“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中語文的教學(xué)應(yīng)用

馮蓮坤

【摘要】經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步已使計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育。這對初中語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了新的要求，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，目前大多數(shù)語文課只增加了多媒體課件在教學(xué)中的使用，而沒有真正將“互聯(lián)網(wǎng) +” 應(yīng)用于語文教學(xué)的各個方面。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng) +”;初中語文;應(yīng)用

語文是語言和文化學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，它直接關(guān)系到我國的文化自信心和軟實力。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)迎來了轉(zhuǎn)型浪潮，教育領(lǐng)域也不例外。為了更好地把握這個時代帶來的挑戰(zhàn)，各個學(xué)科相繼開始了教學(xué)改革。如果仍然使用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，那一定會被時代潮流淘汰。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的意義

21 世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng) + 時代，無論國民的日常生活，還是國家的基礎(chǔ)建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng) + 信息技術(shù)成為不可缺少的一部分， 而多媒體輔助的教學(xué)模式也成為一線教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將會有效補充傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和弊端性，如：課堂表現(xiàn)力更加多元豐富，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的效率和質(zhì)量。通過在教室里播放教學(xué)視頻，多媒體教學(xué)可以營造一種特定的氛圍，使學(xué)生沉浸其中，更容易感受到課文中所包含的情感;將教室連接到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生將不再受時間和空間的限制，可以根據(jù)自己的實際情況獨立學(xué)習(xí);觀看藝術(shù)家對古代詩歌的閱讀，能夠?qū)⒃眷o態(tài)化的知識表現(xiàn)，變得更加直觀化、形象化，使得學(xué)生能夠更好地感受古詩內(nèi)在的思想與情感，有效地將傳統(tǒng)的漢語教學(xué)遇到的問題得到有效解決，從而為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供更好地服務(wù)與支持。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代初中語文教學(xué)的具體應(yīng)用策略

1.以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主觀能動性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，教育更加提倡人性化管理， 這要求教師充分理解漢語課堂中學(xué)生的主體性，并能夠真正突出學(xué)生的主體性。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過探索獲得對漢語知識的理解。例如，當(dāng)教學(xué)《背影》時，這篇文章是關(guān)于作者朱自清與其父親之間的家庭關(guān)系。教師應(yīng)將學(xué)生置于主要位置， 讓學(xué)生通過閱讀文章來感受文章的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生前行， 獲得身臨其境的感覺。在學(xué)習(xí)古詩《過零丁洋》時，教師可以利用多媒體向?qū)W生簡要介紹詩人的生活，使學(xué)生可以在這種背景下學(xué)習(xí)古詩，以增進學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

2.使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突出顯示文本內(nèi)容

一些有遠(yuǎn)見的語文教師主動使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成他們的教學(xué)任務(wù)。教育和教學(xué)的重點之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生只在老師的指導(dǎo)下注意圖片和聲音，他們將不會意識到漢語學(xué)習(xí)的樂趣，同時他們也將無法揭示語言學(xué)科的本質(zhì)。教師可以幫助學(xué)生將他們的注意力轉(zhuǎn)移到語言學(xué)習(xí)上， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并增強他們的主動性。在這一過程中， 教師需要了解學(xué)生的偏好，選擇具有代表性的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識整合的樂趣，在積極思考和改變個人學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，真正掌握語言學(xué)習(xí)技能。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)資源，增強學(xué)生課堂體驗

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育模式下，教學(xué)資源無疑將更加豐富，學(xué)生的課堂體驗將更加完整?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為教師的教學(xué)提供了豐富素材。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，以彌補自己的教學(xué)缺陷，當(dāng)然教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上分發(fā)自己的教學(xué)視頻，供其他教師學(xué)習(xí)。在這種相互學(xué)習(xí)的交流模式下，教師的教學(xué)方法和技能將得到相應(yīng)提高。同樣，“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的教育模式也為學(xué)生提供了便利?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的視頻，圖形和音頻資源為漢語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，并促進了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。簡而言之，在初中語文教學(xué)中，我們必須充分利用豐富的資源，提高學(xué)生的課堂體驗，使學(xué)生真正感受到中國文化的深厚底蘊，從而大大提高漢語課堂的質(zhì)量。

4.創(chuàng)建語文教學(xué)環(huán)境，以提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的效率

信息技術(shù)可以在課堂上創(chuàng)造一個相對真實的情境，從而實現(xiàn)對學(xué)生素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)。信息技術(shù)還可以大大提高教學(xué)效率，并具有很好的擴展學(xué)習(xí)空間的功能。借助信息技術(shù)， 教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并通過資源共享來完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時，學(xué)生可以準(zhǔn)確地掌握文章的一般內(nèi)容，但他們對成年人的思想和情感的變化沒有徹底的了解。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生集中精力分析父親購買橘子的情節(jié)。在智能課堂教學(xué)模式下，教師可以播放父親為作者買橙子的視頻片段，使學(xué)生在觀看過程中獲得情感上的洗禮和升華?？梢钥闯觯畔⒓夹g(shù)可以有效地促進教學(xué)過程的實施，大大降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度， 并使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握文章中父子的感情。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，解決學(xué)生的重大難題

教學(xué)的難易程度構(gòu)成了整個教學(xué)內(nèi)容。因此，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點是教學(xué)的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)的便利性來區(qū)分難點。對于困難的內(nèi)容，在上課前用不同的顏色標(biāo)記，以便學(xué)生可以有目的地學(xué)習(xí)。在解決難題的方法中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能用黑板寫字，學(xué)生很難在短時間內(nèi)理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，教師可以首先搜索重點、難點，并找到最容易讓學(xué)生掌握的教學(xué)方法。教師也可以直接下載教學(xué)視頻，并在教室中使用多媒體進行播放，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)文章描繪一個場景時，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)查找相同和不同的場景進行比較，并結(jié)合文本內(nèi)容的分析，從而使學(xué)生可以更輕松地理解場景渲染的氣氛以及主角的思想感情。這種新的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地掌握重點難點，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總而言之，隨著新課程改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適宜當(dāng)代教育發(fā)展的要求，所以教師應(yīng)該與時俱進、不斷提升自己專業(yè)能力，掌握現(xiàn)代化教學(xué)工具，豐富課堂的教學(xué)表現(xiàn)力，進而滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快體驗性，這樣才能更好地落實新課程改革教育的要求， 促進學(xué)生語文成績和能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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