小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

杜廣偉

摘 要： 創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣，是英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方式

21世紀(jì)是一個知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時代，為適應(yīng)當(dāng)前時代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧地成為我國教育的總趨勢，人的創(chuàng)新能力是人的全面綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點，以弘揚人的主體精神，開發(fā)人的潛力，張揚人的個性的教育活動。如何在英語教學(xué)中切實開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個性完善，綜合素質(zhì)強(qiáng)，能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才是每位英語老師值得沉思的課題。結(jié)合教學(xué)實際，我從以下幾點談?wù)勛约旱捏w會。

一、 運用舉教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，了解學(xué)生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識和趣味為一體，以滿足學(xué)生好動、好奇的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：教學(xué)“動物”時，我先復(fù)習(xí)pig、 dog 、cat 、duck，再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時學(xué)會monkey和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和panda，接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動物，以鞏固所學(xué)的英語單調(diào)，再以競賽形式開展看圖猜動物的游戲。有趣的游戲激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識。如教學(xué)seasons時，要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來，他們拿起彩色筆，認(rèn)真畫起來，一會兒孩子們手中的一張張白紙就變成一個個美麗的春天，大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲，在掌聲中學(xué)習(xí)積極性提高了，大大激發(fā)了創(chuàng)新意識。

二、 提供自主活動的空間，發(fā)展創(chuàng)新思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！庇⒄Z課堂中的活動為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動，若只在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生能藏物品的地方有限，所能練習(xí)的英語表達(dá)有限，若給他們提供更大的空間，就能練習(xí)更多的方位介詞和名詞，有些學(xué)生甚至?xí)絼e人難以找到的地方。又如學(xué)了sports，football， basketball， sport do you like？分發(fā)給每一個學(xué)生，讓孩子們自己調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室內(nèi)進(jìn)行，也可以在社會內(nèi)進(jìn)行。通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力

語言是學(xué)生進(jìn)行思維交流的工具，多年教學(xué)實踐證明，學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動以口語為中心，創(chuàng)造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境，在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如老師先呈現(xiàn)I have a panda/cat/dog...再組成對話進(jìn)行有意義操練A： I have a panda. B： Really？May I have a look？ C： How nice！然后播放圖片或者創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由運用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后進(jìn)行綜合性交流。又如當(dāng)學(xué)了food 以后，就要有一個go shopping 的綜合表演，我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當(dāng)一切就緒的時候，還真是個熱鬧的百貨商場，有玩具專柜、學(xué)習(xí)用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品，營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度細(xì)致到家，不時聽到組員提醒“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動了，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的增強(qiáng)，不僅能掌握既定的語言知識和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識運用到他們的對話中，對話內(nèi)容豐富多彩。這樣的交流活動，既培養(yǎng)學(xué)生的集體主義使用意識，又拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，成功為學(xué)生樹立自信心，體驗到成功的快樂。正如羅杰斯所說：成功的依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中，要給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，做到面對全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，組織形式多樣的英語活動，而且每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生自由地運用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力，讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動、大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。

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