基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的《中藥藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革研究

李麗靜 張亞杰 韓冬 李玉梅 王楚盈 林賀 劉佳

【摘要】中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課是中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程。通過對此課程學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生中藥藥理學(xué)科研思維、創(chuàng)新思維，增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力;有利于提高對中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，從教師的教學(xué)素質(zhì)、教材、教學(xué)模式、課程評價方法等方面進(jìn)行改革，可為中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才 中藥藥理學(xué) 教學(xué)改革

2015年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)是到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要對現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，使其授課內(nèi)容、授課模式更適合于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

《中藥藥理學(xué)》是中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程，而中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，不僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生中藥藥理科研思維，鍛煉學(xué)生中藥藥理實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)踐性課程。通過此課程的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研作風(fēng)以及分析問題和解決問題的能力，為以后研究開發(fā)新藥打下基礎(chǔ)，因此中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課在中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有非常重要的地位。但目前，我校的中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)還有很大差距，所以，對中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行以下教學(xué)改革。

一、提高教師的教學(xué)素質(zhì)

中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的老師不僅要儲備藥理學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論等多方面的專業(yè)知識，還要有熟練的動物實(shí)驗(yàn)操作技能，所以對教師的教學(xué)素質(zhì)要求很高，只有構(gòu)建高水平的師資隊伍才能保證中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利開展。首先，加強(qiáng)教師的內(nèi)部交流，定期對教師進(jìn)行相關(guān)理論知識與操作技能的培訓(xùn)，督促教師在本校聽相關(guān)教師基礎(chǔ)課的授課，提高自身的理論水平和規(guī)范動物實(shí)驗(yàn)操作技能;其次，促進(jìn)外部交流，外派教師到其他醫(yī)藥院校學(xué)習(xí)或國外留學(xué)，參加國內(nèi)國外的學(xué)術(shù)會議，與國內(nèi)外知名學(xué)者進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)教師知識的更新和實(shí)驗(yàn)技能的提高;再次，科研促教學(xué)，科學(xué)研究可以增強(qiáng)教師知識儲備的廣度和深，更能完善教師知識結(jié)構(gòu)和體系，從而提高教學(xué)效果，如支持年輕教師的科學(xué)研究，開放青年教師公用實(shí)驗(yàn)室、老教師帶青年教師進(jìn)課題組進(jìn)行科學(xué)研究等措施，通過提高教師科研水平，提升課題組的整體的科研素養(yǎng)。

二、改革實(shí)驗(yàn)教材

利用本課程組主編的“十二五”規(guī)劃教材《藥理與中藥藥理實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行再版的機(jī)會，調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，使其更適合于中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅能使學(xué)生掌握中藥藥理實(shí)驗(yàn)的基本技能，也可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探索式學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，開展設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

其次，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)學(xué)習(xí)能夠于產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，如果學(xué)生不清楚他們要通過本門課程達(dá)到哪些目標(biāo)，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，所以在編寫的實(shí)驗(yàn)教材的每一章的開始位置設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，每章的教學(xué)目標(biāo)要明確給出學(xué)生在本章需要掌握的知識、技能以及需要達(dá)到的情感目標(biāo)。

三、改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，授課教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按照老師講的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)性作用，屬于填鴨式教學(xué)，并沒考慮到學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以，我們的教研組對教研模式進(jìn)行了以下改革。

（一）合理利用云課堂輔助教學(xué)

利用《中藥藥理學(xué)》精品課網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺，建立中藥藥理實(shí)驗(yàn)課的云課堂。

在《中藥藥理學(xué)》精品課網(wǎng)絡(luò)平臺中增加實(shí)驗(yàn)課模塊，在原有的基礎(chǔ)上增加教學(xué)資源，如校內(nèi)外優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)視頻，教學(xué)課件以及擴(kuò)展知識點(diǎn)等。

學(xué)習(xí)通是一款教學(xué)輔助軟件，可以進(jìn)行督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、測驗(yàn)、討論、作業(yè)上交、學(xué)習(xí)資料歸檔等活動，通過學(xué)習(xí)通的輔助可以節(jié)約教師的課堂授課時間，也可以更好促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動。如開展設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課時，首先，授課教師利用“學(xué)習(xí)通”發(fā)布設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。其次，學(xué)生根據(jù)要求到《中藥藥理學(xué)》精品課網(wǎng)絡(luò)平臺，閱讀相關(guān)的參考資料、觀看教學(xué)視頻，組內(nèi)討論后書寫設(shè)計方案，電子版交給授課教師進(jìn)行審核，教師給出修改意見，和學(xué)生討論后，可以安排學(xué)生正式在課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。云課堂的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)高了學(xué)習(xí)效率，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和提交的設(shè)計方案，可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

另外，教師也可以利用云課堂進(jìn)行師生互動討論、解答課堂疑問以留課后作業(yè)，學(xué)生提出的問題可以得到及時的解決，我們利用學(xué)習(xí)通的數(shù)據(jù)分析可以得出學(xué)生的興趣點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，以此可以采用更有針對性的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)平臺輔助教學(xué)

實(shí)驗(yàn)操作基本技能的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練在實(shí)際操作前，先進(jìn)入到數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行闖關(guān)式的預(yù)習(xí)及模擬訓(xùn)練、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的模擬設(shè)計、設(shè)計方案的修改互動、儀器設(shè)備模擬使用訓(xùn)練等在數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行。通過虛擬平臺，既可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)成功率，也有利于節(jié)約實(shí)驗(yàn)動物。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)手段

充分利用投影、幻燈片和動畫等多種多媒體手段，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

四、提升本科生的科研水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科研活動

對中藥藥理實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)可以和老師聯(lián)系，加入到相應(yīng)的課題組，參與到科研活動中，這樣可以讓學(xué)生更加清楚自己學(xué)習(xí)的目的，明確責(zé)任和職業(yè)使命，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)研究的向往。

（二）科研反哺教學(xué)

教師把自己的科研項(xiàng)目作為切入點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計，首先實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后與授課教師進(jìn)行交流來細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作具體要點(diǎn)，完善實(shí)驗(yàn)方案。因科研項(xiàng)目有創(chuàng)新性，能夠直接抄襲的參考資料不多，所以，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計時就需要動腦思考，而且需要互相配合才能完善實(shí)驗(yàn)方案。通過這一過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題的能力，組內(nèi)討論培養(yǎng)了學(xué)生互相交流的能力，互相配合完成實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，完成一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也能夠增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，而且有參與科研活動的經(jīng)歷，對學(xué)生日后從事科研工作有很大裨益。

（三）鼓勵本科生申請大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目

“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目”是教育部在國家層面實(shí)施的，直接面向大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃訓(xùn)練項(xiàng)目。該項(xiàng)目的目的是探索并建立新的個性化教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體，在實(shí)施的過程中注重對學(xué)生的探索性、積極性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、協(xié)作性進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了促進(jìn)學(xué)生積極參與這個項(xiàng)目，在教學(xué)過程中適當(dāng)加入關(guān)于課題撰寫的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生組建團(tuán)隊，自主選題或結(jié)合導(dǎo)師的研究領(lǐng)域撰寫大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目的申請書，對于具有較好創(chuàng)新性的選題，可在教師的指導(dǎo)下，參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目的申請，通過申報可增強(qiáng)學(xué)生的參與感，如果申報成功，通過相應(yīng)的科研實(shí)踐，可以使學(xué)生對科研工作的目的、意義有更深入的理解，可提高本科生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了本科生實(shí)踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力。

五、改革考核評價方法

改革前的中藥藥理實(shí)驗(yàn)課按實(shí)驗(yàn)報告書寫情況給予分?jǐn)?shù)，評價方法單一，不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，所以將實(shí)驗(yàn)課成績的評定改為多種方式賦分，包括設(shè)計性實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告成績、實(shí)驗(yàn)報告成績、技能操作成績、云課堂學(xué)習(xí)成績、數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)平臺學(xué)習(xí)成績、參與科研的成績等。

六、小結(jié)

本研究立足于培養(yǎng)中藥學(xué)創(chuàng)新人才這一教學(xué)目標(biāo)，充分考慮中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課為例，從改革實(shí)驗(yàn)教材、提高教師素質(zhì)、改革教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生科研能力等多方面進(jìn)行改革，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一目標(biāo)充分融入到教學(xué)中，以此探尋一種適合于培養(yǎng)中藥學(xué)類創(chuàng)新人才的教學(xué)模式。

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