如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化模式

黃平飛

摘要：中職會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的科目，其教學(xué)的主要目的是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，能有效適應(yīng)于實(shí)際工作，達(dá)到實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合[1]。但目前部分中職會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如理論與實(shí)踐想脫離使中職學(xué)生無(wú)法適應(yīng)于社會(huì)，理實(shí)一體化教學(xué)模式則是有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的一門(mén)課程，將理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，能有效改善這一現(xiàn)狀。本文即對(duì)其具體應(yīng)用策略展開(kāi)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;會(huì)計(jì)教學(xué);理實(shí)一體化

在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)核心操作技能，但往往由于教學(xué)課堂設(shè)置安排不合理及理論與知識(shí)的脫節(jié)而導(dǎo)致中職學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會(huì)，給中職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)一定的難題。借助于理實(shí)一體化教學(xué)模式，促使中職會(huì)計(jì)教學(xué)有效融合理論與實(shí)踐，進(jìn)而有效發(fā)揮中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力[2]。

1.中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)課程安排不合理

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教學(xué)課程安排不合理是主要的問(wèn)題之一，這主要與教材主要內(nèi)容有關(guān)。中職會(huì)計(jì)書(shū)本《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中主要內(nèi)容是會(huì)計(jì)賬戶(hù)和會(huì)計(jì)要素，教師在講解會(huì)計(jì)內(nèi)容時(shí)先按照基本概念講述，從“會(huì)計(jì)概念”到“會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)平衡公式”“會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿”之類(lèi)的純理論性知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這也直接導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際技能相脫節(jié)。等到學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)完后，課程最后兩個(gè)大的板塊才是“會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算”和“財(cái)產(chǎn)清查”，理論與實(shí)踐并未聯(lián)系在一起，且課程教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算”時(shí)就已忘記前面的會(huì)計(jì)平衡公式，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)。

1.2理論知識(shí)與工作實(shí)踐相脫離

部分中職會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在理論與實(shí)際工作想脫離的問(wèn)題，比如教師在教學(xué)有關(guān)“核對(duì)會(huì)計(jì)憑證”、“表格填寫(xiě)”、“單據(jù)填寫(xiě)”內(nèi)容時(shí)，只是照本宣科地按照書(shū)本上的案例來(lái)教學(xué)。學(xué)生念著案例做著題，對(duì)于為什么要這么做卻并不了解，只是單純地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。再加上部分教學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際會(huì)計(jì)工作想脫離，內(nèi)容并未與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，這也導(dǎo)致學(xué)生們一直在被動(dòng)地接受幾年前的理論知識(shí)，學(xué)生能熟練掌握理論知識(shí)，在實(shí)際操作中卻犯傻，影響中職學(xué)生融入社會(huì)的進(jìn)程。

2.中職會(huì)計(jì)教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1完善會(huì)計(jì)教材內(nèi)容

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)，首要需要完善會(huì)計(jì)教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)課程設(shè)計(jì)[3]。教材內(nèi)容的設(shè)置要與實(shí)際工作相結(jié)合，比如教師應(yīng)該在研究會(huì)計(jì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)際要求的基礎(chǔ)下，合理優(yōu)化會(huì)計(jì)教材內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容能滿(mǎn)足實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的需求。

如目前會(huì)計(jì)崗位中最需要的技能是單據(jù)的填寫(xiě)、會(huì)計(jì)憑證的核查、原始憑證的核查、單據(jù)的填寫(xiě)以及如何設(shè)置賬戶(hù)、輸入賬戶(hù)最后編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等等。在教學(xué)時(shí)教師即可按照實(shí)際崗位需求，先教學(xué)“單據(jù)的填寫(xiě)”，在單據(jù)填寫(xiě)模塊講述相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際技能操作。這樣一個(gè)流程下來(lái)，學(xué)生能熟知社會(huì)中對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，也能加深學(xué)生有效落實(shí)理論一體化教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生理論與專(zhuān)業(yè)技能。

再如會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的完善還需要加強(qiáng)與其他科目的整合，比如會(huì)計(jì)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作，促使學(xué)生能熟練利用計(jì)算機(jī)錄入相關(guān)會(huì)計(jì)內(nèi)容;假鈔的堅(jiān)定也是中職會(huì)計(jì)內(nèi)容的一點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)制定更有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)適合社會(huì)的中職會(huì)計(jì)人才。

2.2構(gòu)建理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地

為了有效培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)教學(xué)中還需有效構(gòu)建理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地，促使學(xué)生能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，在實(shí)訓(xùn)基地中積累經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能及時(shí)迅速地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作。

會(huì)計(jì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要借鑒現(xiàn)實(shí)生活中一些大型的平臺(tái)公司，比如在實(shí)訓(xùn)基地中可模擬銀行和稅務(wù)局等會(huì)計(jì)人才眾多的公司。實(shí)訓(xùn)基地需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)化的流程，有完整的手工會(huì)計(jì)場(chǎng)所、會(huì)計(jì)電算化場(chǎng)所、報(bào)稅實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、審計(jì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等等，促使功能齊全、符合社會(huì)需要。

實(shí)訓(xùn)基地除了配備合理的功能區(qū)域，還需要與時(shí)俱進(jìn)配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和當(dāng)前先進(jìn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，促使學(xué)生能熟練掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)的實(shí)踐技能。有效提升中職會(huì)計(jì)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論和專(zhuān)業(yè)技能。

2.3組建優(yōu)秀雙師型教師隊(duì)伍

會(huì)計(jì)教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)模式最重要的板塊即是師資隊(duì)伍的建立，只有組建一支優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍才能提高中職學(xué)生的能力。雙師型師資隊(duì)伍值得是會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐技能都能精通且熟練運(yùn)用的教師，這樣的教師在教學(xué)時(shí)能夠有效強(qiáng)化中職學(xué)生的會(huì)計(jì)能力。

優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍組建可從兩方面入手：一是從優(yōu)秀企業(yè)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)雙師型人才來(lái)學(xué)校任教;二是加大本校會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)力度。為此就需要學(xué)校保障雙師型教師隊(duì)伍的利益，提高其福利待遇。學(xué)校還可送這些會(huì)計(jì)教師前往各大企業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以此給中職學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量，促使中職學(xué)生能完美適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職會(huì)計(jì)需要培養(yǎng)一批理論融于實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)人才，為此就需要中職會(huì)計(jì)學(xué)校能與時(shí)俱進(jìn)地完善會(huì)計(jì)教材內(nèi)容、創(chuàng)建理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)基地、組建一支優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍，旨在扎實(shí)中職學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)下，提高其會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，積累會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提升其綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)下促使學(xué)生更好地融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇穎.淺析技能型人才培養(yǎng)的理實(shí)一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)[J].財(cái)經(jīng)界，2015（35）：233-233.

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[3]張紅燕，周虹志.中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].江西教育：綜合版（C），2016（1）：12-13.