芻議高校體育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建

劉世多

中圖分類號：G820 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-080-02

摘要 高校學生體質(zhì)健康問題近幾年一直是一個熱點話題，為了增強高校學生體質(zhì)健康水平，相關(guān)部門一直在不斷的推動體育教學的發(fā)展，但是從目前的情況來看，其效果并不明顯。高校學生處在邁入社會前的重要階段，良好的體質(zhì)狀況是高校學生拼搏的重要保障，所以進行高校體育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建是必須要面臨的一個問題。本文針對高校體育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建為切入點，分析了我國目前體育教學中所面臨的困難，并從多方面對高校體育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建給出了建設性意見，希望可以通過對體育教學的創(chuàng)新體系構(gòu)建，加強高校及高校學生的體育健康意識，增強體育鍛煉，進一步加強高校體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校;體育教學;創(chuàng)新體系;構(gòu)建

在新時期下，我國一直在倡導要進行學生的德智體美勞的全面發(fā)展，但是在詩句教學中，很難有學校做到完全符合這一倡導。像是在很多高校中文化課依舊占領(lǐng)著主導地位，體育教學往往會被忽略，很多高校也忽視了高校學生體質(zhì)健康方面的發(fā)展需求。其實對于高校教學來說，體育教學有著特殊的發(fā)展意義，高校學生在進行日常學習、生活甚至是未來的就職時，都需要擁有一個健康的體魄，而體育教學就是健康體魄的來源之一，所以只有加強體育教學創(chuàng)新體系的建設才可以加強高校及學生對體育教學的重視，提升高校學生的體質(zhì)健康水平。

一、開展高校體育教學創(chuàng)新體系構(gòu)建的必要性

大學階段是適應社會發(fā)展的重要階段，在這一時期正是對高校學生進行綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。在高校生活中，高校學生很容易受課業(yè)壓力、未來就業(yè)壓力等各方面的影響，對其身心健康產(chǎn)生影響。所以在高校中開展體育教學創(chuàng)新可以為高校學生在課業(yè)之余提供一個放松、緩解壓力的機會，通過體育教學達到增強高校學生體質(zhì)健康和提升抗壓能力的效果，可以使高校學生得到健康的發(fā)展，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，對將來面對社會壓力時做好很好的排解作用。對高校體育教學創(chuàng)新體系進行構(gòu)建，可以推動體育教學的發(fā)展，發(fā)揮體育教學真正的作用和意義，使高校學生獲得優(yōu)質(zhì)的教育體驗，提升高校學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、高校體育教學創(chuàng)新體系構(gòu)建中的不足

（一）教學形式單一，教學理念沒有突破

在眾多高校中，現(xiàn)階段多采用的課堂試教學，大部分高校學生只有在上課期間才可以接觸到體育項目。這種教學形式無法實現(xiàn)真正意義上的高校學生體育技能的提升，嚴重缺乏課余時間的體育教學關(guān)注度和投入，也無法提升高校學生對體育教學的主動參與度，發(fā)生上述情況的主要原因為一些高校對體育教學的重視度不高，同時受文化課為重的教學理念影響，使體育教學沒有新的教學創(chuàng)新和突破，直接導致了體育教學的停滯不前。另外，在一些高校中還存在教師有教學理念的突破，但是高校無法支持其進行開展體育教學活動的現(xiàn)象，從而阻礙了高校學生的體育技能的提升和體育教學的發(fā)展。

（二）課程枯燥，體育教學方法欠缺

體育教學現(xiàn)在面臨的最大的一個問題就是課程過于枯燥，高校教師在進行高校體育教學時多以大綱教學為主，缺乏創(chuàng)新性，只為了迎合教學任務，并沒有發(fā)揮體育教學的功能。在體育教學中，沒有能夠吸引高校學生主動學習的優(yōu)勢，導致很多高校學生產(chǎn)生了應付心理，很難將體育教學的內(nèi)容真正的做到為我所用，久而久之，高校學生就會對體育教學失去學習的興趣，使體育教學無法進行推動。另外，在體育教學方法上，高校學生和教師一直深受傳統(tǒng)教學的局限，把體育教學作為一種只需要進行簡單考核拿學分的無關(guān)緊要的課程，這與我國的體育教學理念背道而馳，并不能實現(xiàn)體育教學的價值。同時，高校教師在教學方式上的缺乏創(chuàng)新，也導致了高校學生對體育教學的不重視程度的提升。

（三）缺乏有效的教學手段和評價體系

高校體育教學中，高校教師很容易忽視體育教學手段和評價體系的創(chuàng)新，一些高校在制定體育教學要求時，對自身的定位較高，并沒有結(jié)合本校高校學生的教學需求進行設定，這給高校教師的教學帶來了很大的難度，導致高校教師無暇應對。長時間下，高校教師會失去工作動力，無法對體育教學投入工作熱情，體育教學的工作效率也會隨之下降，體育教學的課堂質(zhì)量無法得到應有的保障，最終使高校的體育教學無法得到更好的開展，所以在高校中開展體育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建是現(xiàn)階段高校必須要進行重視的重要教學任務。

三、芻議高校體育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建策略

（一）體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新

高校體育教學發(fā)展中，大部分的體育科目都是傳統(tǒng)教學科目，像是籃球、足球一類，高校學生的選擇面會比較窄，無法滿足高校學生的需求。高校在進行教學計劃安排時，應該加強高校體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新，可以加入太極拳、健美操等一系列創(chuàng)新性的教學項目，豐富高校學生的體育教學內(nèi)容上的選擇，通過豐富的體育教學內(nèi)容來達到豐富高校學生體育素養(yǎng)和知識的能力。在教學中，高校教師還可以根據(jù)不同學生的學習需求，對高校學生進行更加細化的教學指導，讓高校學生的體質(zhì)情況得到健康的發(fā)展，高校學生可以通過不同的教學內(nèi)容，提升體育鍛煉的意識，并對體育教學產(chǎn)生新的認識，從而提升對體育教學的興趣程度，并養(yǎng)成主動進行體育鍛煉學習的習慣。

（二）教學理念的創(chuàng)新

想要使高校體育教學得到創(chuàng)新和進步就必須要改變傳統(tǒng)的教學理念，認識到開展體育教學的真正意義。高校開展體育教學，要重視高校學生的體質(zhì)提升和心理素養(yǎng)的提升，創(chuàng)新科學、符合學生需求的教學理念，加強高校學生對體育教學的正確認識，用正確的教學理念引導高校學生進行體育教學的學習，充分利用高校體育教學的機會，增強高校學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使高校學生通過體育教學得到真正的成長，樹立正確的體育意識，創(chuàng)新教學理念也是對傳統(tǒng)教學理念進行一個很好的教學梳理，及時的對傳統(tǒng)教學理念中的不足進行改進，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學體系，并通過教學理念的創(chuàng)新，讓高校學生可以主動的加入到體育教學當中，提升高校體育教學的整體質(zhì)量。

（三）教學評價和教學手段的創(chuàng)新

高校在進行體育教學體系創(chuàng)新時要設立符合高校學生需求的教學評價體系和教學手段，高校進行體育教學創(chuàng)新，主要的目的是為了提升高校學生的體質(zhì)現(xiàn)狀，并不是為了迎合教學大綱才去進行創(chuàng)新。所以在體育教學當中，高校要正確的認識體育教學的目的，對教學評價和手段進行正確的創(chuàng)新，通過教學理念、教學技能和培養(yǎng)高校學生的學習興趣進行有效的結(jié)合，發(fā)揮高校體育教學的真正意義，教師可以采用多種形式的教學方式進行教學，像是為高校學生提供競賽的機會、利用視頻教學等一些新的教學方式讓高校學生對體育教學的內(nèi)容有更加直觀的認識，從而培養(yǎng)高校學生對體育教學的學習熱情和動力，提升高校學生的體育技能的應用能力，讓高校學生得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

高校體育教學相比于其他文化課的教學一直處在相對落后的階段，這與高校的重視程度有很大的關(guān)系，大學階段是高校學生開始面對各方面壓力的階段，如何通過教學體系對高校學生進行正確的指導和引導非常的重要。高校要正確認識體育教學創(chuàng)新的實質(zhì)性意義，提升高校學生的體質(zhì)健康水平，對教學手段、教學體系、教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，豐富高校學生的體育教學生活，讓高校學生可以通過體育教學樹立正確的體育鍛煉意識，培養(yǎng)高校學生的體育學習興趣。借助體育教學的優(yōu)勢，使高校學生保持積極、樂觀的心態(tài)，去更好的面對未來社會中可能會帶來的壓力。通過體育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建，從而更好的推動我國體育教學的發(fā)展，為高校學生建立一個健康的校園學習環(huán)境。

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作者單位：貴州理工學院