基于眾創(chuàng)空間的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策探究

李星

摘要：眾創(chuàng)空間是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，高新技術(shù)催生的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。在萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，高校以眾創(chuàng)空間為載體，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為我國社會進步和發(fā)展輸送人才。本文結(jié)合眾創(chuàng)空間的特點探討了新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生教育

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前社會發(fā)展的需要，隨著眾創(chuàng)空間的發(fā)展，結(jié)合眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑已經(jīng)成為高校新的教育模式。但是，面對新理念、新要求，高校同樣面臨著新挑戰(zhàn)，在實踐過程中也出現(xiàn)了一些新的問題，比如教師經(jīng)驗缺乏，理論聯(lián)系實際不密切、教育統(tǒng)籌不夠等，這些都影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。因此，從眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵出發(fā)，實現(xiàn)眾創(chuàng)空間與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合是關(guān)鍵。

1.眾創(chuàng)空間理論概述

1.1眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵

眾創(chuàng)空間是創(chuàng)新型孵化器的另一種叫法，結(jié)合字義來解釋與創(chuàng)空間，可以這樣理解，“眾”是主體，“創(chuàng)”是內(nèi)容，“空間”是載體。眾創(chuàng)空間是順應(yīng)時代發(fā)展，通過市場化機制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺[1]。來源于李克強總理在2014年9月的夏季達沃斯論壇上提出的“草根創(chuàng)業(yè)”“大眾創(chuàng)業(yè)”的概念，后在2015年3月“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和保增長的戰(zhàn)略措施出現(xiàn)在兩會政府工作報告中，自此，在政策的號召和支持下，各地政府開始積極打造富有地域特色的創(chuàng)業(yè)基地。2020年科技部印發(fā)2020年度國家備案眾創(chuàng)空間的通知，確定了498家國家級眾創(chuàng)空間，騰訊眾創(chuàng)空間、百度（青島）智創(chuàng)基地眾創(chuàng)空間、思維盒子等廣為人們熟知的眾創(chuàng)空間也在其中，以騰訊眾創(chuàng)空間為例，現(xiàn)階段的眾創(chuàng)空間呈現(xiàn)出線上線下一體化、覆蓋范圍廣，具有較強的創(chuàng)業(yè)支持能力、教育培訓(xùn)能力和輻射帶動能力。

1.2眾創(chuàng)空間與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合的意義

首先，眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了豐富教育資源。高校可以依托眾創(chuàng)空間的豐富資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及活動。比如基于創(chuàng)業(yè)案例開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開講座、項目交流活動、創(chuàng)業(yè)模擬等可以吸引學(xué)生積極主動參與，學(xué)生可以學(xué)習(xí)從不同視角考慮問題，從更高層次理解問題，從而實現(xiàn)自身能力的提升。

其次，眾創(chuàng)空間能夠為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供難得的實踐機會。眾創(chuàng)空間整合了學(xué)校、企業(yè)和社會的資源，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)資源的共享。依托眾創(chuàng)空間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了難得的實踐機會。

2.眾創(chuàng)空間與高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的關(guān)鍵

2.1眾創(chuàng)空間與教育合作機制要注重統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)

合理的機制保障是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機制，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、科研的多方聯(lián)動，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，因時研究部署建立校、院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究部署學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[2]。

2.2人才培養(yǎng)方案要符合新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求

高校培養(yǎng)人才的最終目的是為社會發(fā)展輸送人才，因此立足國家發(fā)展需要，順應(yīng)時代發(fā)展是高校培養(yǎng)人才必然要遵循的。高校把握教育目標(biāo)制定培養(yǎng)方案要與眾創(chuàng)空間發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)前沿思想和教育有機結(jié)合，將人才培養(yǎng)、技術(shù)科研和社會發(fā)展密切結(jié)合，實現(xiàn)教育過程的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化。

2.3教學(xué)管理和師資隊伍建設(shè)要革新

教育離不開教師的引導(dǎo)，科學(xué)的教育管理模式和強大的師資隊伍是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。實現(xiàn)新時代眾創(chuàng)空間與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合關(guān)鍵還需要高校建立科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理舉措，充盈教師隊伍。在實踐中，很多學(xué)校已經(jīng)開展了獎勵機制，來吸引更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍中。

3.眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合模式

3.1實現(xiàn)眾創(chuàng)空間與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的深入融合

建立基于眾創(chuàng)空間的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，要把握兩者的結(jié)合點，深度融合。改變傳統(tǒng)的大眾化啟蒙教育，實現(xiàn)因人而異分類指導(dǎo)。對學(xué)生的發(fā)展方向做出規(guī)劃，細分專業(yè)，依托眾創(chuàng)空間的資源培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維，有針對性的進行指導(dǎo)、實踐。

3.2利用眾創(chuàng)空間平臺優(yōu)勢，構(gòu)建實踐育人平臺

基于現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中參加實踐機會少，解決實際問題能力不足的問題，高校應(yīng)與企業(yè)、科研所等搭建實踐平臺，改變教育結(jié)構(gòu)，彌補學(xué)校教學(xué)重理論輕實踐的現(xiàn)狀，發(fā)揮眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同聯(lián)動，逐步實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，在實際操作中提升提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

3.3挖掘眾創(chuàng)空間教育潛力，打造高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍

眾創(chuàng)空間注重的是實踐，而高校教師注重的是理論，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即離不開理論引導(dǎo)，也離不開實踐鍛煉，為此要建立雙聯(lián)系機制，讓高校教師到眾創(chuàng)空間的實戰(zhàn)中去積累經(jīng)驗，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者到高校開展講堂論壇，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。學(xué)生的教育離不開教師，高校應(yīng)重視教師隊伍的鍛造，在機會、資金等方面給予支持，培養(yǎng)理論水平過硬，實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。

4.結(jié)語

高?；诒妱?chuàng)空間完善對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相結(jié)合的有效途徑。高校要重視和發(fā)揮好眾創(chuàng)空間的重要作用，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

參考文獻：

[1]張軍，錢娜.基于眾創(chuàng)空間的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與成果轉(zhuǎn)化聯(lián)動模式研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（23）：126-127.

[2]于海，陳筱.依托眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育措施淺析[J].中國輕工教育，2019（05）：52-56.

[3]李旭輝，孫燕.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵影響因素識別及提升策略研究[J].教育發(fā)展研究，2019，39（Z1）：109-117.