中職體育理論教學(xué)課中的信息化技術(shù)應(yīng)用探索

李卓

中圖分類號：G820 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-118-02

摘要 目前，信息化教學(xué)己成為一種重要的教學(xué)方式，它能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端以及為教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的更新開辟了一條新路，因此，認(rèn)真探討中職體育教學(xué)信息化的方式和方法，提高中職體育教學(xué)效率，以期能夠給中職體育信息化教學(xué)發(fā)展提出合理建議。

關(guān)鍵詞 中職體育;理論課;信息化

一、中職體育教學(xué)信息化現(xiàn)狀

中職體育教學(xué)分室內(nèi)理論課和室外技術(shù)課，由于現(xiàn)階段技術(shù)條件的限制，教學(xué)中的信息化多以多媒體的形式呈現(xiàn)，需要室內(nèi)固定的環(huán)境，所以目前中職體育信息化主要體現(xiàn)在室內(nèi)理論課上，圖像、聲音、視頻的運(yùn)用給枯燥的理論學(xué)習(xí)帶來活力，為沉悶的室內(nèi)課帶來樂趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)借助語言、文字和肢體動(dòng)作，很難吸引學(xué)生的興趣，這時(shí)輔以多媒體手段如精彩的視頻、有趣的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂，多種感官共同作用，不僅利于表達(dá)，而且可以創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，符合青少年求新、求奇的心理，容易引起學(xué)生的注意和興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在進(jìn)行足球教學(xué)前，教師先播放一段足球射門的精彩片斷，分享一些球星們的勵(lì)志故事，學(xué)生的興趣被激活，在學(xué)生情緒高昂時(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)習(xí)效果更好。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的普及，運(yùn)用有效的技術(shù)手段使學(xué)生有更多的途徑獲取信息，教師己不是唯一的知識來源。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中職學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間不少于4個(gè)小時(shí)，對簡單的體育理論知識讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造開放的探索空間，開展自主探究式的體育課堂教學(xué)不失一種好的探索方法，如涉及體育競賽和生理、心理、衛(wèi)生知識等常識性理論，如果教師選擇系統(tǒng)講授，可能因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都會了而浪費(fèi)時(shí)間;如果將要講授的內(nèi)容提前以專題討論的形式布置給學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，然后將學(xué)習(xí)的成果提交到網(wǎng)絡(luò)上，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生上傳的作業(yè)情況進(jìn)行交流，了解學(xué)生掌握情況，略去學(xué)生會的內(nèi)容，就會節(jié)省上課時(shí)間。這樣將尋求知識的過程變成掌握知識的過程，既了解了學(xué)生的知識掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、評價(jià)分析信息的能力。

二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達(dá)到15%，從視覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達(dá)到25%，但這兩種方式如果同時(shí)使用，獲得知識就能夠達(dá)到65%，興趣是最好的老師，一切教學(xué)活動(dòng)都要從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣開始，而信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就在于能夠把聽覺信息和視覺信息加以合成，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的欲望，達(dá)到寓教于樂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球體前變向運(yùn)球”的時(shí)候，可以首先在電教室播放“行進(jìn)間體前變向運(yùn)球”的有關(guān)視頻，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，然后利用信息技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，再由教師對動(dòng)作進(jìn)行逐一講解，幫助學(xué)生了解行進(jìn)間體前變向運(yùn)球的目的、意義及動(dòng)作連接，最后結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在操場上通過教師的示范和學(xué)生的模仿練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到正確掌握運(yùn)球的要領(lǐng)及節(jié)奏，這種教學(xué)形式避免了以前那種教師講解和學(xué)生枯燥訓(xùn)練的教學(xué)方式，既能活躍課堂氣氛，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生自主與合作練習(xí)的密度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提高的目標(biāo)，達(dá)成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，利用信息技術(shù)可以在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)過程中，運(yùn)用Flash技術(shù)動(dòng)畫、PPT動(dòng)畫演示等，使學(xué)生清楚了解了隊(duì)伍的變化。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為教師制作微課程視頻提供了極為便捷的途徑和開闊的空間，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制作各種形式的微課，如PPT式微課程、錄屏式微課程及講課式微課程等，以幫助學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣，影音并茂的視頻，可以讓學(xué)生聽得更明白，看得更清楚，學(xué)得更透徹，不僅強(qiáng)化了課后練習(xí)，而且關(guān)注了學(xué)生的差異，滿足了不少接受能力不強(qiáng)的學(xué)生的需求，促進(jìn)了全體學(xué)生的共同發(fā)展。

利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于學(xué)生的自信心，因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，補(bǔ)充教材外的一些相關(guān)體育新聞，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和針對性，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心。

一是可以把我國的一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在國際賽事上努力拼搏、為國爭光的視頻有針對性地向?qū)W生播放，以及時(shí)滲透思想教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識，增強(qiáng)體質(zhì)，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

二是從網(wǎng)上收集一些著名運(yùn)動(dòng)員的資料、圖片等，利用信息技術(shù)教學(xué)向?qū)W生介紹這些體育明星成長過程中的艱辛歷程，幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞的精神，克服懶惰和享受思想，刻苦鍛煉身體，努力學(xué)習(xí)，長大后成為國家的棟梁之才。

利用信息交流技術(shù)具有強(qiáng)大的交互性，可有效地促進(jìn)教師或師生之間的交流，

一是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教師之間的交流與合作，做到資源共享，在網(wǎng)上，教師之間可以通過留言板、論壇等形式進(jìn)行教學(xué)研究、體育課件、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方而的探討取長補(bǔ)短共同提高，

二是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行師生之間的信息交流，良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇中向教師提問題或發(fā)表意見，實(shí)踐證明，這種交流既符合學(xué)生的心理特征，又能反映出學(xué)生對體育課的要求，有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教。

三、信息化體育教學(xué)中存在的主要問題及對策

主要問題：根據(jù)筆者的調(diào)查和分析，目前體育信息化教學(xué)中存在的主要問題為教師的信息化意識不強(qiáng)，不少體育教師認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課，因而在上課的時(shí)候都不太愿意利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

一是把體育教學(xué)當(dāng)作一門副課來對待，不能從教育現(xiàn)代化的目標(biāo)出發(fā)，上課時(shí)仍以教師講授、示范，學(xué)生接受、模仿等傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。

二是對信息化體育教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識模糊，不少教師簡單地認(rèn)為信息化體育課，就是在多媒體教室中實(shí)施教學(xué)，把板書換成演示文稿，活躍課堂氣氛，這種做法實(shí)際上把體育課上成了信息技術(shù)課，為了使用而使用，把信息化等同于技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的簡單相加，沒有體現(xiàn)信息技術(shù)與體育課教學(xué)整合的本質(zhì)。

三是信息技術(shù)水平不高，有的教師信息化基本知識掌握不夠全面，對信息技術(shù)的一些基本概念、原理認(rèn)識不到位，對一些常用的信息技術(shù)設(shè)施和應(yīng)用軟件研究不夠，使用能力和技巧不高。

解決的方法：教師是使用信息化技術(shù)的主體，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵，因此，必須提升教師的信息技術(shù)素質(zhì)。

一是轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立信息化背景下的教育觀、新課改要求教師要由知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，以學(xué)生為主體，以自主與合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。

這就要求教師努力提高信息化教學(xué)的水平，幫助指導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

二是強(qiáng)化信息技術(shù)培訓(xùn)，教師的信息技術(shù)培訓(xùn)可以從抓好兩方面的工作入手，首先，明確目標(biāo)和任務(wù)、通過培訓(xùn)，提高信息技術(shù)理論水平，使教師掌握正確使用常規(guī)信息技術(shù)設(shè)備及常用教學(xué)軟件的方法，提高恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，其次，采取靈活多樣的方法，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，采取集中授課與自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合的方法。

四、結(jié)語

毋庸置疑，我國中職學(xué)校整體的體育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，這些都與信息化教學(xué)手段分不開。通過信息化體育教學(xué)能夠根本上發(fā)揮出信息優(yōu)勢，建立起屬于中職學(xué)校的科學(xué)化信息體育教學(xué)體系，從而更為有效地提高了教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。但是，信息化體育教學(xué)在應(yīng)用過程中依然會出現(xiàn)細(xì)節(jié)問題，因此要在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)水平，提高中職學(xué)校整體的體育教學(xué)水平。除此之外，部分學(xué)校的硬件設(shè)施與信息化教學(xué)需要硬件的實(shí)際數(shù)量不符，教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，種種跡象都是在我國中職學(xué)校進(jìn)行信息化體育教學(xué)時(shí)遇到相應(yīng)的難題。同時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段有著天然的弊端，通過信息化手段可以有效提升中職體育教學(xué)質(zhì)量和效率，本文通過分析中職體育教學(xué)信息化現(xiàn)狀，找尋中職體育教學(xué)信息化的成果與問題，通過問題找尋出合理的解決之道，希望能夠有效促進(jìn)中職體育教學(xué)信息化的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015.

[2]趙樹峰.如何認(rèn)識教學(xué)方法手段與現(xiàn)代化教學(xué)的關(guān)系[A].軍隊(duì)院?，F(xiàn)代化教學(xué)縱橫談[C].北京.海潮出版社，2014.

[3]邢曉虎，林靜.高校體育信息化發(fā)展趨勢的研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會科學(xué)版，2012（1）.

[4]申麗君，楊蘭娟等.云計(jì)算與網(wǎng)格計(jì)算的比較研究[J].電腦知識與技術(shù)，2011（17）.

作者單位：北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校