高中政治“政治生活”的高效課堂的建立及其作用

喬文采

【摘要】高中政治的教學(xué)可以說是我們文科生最為頭疼的一環(huán)，相比較而言近年來學(xué)生的知識理念與學(xué)習(xí)方法都開始出現(xiàn)斷層的問題，學(xué)生的知識儲(chǔ)備無法真正的融入，這就是我們教學(xué)現(xiàn)如今的主要影響問題。而出現(xiàn)問題最為嚴(yán)重還是我們的“哲學(xué)”，所以基礎(chǔ)就需要做到全方位的儲(chǔ)備與理解，為我們的哲學(xué)騰出時(shí)間與空間進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂，保證效率是我們高一階段的必要教學(xué)方式。學(xué)生在高一的學(xué)習(xí)中兩個(gè)相關(guān)的內(nèi)容“經(jīng)濟(jì)與政治”這是我們兩本必修教材需要融入解決的點(diǎn)。而在整體的教學(xué)過程中來講屬“政治生活”這一冊內(nèi)容較為簡單，學(xué)生需要掌握的知識也較為貼合實(shí)際，考核項(xiàng)目相對來講也能夠融入理論，這就迎合了我們上述的高效課堂建立的要求。學(xué)生需要在這一階段迎合知識對我們的基礎(chǔ)把控做到位，能夠?qū)ξ覀兊慕滩姆治鲎龅酵暾缘娜谌耄源藶槲覀兊膹?fù)習(xí)與高二的教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，為我們的重難點(diǎn)教學(xué)“哲學(xué)”這一塊內(nèi)容提供充足的時(shí)間進(jìn)行領(lǐng)悟和滲透。

【關(guān)鍵詞】高一政治;政治生活;教學(xué)方法

在我們教學(xué)“政治生活”這一塊內(nèi)容時(shí)，我們能夠聯(lián)想到什么？我國的社會(huì)制度？基本國情？這都是我們需要考量的點(diǎn)也是我們需要解決的實(shí)際問題，可以說在必修二這本課本中我們能夠作為難點(diǎn)的課程相對來說是較少的，這就從另一層面體會(huì)出了我們教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，既然是基礎(chǔ)就必須做到滲透性的理解，這樣才能夠保證我們基礎(chǔ)的扎實(shí)，學(xué)生在習(xí)題分析當(dāng)中才能夠更加熟練的使用到我們的理論進(jìn)行答案編排。在高一這一階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行我們的“理解記憶” 相當(dāng)重要，上面提到高一的知識是我們教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)和深入引導(dǎo)的基礎(chǔ)，高一基礎(chǔ)知識的牢固可以為我們高二的“哲學(xué)” 這一塊內(nèi)容提供更多的時(shí)間進(jìn)行考量和分析。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何在高一這一階段為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)思路的引導(dǎo)呢？如何保證我們課堂的高效性從而達(dá)到我們知識的有效記憶和運(yùn)用，達(dá)到我們考核的目標(biāo)呢？下面就我多年來對考核的層面的分析及我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍虒W(xué)“政治生活”這一冊內(nèi)容的有效教學(xué)的看法。

一、強(qiáng)效預(yù)習(xí)，對學(xué)生的知識理解做精做細(xì)

首先，我們的教學(xué)必須要通過預(yù)習(xí)進(jìn)行，同時(shí)在預(yù)習(xí)的過程中我們需要對學(xué)生進(jìn)行深度的教學(xué)引導(dǎo)，這與之前的預(yù)習(xí)方式有所不同，新的預(yù)習(xí)方式相較于之前的在課本中找答案的模式有著本質(zhì)上的差別，我們之所以稱其為強(qiáng)效預(yù)習(xí)是有原因的。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不僅需要對我們的知識進(jìn)行劃分還要進(jìn)行說明，結(jié)合我們書上的框圖或是案例進(jìn)行徹底全面的分析，達(dá)到我們教學(xué)強(qiáng)化的目的，我們上述提到過“政治生活”這一冊內(nèi)容基本所有的理論知識都是可以進(jìn)行直接的理解的，所以我們的教學(xué)需要在課前就對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化， 這樣不僅能夠保證知識的高效記憶和理解，同時(shí)還能夠保證學(xué)生對知識的運(yùn)用達(dá)到實(shí)時(shí)性，有效性。所以，高效預(yù)習(xí)， 做到的不僅是對知識的理解與認(rèn)識，更為關(guān)鍵的是做到“精密細(xì)致”。

例如：我們在進(jìn)行“人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就需要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)效化的預(yù)習(xí)，課本中提出“人民民主專政根本不同于剝削階級掌握的國家政權(quán)” 那么這里就可以對學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中提出問題供學(xué)生思考“專政與專制”的雙向區(qū)別是什么？為什么我們的專政能夠得到實(shí)用？這都是我們需要考慮到的內(nèi)容是我們需要合理分析的點(diǎn)。所以，學(xué)生在基礎(chǔ)性知識的把握中不僅要做到理解， 還要做到精與細(xì)，這樣才能夠在高考之中做到基礎(chǔ)穩(wěn)固，保證基礎(chǔ)扎實(shí)不失分，不遺漏。

二、案例討論，對學(xué)生的知識理解做出合理分析與判斷

其次，我們要說的就是我們我的案例分析的問題了，可以說所有的政治教學(xué)都離不開這一環(huán)節(jié)，但在我們的“政治生活”這一階段我們不僅需要學(xué)生進(jìn)行案例的分析還要進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)，這樣才能夠?qū)⑽覀兊闹R做到實(shí)時(shí)性的融入， 才能在課堂上保證我們知識的把握是否有誤，對我們的理論補(bǔ)充才能夠達(dá)到全面、達(dá)到熟練的運(yùn)用與綜合。這就是我們在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)時(shí)長提到“案例討論”而非分析的根本原因，分析只是在一個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，無法保證學(xué)生對知識的真實(shí)把控與深入拓展，而基礎(chǔ)性的知識需要學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要保證理解還要保證深入這樣才能夠在高考的答案編制中拿到更高的分?jǐn)?shù)，表述的答案也更全面更有說服力。所以，我們提到了“案例討論”而非“案例分析”。

例如：我們在教學(xué)“政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以通過我們上述所講的“案例討論”對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要對我們的知識進(jìn)行表述，同時(shí)還要在案例討論中進(jìn)行各自內(nèi)容的綜合， 以確保答案的全面與完整，這樣不僅能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容做到合理的反饋還能夠優(yōu)化課堂的拓展內(nèi)容，可以說對教師對學(xué)生都有著極大的結(jié)合與提升，讓我們的教學(xué)活躍的同時(shí)還能保證合理的運(yùn)用與拓展，確保知識的分析做到高效的同時(shí)對混淆問題也能夠達(dá)到合理判斷的目的。

三、綜合考核，對學(xué)生的知識了解層面做全方位的摸底并補(bǔ)充

最后，我們要提到的就是我們的考核問題了，可以說教學(xué)模式的高效化不僅為我們提升了學(xué)生的知識整合能力，更為關(guān)鍵的就是時(shí)間的節(jié)省，這是我們強(qiáng)化和優(yōu)化教學(xué)最為重要的一個(gè)部分，我們能夠檢測在課堂上的檢測學(xué)生的難題也更為豐富。考核學(xué)生知識扎實(shí)的同時(shí)引出我們的拓展內(nèi)容， 讓學(xué)生對知識做到更為全面的融入。真正做到我們知識的全方位摸底和補(bǔ)充。有效穩(wěn)步地進(jìn)行整理與調(diào)試，達(dá)到真正在考核時(shí)做到分析處理的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致。

例如：我們在教學(xué)“我國公民的政治參與”這一課中， 就可以在我們教學(xué)之后對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測驗(yàn)，不僅能夠?qū)W(xué)生的答案編排做出及時(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)還能夠測驗(yàn)學(xué)生對知識的接納程度，以保證學(xué)生對知識把控的全方位，多層面，細(xì)致化，精密化的理解與運(yùn)用。做到我們教學(xué)的高效的同時(shí)， 還保證了教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化。

總之，高中最為簡單貼合的就是我們的“政治生活”， 因?yàn)榛A(chǔ)所以才要學(xué)生做到牢固把握，保證知識的全方位理解與熟練運(yùn)用為我們的高考不留遺憾。

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陜西省榆林市榆林中學(xué)