué)能力的同時， 用引導(dǎo)性的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對體育運(yùn)動的熱愛，從而提高體育教學(xué)的效果。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。當(dāng)學(xué)生具備了興趣之后，會在興趣的引導(dǎo)下，會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，強(qiáng)化自己的記憶，豐富對學(xué)科的情感，從而提高教學(xué)的有效性。對于體育教學(xué)來說，也是如此。雖然農(nóng)村初中體育的軟硬件設(shè)備資源缺乏，可是教師的教育理念不能停止不前。相反， 教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，改變單一化、單調(diào)的教育形式，通過優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)感受， 讓學(xué)生在生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得對運(yùn)動的情感，發(fā)展學(xué)生的興趣。

例如，傳統(tǒng)的熱身環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行慢跑和做操，而這樣較為單一的模式，不能引起學(xué)生的注意，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)熱身偷懶的情況，無法保證學(xué)生的熱身效果。所以，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂見的游戲體驗(yàn)，豐富自己的情感，用游戲來引起學(xué)生的注意。如，教師可以設(shè)計(jì)熱身游戲。在游戲環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生講解游戲規(guī)則：在操場的前方有個“井”字。教師先按照一定人數(shù)比例，將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并讓學(xué)生“一”字排開。接著，教師把相應(yīng)道具給到第一個學(xué)生的手中，讓學(xué)生跑到前方，將自己手中的道具放到相應(yīng)的格子里，然后返回來，之后，另外的一個小組成員也跑到前方，同樣也需要將道具放置到格子中。以此類推。最后看看，哪個小組能將道具連起來。將游戲設(shè)計(jì)到體育教學(xué)中，學(xué)生的興趣得到了發(fā)展，都躍躍欲試，想要獲得勝利，運(yùn)動興趣也高漲了起來。而這樣的游戲體驗(yàn)， 學(xué)生的興趣更加濃厚，經(jīng)過熱身運(yùn)動后，學(xué)生的身體機(jī)能被有效激活，興趣得到了極大的提升，相應(yīng)的熱身效果也得到有效提升，也為后續(xù)課堂教學(xué)的有效性提高打造基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)競爭意識

體育運(yùn)動具有競賽的特性，需要在不斷的比拼中產(chǎn)生最后的勝利者。但是，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動中，教師過分注重教學(xué)目標(biāo)的完成以及學(xué)生體育成績的提高，會讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，既沒有注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，也忽視了學(xué)生身體的實(shí)際情況。而這樣的運(yùn)動方式，會影響教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)緊張、刺激的競技比賽，讓學(xué)生在體育對抗中，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動興趣。

例如，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，教師可以設(shè)計(jì)“籃球?qū)官悺?。在體育比賽開展之前，教師將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并說明比賽規(guī)則：籃球比賽按照積分制進(jìn)行，教師將學(xué)生分成 8 個小組，每個小組進(jìn)行隨機(jī)抽簽，進(jìn)行兩兩分配。獲勝的小組，將會晉級，并和另外一個獲勝的小組進(jìn)行PK 賽。每個小組獲得一分，可以晉級，看哪個小組成為冠軍。為學(xué)生開展競爭比賽，能夠吸引學(xué)生的注意。并且，在這場比賽中， 只有經(jīng)過良好的團(tuán)隊(duì)配合，才能獲得較高的分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生會更加注重自己和隊(duì)友之間的配合。同時，在競賽的體驗(yàn)中， 學(xué)生的好勝心得到了刺激，都想獲得最終的勝利。當(dāng)然，獲得勝利的小組教師可以給予相應(yīng)獎勵。為學(xué)生設(shè)計(jì)競賽體育， 能夠有效讓學(xué)生激發(fā)出運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、挖掘個體差異，提升體育能力

初中階段的學(xué)生，他們的身體發(fā)育在逐漸成熟，會因?yàn)榧彝キh(huán)境、社會資源等因素的影響，學(xué)生的體育能力也是各不相同，這既是學(xué)生個體的差異，也是教師需要掌握的實(shí)際情況。畢竟，不同運(yùn)動能力的學(xué)生在體育課程中的表現(xiàn)是不同的，而個人運(yùn)動能力的差異也在影響著學(xué)生的體育能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，需要教師尊重學(xué)生的實(shí)際，通過開展分層教學(xué)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)內(nèi)容， 幫助學(xué)生提升體育能力和對體育運(yùn)動的興趣度。

例如，中長跑運(yùn)動是初中體育教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，在開展教學(xué)之前，教師要了解學(xué)生的體育實(shí)際，可以讓學(xué)生進(jìn)行一次跑的教學(xué)，或者從學(xué)生平時成績等方面進(jìn)行分析、記錄， 從而制作具有針對性的內(nèi)容。然后，教師將學(xué)生分為不同體育層次。如，體育綜合能力較好的學(xué)生會被分到一組，體育綜合能力中等的學(xué)生會會被分到一組，而體育綜合能力薄弱的學(xué)生則會分為一組。而教師就可以為不同體育能力的學(xué)生， 設(shè)計(jì)不同難度的體能訓(xùn)練。最后，經(jīng)過合理的分層運(yùn)動后， 學(xué)生的體育能力都有了提高，也能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。

總而言之，為了更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，教師需要將學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的核心，讓學(xué)生自己意識到體育的重要性，樹立學(xué)生終身體育的精神。在教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動， 讓學(xué)生在生動、活潑、刺激的體育游戲中，強(qiáng)化身體素質(zhì)， 掌握體育技巧，培養(yǎng)運(yùn)動興趣，提高教學(xué)效果。

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