游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃映帆

【摘要】針對(duì)目前小學(xué)生的性格特征以及課堂的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，通過游戲的合理設(shè)置，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)也不斷提升教師的各項(xiàng)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂游戲設(shè)置;學(xué)習(xí)興趣;教師能力提升

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能取得怎么樣的效果是當(dāng)前每一個(gè)學(xué)生家長、學(xué)校、教師都非常重視的一個(gè)問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)容易讓學(xué)生在課堂上感到疲勞，枯燥乏味，從而慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，非常愛玩，在教室里比較難保持長時(shí)間集中精神認(rèn)真聽課，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，想要強(qiáng)制約束他們一整節(jié)課保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)那是不現(xiàn)實(shí)的。所以，為了能取得更好的教學(xué)效果，本文探討了游戲教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，并針對(duì)具體的游戲在課堂上的注意事項(xiàng)進(jìn)行探討。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的必要性

針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡段，他們活潑好動(dòng)的，當(dāng)他們面對(duì)這些比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)，無法產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣時(shí)，與其強(qiáng)迫他們認(rèn)真聽課，倒不如此時(shí)就針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用游戲的趣味性，把游戲引入課堂教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在短時(shí)間之內(nèi)可以被提起來，從而吸引他們的注意力，把學(xué)生的注意力引到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在短時(shí)間內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。讓被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)的自主行為。教師這個(gè)時(shí)候可以高效利用好游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。同時(shí)，也利用游戲讓學(xué)生的思維活躍起來，也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

通過游戲教學(xué)的刺激、啟發(fā)之后，使得游戲跟數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解跟掌握，也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也讓學(xué)生體驗(yàn)到在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣，以及在游戲中掌握知識(shí)的愉悅感，讓課堂遠(yuǎn)離沉悶的同時(shí)也給學(xué)生的心理帶來學(xué)習(xí)的滿足感。與此同時(shí)，老師通過精心設(shè)計(jì)，可以讓到學(xué)生在課堂上在游戲環(huán)節(jié)中不斷爭取闖關(guān)，同時(shí)學(xué)會(huì)合作交流、合作克服難關(guān)，讓學(xué)生在爭取獲得游戲最后勝利的同時(shí)，他們會(huì)學(xué)會(huì)去合作，并且經(jīng)過這個(gè)過程會(huì)體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作可以讓自己隊(duì)伍能力更加強(qiáng)大，從而在這整個(gè)游戲教學(xué)的過程中，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)跟合作意識(shí)，所以他們不僅可以收獲勝利的喜悅感和成就感，而且還學(xué)習(xí)了知識(shí)，從而潛移默化提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的注意事項(xiàng)

1.教師對(duì)游戲的簡易難度的選擇必須符合相應(yīng)學(xué)生的年齡段的特點(diǎn)，讓大部分學(xué)生可以在愉悅的狀態(tài)中攻克難關(guān)，在簡單的競爭中獲得成功。從而讓學(xué)生在所獲得的成功的喜悅中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。不斷從易到難，層層攻克過關(guān)，從而在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

2.教師對(duì)課堂中游戲的使用要有相應(yīng)的針對(duì)性，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師根據(jù)自己最后想要的教學(xué)效果，合理地選擇相應(yīng)的游戲，這個(gè)游戲的設(shè)置可以兼顧到每一位學(xué)生，不是為某一部分學(xué)生設(shè)置的，而是為班級(jí)每一位同學(xué)設(shè)置的，能讓每一位學(xué)生在這個(gè)游戲中有一個(gè)屬于自己的位置，讓他們自己感受到自己是參與在這個(gè)游戲中的，是游戲的主人，這個(gè)游戲需要自己參與去開啟它，并且也是需要利用自己跟同學(xué)之間的合作來最后取得勝利的。讓每一個(gè)同學(xué)都有這樣的課堂意識(shí)，那么每一個(gè)同學(xué)就能比較好地參與到課堂的游戲中來，進(jìn)而更好地參與到老師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而通過游戲認(rèn)識(shí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，掌握新技能。

3.教師在課堂上所利用的游戲，必須有簡單明了的游戲規(guī)則，簡單易懂，這樣才能讓游戲正常有秩序地進(jìn)行，讓每一個(gè)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明白游戲的規(guī)則，能以最快的速度進(jìn)入自己的角色。使得在教學(xué)過程中教師不用花費(fèi)更多的時(shí)間在這個(gè)游戲的規(guī)則說明這一項(xiàng)事情上，也不會(huì)影響到正常的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，使得這個(gè)游戲的使用跟教師的課堂教學(xué)一起，為了學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

4.教師通過游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，也要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用，并且舉一反三。在這個(gè)應(yīng)用以及舉一反三的過程，可以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過游戲的穿插，讓同學(xué)在游戲中利用學(xué)習(xí)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來完成相應(yīng)的配套題目，通過闖關(guān)成功來達(dá)到知識(shí)應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生們能應(yīng)用好這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以再通過更高一層的難度的游戲，讓學(xué)生們利用所學(xué)的新知識(shí)，進(jìn)行舉一反三，從而更好地鞏固新的知識(shí)點(diǎn)。

5.教師在課堂教學(xué)通過游戲教學(xué)時(shí)要注意游戲的多樣化，避免單一的游戲。并且還得重視這個(gè)游戲過程中的趣味性。在游戲的使用過程中，游戲其中的一個(gè)重要的意義就是激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣。那么這個(gè)游戲的使用如果比較單一，隨著時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)容易疲勞，從而失去了積極性，這樣一來，這個(gè)游戲就體現(xiàn)不出它本身的作用了。所以教師一旦感知到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，那么應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變游戲，做好過渡，與此同時(shí)，轉(zhuǎn)換的課堂游戲也得具有一定的趣味性，能符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，如果新游戲在學(xué)生眼中沒有趣味性，那么這個(gè)游戲也是沒有價(jià)值的。教師抓住這兩點(diǎn)，從而讓學(xué)生繼續(xù)對(duì)課堂充滿興趣，能更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

綜上所述，為了做好以上幾點(diǎn)，在課堂中引入游戲，利用游戲教學(xué)，讓游戲跟教師的課堂教學(xué)相輔相成，讓課堂達(dá)到一個(gè)高效的教學(xué)效果，這個(gè)離不開每一個(gè)教師自身的努力，需要教師通過各種渠道豐富自身的知識(shí)存儲(chǔ)，不斷充實(shí)自己，提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，提升自己的課堂掌控能力，所以教師的學(xué)習(xí)不能停止，只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能開啟新的教學(xué)之路，在課堂教學(xué)中才能游刃有余地利用“游戲”等工具來更好地教學(xué)，才能把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷了解自己所教學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，從而更好，更有針對(duì)性地備好每一節(jié)課。也通過每一次的實(shí)踐，不斷提高教師自身的教學(xué)技能，讓自己的教學(xué)能力不斷得到提升。由此可見，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都是很有幫助的。不僅會(huì)讓學(xué)生更好，更有興趣地掌握好知識(shí)，也讓教師們更好地上好每一節(jié)課并取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)了教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)能力的提升。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT22508）】

【參考文獻(xiàn)】

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