交互式電子白板

楊金轉 王麗榮

【摘要】交互式電子白板已被確定為課堂中常規(guī)的教學工具。它可以適應最獨特的學習環(huán)境和學習群體，以多種方式呈現(xiàn)信息，允許靈活的表達方式以滿足精細動作發(fā)育延遲、視覺障礙、聽覺障礙、心理和行為障礙學習者的特殊需求，在特殊教育課堂中發(fā)揮著關鍵作用。

【關鍵詞】交互式電子白板 特殊教育 輔助技術

今天的特殊教育課堂中有各種各樣的學生，如視覺學習者、聽覺學習者、動覺學習者;再如，有些人天賦很高，有些人可能會面臨身體、心理、行為或情緒上的挑戰(zhàn)。毫無疑問，隨著特殊學生群體的多元化，特殊教育教師的工作量在穩(wěn)步增加，因為他們要努力跟上更復雜的學生群體的需求。輔助技術（AT）是一種可以幫助教師緩解當今教室的教學挑戰(zhàn)的工具。

輔助技術是用來增進、維持和改善殘疾人個體功能的任何一種設施或產品，而不管其是商業(yè)的、改進的或是定制的。即使是簡單的日常生活用品也可以是輔助技術。例如，當只使用一只手的學生在書寫時需要一本書來固定作業(yè)本時，該本書就變成了輔助技術。輔助技術可以是低技術、中等技術或高技術設備。高科技設備，如交互式電子白板，在我們快節(jié)奏的科技驅動世界里，成為捕捉特殊學生的心、吸引他們注意力的一個有效工具。

一、教學中的交互式電子白板

1.交互式電子白板概述

教學中的交互式電子白板是一組媒體組合，其核心組件是電子白板、投影儀和計算機，三者循環(huán)相連。其中電子白板是系統(tǒng)的主體，它既是電子感應筆書寫與操作的界面，又是計算機的顯示器和投影儀的幕布。感應筆具有書寫和計算機鼠標的雙重功能，即筆尖可以在白板上書寫，用筆尖單擊、雙擊、拖動白板可以直接操作文本、圖像、文件和其他程序，而不必通過鍵盤或鼠標，使用起來方便快捷。計算機顯示屏上的內容可通過投影儀投射到白板，從而實現(xiàn)交互式白板的各類基本操作。許多白板系統(tǒng)還配備了音頻系統(tǒng)和短焦投影儀，有助于最大限度地減少陰影，并允許將電子白板安裝在較小的空間內。用戶和電子白板之間的距離也可以通過使用“魔杖”——無線平板電腦、手機或其他專有輸入設備來擴展，這使得用戶可以在教室中移動，同時仍然能夠與電子白板進行交互。除了這些附加組件外，各種類型的手持式個人響應系統(tǒng)允許教師通過不同類型的評估和游戲等相關活動來評估學生。

2.交互式電子白板在教學中的使用

例如，像希沃這樣的交互式電子白板正在全國各地的教室里取代投影。在教學中使用白板的主要原因包括但不限于以下幾條：（1）易于使用。交互白板十分干凈，維護成本低。教師不需要粉筆、馬克筆或其他書寫用具，可以用手指直接在電子白板上進行板書、做教學內容批注、修改數(shù)據(jù)，用于突出顯示、繪制和書寫。書寫內容可以用橡皮擦擦掉，如不擦掉，可以保存所有操作的歷史記錄。（2）互動學習。在課堂上使用交互式電子白板，學生可以積極參與材料，即時收到當前項目的反饋，并操縱學習對象。學生對某個主題的理解是通過觸摸、繪畫或在黑板上寫字來理解的，整個教室都可以開展教育游戲。它使教師能夠坐在電腦前，與白板上的學生和全班學生一起分享想法并提出建議，極大地促進了互動教學。（3）適應不同的學習風格。交互式電子白板在教育中的主要用途之一是成功地適應不同的學習風格。這是因為錄音工具可以被音頻學習者使用，觸摸屏可以被觸覺學習者觸摸和操縱，視覺學習者可以很容易地跟蹤在課程進行過程中發(fā)生的任何事情。促進不同的學習風格是展示交互式電子白板在教學中使用的極好方式。（4）提高課堂靈活性。各種媒體類型都可以顯示在交互式電子白板上。教師可以方便地利用電子白板本身所帶的模板和課堂活動進行教學設計，可以快捷地調用各科多媒體資源，如四線三格、漢字的讀音筆順、三角尺、圓規(guī)、地球儀、仿真實驗等進行備課、制圖。（5）可以集成各種其他技術。交互式電子白板技術允許集成各種其他技術，以增強學生的學習能力。任何你能想到的設備，比如電腦、ipad、手機、照相機、手持式響應器和攝像機，都可以連接到電路板上以增強指令。

二、交互式電子白板在特殊教育課堂中的應用

1.多種表達方式滿足有特殊需求的學習者

使用交互式電子白板以適應不同群體學生的一個好處，是學生無需掌握電子白板的所有功能，即可發(fā)展其教育潛力。該技術可實現(xiàn)多種表達方式，使所有年齡和能力的學生受益。（1）精細動作發(fā)育延遲學生。年齡較小或精細動作發(fā)育延遲的學生可以使用特殊的筆、手指、拳頭或任何物體操作交互式白板，具體取決于所用的電子白板類型。那些不能打字或寫字的學生也可以使用電子白板中的拖放功能參與課堂活動。即使是行動嚴重受限的學生也能使用手持式響應系統(tǒng)或其他輸入設備遠距離地操作交互式電子白板來展示他們的技能和知識。上述有特殊教育需求的學生對電子白板的掌握能力以及由此獲得的成就感，可以極大提高他們的自尊心，增加他們對課程的參與度。（2）視覺障礙學生。教師可以使用交互式電子白板以各種方式為視覺障礙學生調整材料。例如，他們可以調整文本和圖形的大小，并根據(jù)需要調整亮度或對比度。視力低下的學生通?？梢栽陔娮影装迳蠒鴮?，因為亮度和比例大于筆和紙或傳統(tǒng)黑板的亮度和比例。教師還可以播放視頻，放大圖像，以便學生可以查看他們在較小的計算機屏幕上看不到的細節(jié)。（3）聽覺障礙學生。交互式電子白板允許一個老師同時吸引所有學生的注意力，當教科書用于教授聽覺障礙學生時，他們需要低頭閱讀文本，但再次引起學生的注意是非常耗時的。而電子白板大大減少了這個問題，我們可以從電子白板讀取文本并圈畫重點，這增加了師生之間溝通的機會。（4）心理和行為障礙學生。對于患有自閉癥、阿斯伯格綜合癥、注意力缺陷障礙和其他精神或行為障礙的學生，保持專注力可能是一個重要問題。而交互式電子白板的一些特殊功能（如拉幕、聚光燈、遮擋、放大鏡等）可引起學生的視覺期望，捕捉學生的興趣，并提供持續(xù)的視覺強化，以補充教學，使學生的注意力保持在較高水平。

2.交互式電子白板和IEP

交互式電子白板不僅是一種有效的教學工具，還可以在特殊教育團隊共同制定個別化教育計劃（IEP）的過程中，最大限度地促進協(xié)作和溝通。各科教師和家長為學生制定短期目標、長期目標并討論進展情況時，使用交互式電子白板可以讓團隊中的每個人查看和添加個人觀點到IEP，以供大家共同檢查、討論，并在會議期間記錄筆記。一旦意見達成一致，會議組織者可以將信息通過電子郵件發(fā)送給團隊成員以供將來參考。

三、結語

作為有效的教學工具，交互式電子白板具有靈活、直觀的功能，可幫助教師和學生適應今天教室的挑戰(zhàn)，同時豐富所有人的學習。從可用性的角度來看，交互式電子白板和易于使用的軟件非常適合特殊教育課堂的需求，可移動的工具欄、可調節(jié)高度的屏幕，手指操作以及其他選項使得即使身體嚴重殘疾的學生也有機會參加課程。這種多功能性還為教師提供了廣泛的選擇，以適應不同的能力，創(chuàng)造差異化的課程，使其具有非常大的吸引力和課堂使用潛力。正如所有強大的工具一樣，教師必須根據(jù)我們對良好課堂實踐的了解，深思熟慮地使用交互式電子白板，讓它成為一種學習活動，而不僅僅是觀看。

參考文獻：

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